2020-2021学年人教版物理八年级（下册）10.1浮力-教案(23).docx

1、1 课堂教学设计 姓名学科物理单位 课题第十章 第一节浮力 教材分析：教材分析：本章是前三章“力” “运动和力” “压强”内容的延伸。本节是 在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的。由“浮 力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。教科书通过三个过程来 呈现对浮力的认识。1、感知浮力。2、测量浮力。3、分析浮力产生的原因。 决定浮力大小的影响因素要通过引导学生开展探究实验。使学生进一步认 识浮力概念也为学习阿基米德原理做好准备。 学情分析：学情分析：学生根据生活经验和体验能够初步认识浮力。学生学习了力、 运动和力知识后能够根据二力平衡原理分析物体受力情况。在经历过之前 的探

2、究实验中学生也学会了控制变量的实验思想能够自主探究实验。但我 校学生学习基础较差，分析问题能力较弱，在语言表述上可能会有不顺畅。 教学目标教学目标：1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方 向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2、能认识浮力产生 的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3、经历探究 浮力大小跟哪个因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在 液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 教学重点：教学重点：探究决定浮力大小的因素。教学难点：教学难点：认识一切浸在液体中的 物体都要受到浮力的作用。 教学思路：教学思路：让学生通过经验和体验及

3、探究实验的过程学习知识。 主要教学方法：主要教学方法：探究实验。教学资源：教学资源：多媒体课件 视频 展台 优教网 2 教学过程 教 师 活 动 引入新课引入新课 通过图片引入，1 苹果从树上下 落。2 苹果落入水中。3 中国第一 艘航空母舰“辽宁舰”。4 核潜艇。 牛顿看到苹果从树上落到地上发 现了万有引力，同学们看到苹果 落入水中是否也发现了一种力？ 师：师：你认为浮力是怎样一种力？ 有依据的说出浮力的方向？ 师：师：是不是浮力的方向总是竖直 向下的呢？同学们可以用桌子上 的实验器材感受下浮力的方向。 演示：将放有系着细线与容器底 部相连的乒乓球和水的容器倾 斜。 师：师：我们发现细线仍旧

4、在竖直方 向上被拉直。分析乒乓球的受力 情况，再应用二力平衡知识我们 可以推断浮力的方向总是竖直向 上的。 学 生 活 动 学生回答学生回答：浮力 小组讨论：小组讨论： 活动悟新知一：活动悟新知一： 说说生活中物体受到浮力的现象？设计 小实验体会浮力？通过观察和体验，说 明浮力是怎样一种力以及浮力的方向？ 依据：浮力概念： 依据：浮力方向： 生：生：通过生活中的现象和小实验中手感 到水给的一个向上托的力，浮力是浸在 液体中的物体受到的向上的力。通过对 浮在液体中的物体进行受力分析，根据 二力平衡可知浮力的方向与重力方向相 反，竖直向上。 与教师一起做实验：将放有系着细线与 容器底部相连的乒乓球

5、和水的容器倾 斜。 设计意图 新课引入新课引入使学 生即对新课知 识产生兴趣又 觉得物理就在 我们身边同时 发现如果有一 双发现问题的 眼睛我们离科 学家们并不遥 远。 活动悟新知一 让学生根据自 己观察和体验 到的浮力来定 义浮力能够增 强对浮力概念 的认识，也能 通过实验体验 感受到浮力的 方向比理论讲 解更直接。 通过实验再次 认识浮力方向 加深对浮力方 向的认识。 3 教 师 活 动 师师：我们知道了浸在液体中的物体 会受到液体给的一个向上的力那 为什么浸在液体中的物体会受到 这样的一个力呢？也就是说浮力 产生的原因是什么呢？ 我们通过观察视频来研究浮力产 生的原因。 播放视频 师师：

6、同学们能自己来总结下浮力产 生的原因吗？ 师：师：F 浮力=F向上F向下 师师：我们知道了由于浸在液体中的 物体上下表面受到液体的压力差 使浸在液体中的物体会受到浮力。 那么同学们是不是所有放入液体 中的物体上下表面都会有压力差 是不是浸在液体中的物体都会受 到浮力？同学们可以与小组内同 学交流下意见。 教师加入到各小组的讨论中去。 师师：请同学们自由的发表下你的观 点，并用证据证明你的观点。 师师：下面老师帮同学们分析下这个 问题。 （课件图片） 我们简单的把浸入液体中的物体 分为这几种情况， （如图多媒体课 件）漂浮在液面上（部分浸入液体 中）根据二力平衡分析物体一定受 浮力否则不会静止在

7、液面上。全部 浸没但悬浮在液体中，同理根据二 力平衡分析物体也一定受浮力不 然由于受重力作用会下沉。那么还 有就是物体沉在液体底部与容器 底接触这种情况。演示铁块沉入水 底。这种情况下物体受不受浮力 呢？有没有同学想到办法能来说 明这种情况物体受不受浮力？ 学 生 活 动 活动悟新知二：活动悟新知二：浮力产生的原因？ 观看视频。观看视频。 生：生：液体内部存在压强，深度越深，压 强越大，因此浸在液体中物体下表面受 到的液体压力大于上表面受到液体的压 力。那么，浸在液体中物体的上下表面 受到的压力差就是浮力。 活动悟新知三：活动悟新知三：浸在液体中的物体都会 受到浮力？ 各组同学组内讨论交流意见

8、。 生甲：生甲：一切浸入液体中的物体都会受到 浮力的作用，因为。 生乙：生乙：不是所有浸入液体中的物体都会 受到浮力的作用，因为。 学生认真思考。 （预设） 生：生：在空气中用弹簧测力计测量铁块的 重力，然后把铁块逐渐侵入水中待弹簧 测力计示数稳定后读数发现弹簧测力计 示数变小了，说明铁块受到了一个向上 托的力，也就是说下沉的铁块受到了浮 力。 设计意图 教材中对浮力 产生的原因已 经 进 行 了 说 明，学生通过 自学教材学习 能力较强的同 学应该可以理 解。课上再通 过观看视频实 验能够更直观 即使自学会的 同学加深印象 又能使不太理 解的同学通过 实 验 解 释 清 楚。而且通过 观看视

9、频实验 来分析浮力。 比起自己做实 验研究能够节 省时间实验效 果更好。 活动三我认为 讨论这个问题 十分有必要。 这是学生认识 许多浮力现象 的基础。这也 是本节课的一 个难点问题。 通过这个问题 的讨论既能应 用二力平衡原 理分析漂浮、 悬浮现象为以 后的学习做准 备又能让学生 学会通过实验 验证想法的思 维方式同时又 学会了如何测 4 教 师 活 动 师师： （给学生一些思考的时间 若学生想不到，教师来解答） 演示：演示： 在空气中用弹簧测力计测量铁块的 重力，然后把铁块逐渐侵入水中待 弹簧测力计示数稳定后读数发现弹 簧测力计示数变小了，说明铁块受 到了一个向上托的力，也就是说下 沉的铁

10、块受到了浮力。 师：同时我们也知道了测量在液体 中会下沉物体的浮力的方法。我们 来表示下浮力：F 浮=G-F拉 师：师：现在我们来总结一下是不是所 有浸入液体中的物体都受到浮力作 用？ 师：师：我们在来看这种情况：多媒体 展示插入河底桥墩的图片，大坝图 片）给学生思考时间后，直接告诉 学生们这种情况下，物体在液体中 不受浮力作用。请同学们想一想为 什么？ 师：师：底面上不受液体压力，所以不 受浮力。 师：师：在我们研究重力、弹力、摩擦 力时老师和大家介绍过我们每研究 一种力都要从研究力的产生原因以 及力的三要素入手。我们现在就来 研究一下浮力的大小。同学们首先 要根据你的生活体验来猜想影响浮

11、力大小的因素。最关键的是，你的 猜想要有合理的依据。然后通过实 验验证你的猜想是否正确。 学 生 活 动 生：生：用弹簧测力计在空气中的示数减 去弹簧测力计在液体中的示数。 生：生：一切浸入液体中的物体都受到浮 力作用。 生：生：我们刚刚研究了为什么浸入液体 中的物体会受到浮力作用。因为浸入 液体中的物体上下表面有压力差。但 像图中物体与容器底部连在一起物体 下表面没有液体的这种情况下，物体 不受浮力。 活动悟新知四：活动悟新知四：有依据的猜想浮力大 小影响的因素， 并设计实验验证猜想。 学生小组内交流，讨论。 依据 1： 将球逐渐按入水中， 手会感到 越来越费力。 猜想 1： 浮力大小可能与

12、物体浸入水中 的体积有关？ 依据 2： 人在水中会下沉， 但在密度较 大的死海中人却能漂浮在水面上。 猜想 2：浮力的大小跟液体的密度有 关。 设计意图 究实验打好基 础。 表示出浮力很 重要教师要加 强 学 生 的 认 识。这是下面 探究浮力大小 的基础。 学生在生活中 会经常发现物 体与底部相连 的现象所以老 师需要在这里 讲解下这个问 题来解释生活 中的这个现象 这对学生认识 浮力很有必要 避免学生对这 个 现 象 的 误 区。同时也能 加深对浮力产 生 原 因 的 认 识。 活动四让学生 先有依据的猜 想。让学生认 识到无论的学 习还是其他方 面都要有逻辑 的思维方式。 再通过小组讨

13、5 教 师 活 动 现在同学们先将你的猜想与小组同 学交流，同学们先重点讨论组内同学 的猜想是否合理，剔除不合理的猜想 后，确定要研究哪个因素影响浮力 后，请老师过去指导实验设计后再进 行实验。 教师参与各组的讨论，指导，改进实 验设计。 师师： 请同学们来展示、 汇报实验操作、 分析过程。得出实验结论。 学 生 活 动 依据 3：将球逐渐按入水中，越深手感 到越费力。 猜想 3：浮力的大小可能与物体浸入水 中的深度有关。 讨论所有的猜想，将不合理的猜想剔 除。 小组长对实验过程进行分工，按照实验 设计进行实验。 小组汇报展示：小组汇报展示： 探究浮力的大小跟物体浸在液体中的 体积的关系。 1

14、、将重为 G、体积为 V 的柱状铁块悬 挂在弹簧测力计下，记下示数 G。 2、使其逐渐浸入水中 V/4,V/2,3V/4.V 记下弹簧测力计示数 F1,F2,F3.F4。 3、计算出浮力。 分析：根据数据发现，物体浸在同种液 体中的体积越大，浮力越大。 结论：浮力的大小与物体浸在液体中的 体积有关。 探究浮力的大小跟液体密度的关系。 1、将重力为 G 的铁块悬挂在弹簧测力 计下，把铁块浸没在酒精中，记下弹簧 测力计示数 F1。 2、将重力为 G 的铁块悬挂在弹簧测力 计下，把铁块浸没在清水中，记下弹簧 测力计示数 F2。 3、将重力为 G 的铁块悬挂在弹簧测力 计下，把铁块浸没在盐水中，记下弹

15、簧 测力计示数 F3。 分析：根据数据发现，浸入液体的体积 相同时，浸在密度不同的液体中浮力的 大小不同。液体密度越大，物体所受浮 力越大。 设计意图 论剔除不合 理的猜想使 学生学会合 理分析问题。 通过在班级 同学中展示 实验操作过 程一方面再 现实验使全 体同学对实 验探究过程 即能观察到 现象又能一 起分析现象 体会到合作 学习的优势 与乐趣。 同时 对实验中出 现的错误加 以纠正加深 印象。 通过实 验探究完成 对本节课重 点知识的认 识。 6 教 师 活 动 教师认真倾听对学生的实验操作过 程给予指导和评价。 对数据的分析是 否合理加以点拨。 师：师：总结浮力的大小受什么因素影 响

16、。 师师： 我们一起总结本节课有关浮力的 知识。 测评强巩固：测评强巩固： 1、用弹簧测力计测出一个物体重为 4N，然后将该物体浸没水中，这时 弹簧测力计的示数变为 3N，则该物 体在水中受到的浮力是？ 2、将空矿泉水瓶压入水中，直到完 全浸没， 下列对矿泉水瓶受到的浮力 分析不正确的是（） A、矿泉水瓶受到水对它的浮力 B、浮力的方向竖直向上 C、浸入水中水的体积越大，受到的 浮力越大 D、浸没后，压入越深，受到的浮力 越大 学 生 活 动 结论：浮力的大小跟液体的密度有关， 浸入液体内体积相同时，液体密度越 大，物体所受到的浮力越大。 探究浮力的大小跟物体浸在液体中的 深度的关系。 1、将

17、重力为G 的铁块悬挂在弹簧测力 计下， 把铁块浸没在水深为 h1 的水中， 记下弹簧测力计示数 F1。 2、将铁块浸没在深为 h2 的水中， 记下 弹簧测力计示数 F2。 3、将铁块浸没在深为 h3 的水中， 记下 弹簧测力计示数 F3。 分析：根据数据发现，浸入液体的体积 相同时， 物体浸在液体中的深度不影响 物体所受浮力大小。 结论:浮力的大小与物体浸在液体中的 深度无关。 生生： 浮力的大小与液体的密度和物体浸 入液体的体积有关。 生：生：浮力的概念是:浸在液体中的物体 受到的向上的力。浮力的方向:竖直向 上。浮力产生的原因:浸在液体中的物 体上下表面受到的压力差。浮力的大 小： 液体的

18、密度物体浸入液体的体积 生：生：浮力是 1N。用弹簧测力计在空气 中的示数减去弹簧测力计在水中的示 数。 生生：不正确的是 D。因为浮力的大小与 物体浸入液体的深度无关。 只与液体的 密度和物体浸入液体中的体积有关。 设计意图 实验中再次体 会控制变量的 实验方法。 让学生练习分 析实验数据， 通过合理的数 据分析得出实 验结论。在描 述实验结论时 也要注意运用 控制变量的方 法使实验结论 的严谨。 测评 1 考察的 知识是下节课 学习的工具通 过练习加以巩 固。 测评 2 考察较 全面可以使教 师掌握学生对 本节课的理解 程度。 7 板书设计 第十章第一节浮力 一、认识浮力 1、浮力概念：浸在液体中的物体受到的向上的力。 2、浮力方向：竖直向上 3、浮力产生原因：F 浮=F向上F向下 4、浮力的测量：F 浮=G-F拉 二、探究浮力大小的影响因素控制变量 1、液体密度;当物体浸入液体的体积相同时，液体密度越大，物体受到的 浮力越大。 2、物体浸入液体的体积：当液体密度相同时，物体浸入液体中的体积 越大，物体受到的浮力越大。