教科版（广州）五下Module 4 Travel-Unit 8 Ben’s first trip to Beijing-Did you know& Self-assessment-教案、教学设计--(配套课件编号：510ff).doc

1、第 1 页 差异情趣对话对话生成生成智慧创造1 五年级下册五年级下册 M4Atrip to Hong Kong 教学设计教学设计 Team 备课小组备课小组 Date 日期日期 Designer 执笔执笔 Module/Topic 模块及话题模块及话题 Module 4 Travel研讨方向研讨方向小学英语拓展读与写 Title 题目题目 Atrip to Hong Kong Period 课时课时 第 6 课时 Type of lesson 课型课型 拓展读写课 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 本课是义务教育教科版五年级下册 Module4 Trave

2、l 的第 6 个课时拓展读写课“，本课文本选自新编小学英语拓展 读与写五年级下册 Module4 Travel 话题中 Level3 的拓展阅读文本 A trip to Hong Kong。 本文通过导游介绍香港三天 游的行程安排。虽然学生第一次接触，学生在前面课时中已学习相关旅行安排的文本和掌握旅游的五要素，对文章不难 理解,但文章比较长，学生初次读长章，难免有点畏难情绪。本课通过阅读文本，学生初步了解香港的一些著名的旅游 景点和文化，习得构篇写作的方法，综合运用所学知识进行旅游行程安排介绍。 本课的主要时态是一般讲来时，在学习本课前学生已在前面模块学习和掌握一般将来时的构成和不同句式，能正

3、确 运用一般将来时进行情景表达。 StudentsAnalysis 学生分析学生分析 五年级学生已经具备一定语言基础，对 Travel 话题内容比较感兴趣，都是学生的真实生活，学生对短文内容不难理 解。学生已经会用一般将来时描述活动安排和计划，加上本班学生平时坚持课外阅读和词句积累，具备一定的阅读能力， 课堂主要进行阅读方法和阅读策略指导，引导学生通过阅读文本，借助文本建构，尝试堂上写作与分享。同时有意识地 培养学生用英语思维的能力。 第 2 页 差异情趣对话对话生成生成智慧创造2 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识

4、：语言知识： 1) 拓展词汇：听说读：tour guide, ocean, parade, firework, pass 2 ) 巩固本模块词汇、短语和句型 3) 时态：一般将来时 2. Language skill 语言技能：语言技能： 1）能读懂文本，获取相关信息，习得建构语篇写作方法。 2）能正确运用一般将来时谈论旅游计划。 3）能借助 Atrip 的思维导图，完成写话和分享。 3.Affect 情感态度：情感态度： 1）能积极参与课堂活动，养成自主学习的能力。 2）合理制订旅行计划，遵守规则，文明出游。 4. Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）能借助图片

5、、语境等正确理解词汇和文本。 2）借助文本构建写作支架，完成语篇写话。 教学重点教学重点1. 对文本的理解和记忆 2 借助文本构建写作支架，完成写话 教学难点教学难点借助思维导图，构建写作支架，完成写话和分享 教学媒体教学媒体自制课件， 导学案（课前完成旅游计划的思维导图） 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 第 3 页 差异情趣对话对话生成生成智慧创造3 I. Pre-task 1. Lets talk and learn Talk about the date and what will you do ? Look at the PPT ,l

6、ead out the main topic: What will you do for the holiday? 引出主题 A trip to Hong Kong 在情景中学习和理 解香港的著名景点：the Ocean Park,Disneyland,parade, firework。 通过师生谈话，复习旧知，自然引出本课主 题，在情景中学习和理解文本中出现的景 点，拓展学生视界和思维。在情境下学习， 发挥学生学习主体性，启发学生思维，锻炼 英语口语表达能力。 2, Lead and write the thinking map with the pupils. Talk with the

7、teacher and make the travel plan with the teacher 师生互动共同完成 travel plan 的思维导图要 素，提高学生英语思维能力和提问能力。 II. While-task 3. Lets learn. （1）Listen andchoose(利用旅行五要 素及文本内容设计问题) （2）Lets read and match 指导学生快速默读，找出 Ms Chen 在 Hong Kong 旅行的时间和活动安排。 （3）Read and practise 学 习 ： Hong Kong is a good place for shopping.

8、（4）Read，think and say What day will Ms Chen leave for Hong Kong? How many nights will Ms Chen stay in Hong Kong? 3. Lets learn. （1）Listen and choose.（听短文 介绍， 做出选择， 整体感知文本， 同时随文本和题目学习部分单 词 tour guide, pass） （2）Lets read and match 快速默读 , 划出 Ms Chen 在 Hong Kong 旅行的时间和活动 安排，进行连线。 （3）Read and practise 快速

9、默读第二段，找出表达：香 港是个购物的好地方。 并进行句 子练习。 （4）Read, think and say 通过分析文本，找出 Ms Chen 在 Hong Kong 旅行的具体时间。 通过听说训练，感知文本内容，同时培养学 生的听说能力 多种方式检测对文本的理解，品读文本，培 养阅读方法和技巧。 通过此活动锻炼学生的语言表达，同时培养 学生学会逻辑分析能力和思辨能力。 4. Lets read Read in the right intonation 4. Lets read 朗读课文第二段， 注意句段的停 顿和正确的语音语调。 朗读课文，进一步熟悉课文内容，培养学生 正确的语音语调。

10、 第 4 页 差异情趣对话对话生成生成智慧创造4 III. Post-task 5. Lets make your own trip 指导学生完善自己课前旅行安排的思维 导图。 5. Lets make a new travel plan and share 学生完善自己课前旅行安排的 思维导图。 用思维导图展示自己的旅行计划，结合学生 的实际生活，学以致用,为后面的写作做准 备。 6. Lets write 引导学生构想篇章和写作支架 6. Lets write and share 学生借助思维导图构思写作支 架，写一写自己的旅行安排计 划。 学以致用，锻炼学生的写话能力，培养综合 运用英语的能力，培养学生学会倾听的习 惯。 7. Sum up . 1) Look, think and say 2）构思写话支架，善用思维导图 7. Sum up . 1) 看图，思考，懂得要文明出 游。 2） 如何借助思维导图进行写话。 通过此活动，进行学习语言的同时，适时进 行情感教育，培养学生世界公民意识。 IV. Homework1）修改完善自己的旅行计划，分享到班群。延续性作业， 检测学生学习成果， 乐于分享。 Designing on the board: 板书板书 Atrip to Hong Kong 词汇和短语 文本导图