教科版（广州）五下Module 4 Travel-Unit 8 Ben’s first trip to Beijing-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：d042d).doc

1、1 Travel Manners Jack and the Giants 绘本阅读课绘本阅读课 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课时是五年级下册 M4 travel 的第三课时，是一节绘本阅读课。本故事Jack and Giants选自外语教学与研究出版社的外研社丽声拼读故事会第六级。本课时以 Jack 充 当导游带领三个巨人参观城市为内容，在旅游过程中，通过巨人小朋友 Midge 的行为渗透文 明出游的主题。本故事情节并不复杂，但是孩子没有当巨人的体验，所以让他们明白巨人看 到的物体和正常人有区别的并不容易，因而老师需采用对比的方式，让孩子能够理解并感受。 同时，让孩子

2、通过感受 Midge 旅游中的不文明行为，进而养成文明出游的习惯是难点，老师 通过逐步渗透，引领孩子们反复阅读体验，多角度提问，帮助孩子们从情感上提升。 二、教学对象分析二、教学对象分析 上课对象为六年级学生。本班学生在三年级开始进行 phonics 的学习，对 sight words 有 一定积累，但是没有经过系统的绘本阅读训练，所以选择的绘本是外研社丽声拼读故事会第 六级，生词不多，但是有 24 页，故事较长。同时，在学生初次接触绘本时，能够在体验感知 故事情节后，能够明白巨人眼中的世界和 Jack 是不一样的，以及感知 Midge 的不文明行为是 难点。因此老师在反复分析文本后，通过拼图

3、阅读提高学生的阅读兴趣，并逐层设置问题， 引导学生感知 Midge 的不文明行为。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）能运用 phonics 拼读以下单词：creature, tread, town, giant, village, ribbon, tank, gallery, kitten, tour, tourists, guide. （2） 能流利读出并理解绘本中的句子，能有节律地朗读。 2.语用目标 能朗读述故事并感知 Midge 的不文明行为。 2 （二）学习能力目标 1.能根据字母发音规律拼读出新词，并结合 sight words, 读出句子。

4、 2. 能通过谈论故事封面，猜测故事内容。 3. 能读懂配图故事，说出其大意，如人物，事件，故事情节发展，结局。 （三）思维品质目标 1.能通过读绘本，完成拼图和表格，提高学生思维视觉化能力。 2.能根据故事内容，图片，感知对 Midge 的不文明行为。 （四）文化品格目标 通过绘本课外阅读，践行“文明出游”的理念。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重难点 1、能读懂并理解故事大意。 2、拼图阅读了解巨人眼中和 Jack 眼中不同的世界。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 1）教师引导学生通过分析问题，图片环游，拼图阅读等方式学故事。 2）培养学生阅读策略。 （1）带着核心问题

5、阅读，在阅读中找答案。 （2）观察图片，拼出故事，感受人物行为。 3）培养学生的人文素养，逻辑推理能力和批判性思维能力。运用有趣而又富含育人意义的绘 本故事加大学生的语言输入量，通过师生共读绘本培养学生思维能力。 六、教学媒体：六、教学媒体：PPT、音频、视频、研学案等。 七、教学过程七、教学过程 I. Pre-reading 1.Greeting. 2.Phonics game。 【设计意图：通过游戏，检查学生的课前预习情况。 】 II. While-reading （1) Ps get the information from the book covers. 3 【设计意图：通过引导学生

6、关注绘本封面和封底信息，让学生获取文本信息：故事中的人物， 身份。 】 （1) Picture tour P2-5 (1) Ps read P2-5 and answer : 1. Who can you see in these pictures? 2. What are they going to do? 3. What does Midge think of Jack? 4. What did Jack ask Midge not to do? 【设计意图：带着问题朗读，了解故事的人物，背景，巨人和 Jack 走到一起可能会遇到的麻 烦，为下文巨人和 Jack 眼中看到的不一样世界铺垫。

7、 】 （2）Picture tour P6-17 1) Jigsaw reading. 2) Share their own version in group. 3) Read the teachers version. 4) Fill in the form. 5) Answer questions: 1、What did Midge want to put in her fish tank ? 2、What did Midge want to put in her dolls house? 【设计意图： 学生带着核心问题 “What can the giants see? And What

8、 can Jack see? ” ,自主阅读， 探究答案。由于该环节共有十二页，如果只用图片环游会显枯燥，所以本环节采用拼图阅读 的方式，小组合作创编绘本，激发学生合作意识和创新思维。拼图阅读结束后，通过提问引 导学生关注 Midge“unkind” 一面，意识到 Midge is a bit unkind,为下文 Jack is unhappy 铺垫。 】 （3）Picture tour P18-24 Answer questions: 1）Who did Midge put in her pocket? 2) Ps read and think: Why is Jack so angry?

9、 3) Ps finds Midge totally unkind. 【设计意图：分多个场景图片环游，设计问题从观察图片到推测信息，重视学生评价与分析， 思维训练贯穿每个场景。为了帮助学生找到 Why is Jack unhappy,引导学生通过观察图片去推 测，教师可设置问题：Who did Midge put in her pocket?引导学生思考：Midge put Jack in his 4 pocket行为是否文明， 从而得出 Why is Jack so angry？最后， 完全凸显了Midge is totally unkind 的一面，通过层层追问，让学生深思这种不文明的行为

10、，培养文明出行的品格。 】 （4）Shadow Reading. Ps read the story with the recording. 【设计意图：学生跟读故事，培养正确的语音语感。 】 III Post-reading 1. Ps choose 4 pages to role-play 2. Ps watch a video and know Midge is unkind. 【设计意图：通过朗读检测学生掌握文本内容的程度，看视频感知 Midge 的不行为，培养文 明出行的文化品格。 】 ：Comment: Do you like Midge? . Homework 1. Tell t

11、he story。 2. Give more idea about “kind action”。 VI.板书板书 Title:（题目）Jack and the Giants Characters:（角色） Mum, dad, Midge,Jack Setting:（背景） The giants will take a visit to the town. Giants see: cute、 little, thin Jack sees: huge, big Midge wants to do:Can she do so? villagetownPut the bridge in the 5 f

12、ish tank. No, she cant. ribbonriver bridgePut the pictures in the dolls house.stampspictures kittentigerPut Jack in the dolls house.Creaturewith the neck giraffe Ending:（结尾） The tour is over.Jack is very angry. Comment: （评论） I like Midge because she I dont like Midge because she VII.教学流程图 VIII. 附绘本原文： 6 7 8 9 10 11 24