作文升格之思辩 课件48张-2021届高考语文二轮复习.pptx

1、高考作文升格之思辩专题 教学目标教学目标: 通过对思辩知识的学习及习题训练，培养 学生理性思考、辩证分析的思维习惯和思维能 力，在高考考场中能够写出思路严谨、逻辑清 晰、论述深刻、具有个性气质的作文。 真题引路真题引路 【上海【上海2020年高考作文】年高考作文】 世上许多重要的转折是在意想不到时发生的， 这是否意味着人对事物发展进程无能为力？请写一 篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求要求：自拟题目；不少于800字。 【作文解读】【作文解读】 今年的上海市高考作文题目比较传统，又回归 了理性理性思辨思辨的传统。题目由“意想不到产生”、 “转折”到“是否人对事物发展无能为力”，思维思维

2、 逐步深入进去，可以由一个这样的转折而联想联想到其 他方面，在这个认识过程中，由点到面，由偶然到由点到面，由偶然到 必然，由抽象到具体，再由具体到抽象必然，由抽象到具体，再由具体到抽象。有前后前后 比较，有节点推断，有批判，有扬弃比较，有节点推断，有批判，有扬弃，充分体现 了理性思辩理性思辩。 3 3、【真题写作真题写作】 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 郎朗的父亲在我和郎朗郎朗的父亲在我和郎朗3030年这本书中，讲述了郎朗从一个普通的年这本书中，讲述了郎朗从一个普通的 孩子迅速成长为超一流的钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，孩子迅速成长为超一流的钢琴家的故

3、事，介绍了培养郎朗成功的秘诀， 其中一条是：让孩子成长得快一些、更快一些。这引起了家长们的热议。其中一条是：让孩子成长得快一些、更快一些。这引起了家长们的热议。 家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可 能地早学、多学。能地早学、多学。 家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会伴家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会伴 随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有 几个？几个？ 家长丙说：是啊，梁启

4、超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太家长丙说：是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太 多太急，不见得受益。他教育出的子女个个都很杰出。多太急，不见得受益。他教育出的子女个个都很杰出。 家长甲说：可是时代不一样了啊！家长甲说：可是时代不一样了啊！ 要求：以上对话引发了你怎样的联想或思考？请自选角要求：以上对话引发了你怎样的联想或思考？请自选角 度，自拟题目，写一篇不少于度，自拟题目，写一篇不少于800800字的文章，除诗歌外，文字的文章，除诗歌外，文 体不限。体不限。 写作指导写作指导： 【命题方向命题方向】 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维、批判质疑理性思维、批判质疑 学

5、会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 【审题审题】 限制性 1. 1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目提供的真实情境是，郎朗的父亲介绍了培养郎朗成 功的秘诀之一是，让孩子成长得快一些。这引起了家长们的热议。家长甲对此持 肯定态度，认为时代不一样了，培养孩子确实要尽早、赶快，早学、多学。家长 乙和丙则持否定态度，认为求快势必会影响孩子的身心健康，学习求猛进不见得 受益。考生写作时不可脱离此情境。 2. 2.典型任务的限制。典型任务的限制。“以上对话引发了你怎样的联想或思考”，要求考生立 足材料，尤其是“热议”的内容审题立意，进行写作。本题的任务指令隐含在材 料当中，材料涉及的郎朗父亲的观点以

6、及家长们热议的范畴是教育方面，这一教 育又指向了家庭教育；家长甲的看法和家长乙、丙的看法构成对比，三位家长的 看法都有一定道理，考生要在比较权衡中把握命题人的题旨，写作中要能够体现考生要在比较权衡中把握命题人的题旨，写作中要能够体现 思辨能力思辨能力。 3. 3.价值判断的限制。价值判断的限制。“会影响孩子的身心健康”“不见得受益”等句子否定 “求快”“太急”的教育方式；“可是时代不一样了啊”肯定时代快速发展的大 背景下，培养孩子也该相应“尽早、赶快”的观点。考生应在“影响孩子的身心 健康”“时代快速发展”的前提下或肯或否，不可旁逸斜出。 开放性开放性 1.立意角度是开放的。立意角度是开放的。

7、从材料的表述中可以选择不同的角 度进行立意。可以从家长甲的角度立意，肯定培养孩子要尽早、 赶快的观点；可以从家长乙、丙的角度立意，否定培养孩子要 求快、求多的观点；也可以把三个家长的观点融在一起，辩证也可以把三个家长的观点融在一起，辩证 分析分析。立意的角度相对来说是开放的。 2.联想或思考是开放的联想或思考是开放的。考生可以由家长甲联想到历史上 非常重视对腹中孩子胎教的孟母“席不正不坐”“割不方不食”的 场景，“太夫人以荻画地”教四岁的欧阳修书字的情形，以及现 实中“虎妈”“狼爸”的教育方式，等等。由家长乙、丙纵向联想 到孔子的“因材施教”、柳宗元的种树郭橐驼传所及遵循天 性成长，横向联想到

8、苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出的“教 育，就是等待花开的过程”观点，等等。思考可以涉及早与晚、思考可以涉及早与晚、 快与慢、古与今、量变与质变等等快与慢、古与今、量变与质变等等。联想或思考相对来说是开 放的。 【解题解题】 这是一道材料作文题，既有对思辨性思维思辨性思维的考查，又有 对个体价值观、人生观的审视。题目由材料和要求两部分 组成。考生要扣紧材料中的“家长”“培养孩子”“尽早、赶 快”“影响孩子的身心健康”等关键词语审题立意，合理联 想，深入思考，表达自己的认识和理解。本题侧重对思维本题侧重对思维 的考查，三位家长的观点均具有一定的合理性，考生不可的考查，三位家长的观点均具有一定的合理

9、性，考生不可 单极思维，不管选择哪种观点，都要在比较权衡中阐明自单极思维，不管选择哪种观点，都要在比较权衡中阐明自 己的理由己的理由。 【参考立意参考立意】 切题立意：切题立意： 1.何须求快，静待花开。 2.教育求早贪量，如同拔苗助长。 3.培养孩子直须早，莫待无花空烦恼。 4.培养孩子是否尽早，适合最好。培养孩子是否尽早，适合最好。 偏题立意：偏题立意： 1.平凡而不平庸。（远离材料，材料的侧重点不在“平凡”） 2.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。（材料谈的是“家长”培养 孩子的问题） 3.但为出人头地，须填鸭式学习。（立意价值观有偏差） 4.理想应远大，青年当有为。（未能抓住材料的中心内

10、容立意） 【范文展示 】 何须求快何须求快 静待花开静待花开 郎朗的父亲在我和郎朗30年中介绍培养孩子的秘诀之一是“让孩子成长得快一些、 更快一些”，这引发了家长们的热议。培养孩子真的是越早越快越好吗？在我看来，还是 稳扎稳打的好，无须求快，静待花开。 孟子曰：勿夺其时。 意思是农作物要按照时节进行耕种，种得太早、太晚都不合适。一味求快，拔苗助长， 并不符合孩子的成长规律。郎朗的成功表象易学，精髓难抓。郎朗的成功是多种因素造成 的，郎朗出身于音乐世家，与生俱来的资质和成长环境，适合自己的特长，专一的努力， 刻苦的拼搏，恰当的机遇，等等，为其“快”提供了条件。我们常常被郎朗这类成功人士的 光环吸

11、引，却忘记了大前提，大部分模仿者也便成为东施效颦，只图快速求成，但认知、 学习能力不足，最后半途而废，两手空空。揠苗助长，何足以获？ 过分追逐成长速度，势必伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。 一味地给孩子强灌各种成长液，对孩子提出种种不符合实际的要求， 让孩子从小就失去童年的乐趣，会给孩子带来极大的痛苦和难以承受的心 理压力。近些年青少年抑郁症患者的大幅增加就是警示。梁启超先生说过： “学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得是好事。”在这样的理念 下，梁先生教育出的子女照样个个都很杰出。众所周知，汪曾祺先生小时 侯对国文兴趣浓厚，而数学则一塌糊涂。他的父亲却毫不担心，一直以平 等态度待

12、之，慢慢培养他的国文素养，使他终成一代文学巨擘。家长们应 该摒弃急躁攀比心理，根据孩子的认知水平和自身特点，因材施教，引导 孩子选择自己真正感兴趣的特长加以培养，适量、适度，循序渐进，让孩 子在日积月累中稳步成长。 诚然，时代不一样了，社会变化日新月异，科技发展一日千 里，生活节奏越来越快。家长们想赶早、赶快培养孩子成才，有焦 虑不安的情绪都是可以理解的。但这样可能于事诚无补，欲速而不 达。5G时代已经来临，在这个生活5G、工作5G、出行5G、教育5G 的快节奏发展时代，望子成龙、望女成凤的家长们，要稳住脚步， 顺应成长规律，给孩子们留出一片自由发展的空间，让他们在低头 赶路的同时，也可以经常抬头看看路边的风景。 “顺木之天以致其性，凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其 土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。”这是郭橐驼 的植树之道，培养孩子，亦同此理，不妨放平心态，顺其自然，静 待花开。 【思考】【思考】 文中哪些内容有思辩色彩？请找出具体的句子予以 分析。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _