教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-Did you know& Self-assessment-ppt课件-(含教案)--(编号：00e1e).zip

义务教育教科书英语（广州版）义务教育教科书英语（广州版） 三年级下册三年级下册 Module 4 Fruits Unit 8 Apples are good for us Period 3 复习水果类的单词,能用本课所学句型在日常交际中运用。 区分好It is及They are单复数形式的正确描述 本课目标 an apple some applesa banana some bananas a pearsome pearsan orangesome orange some grapes a b_a p_a_ o_a_ a_ f_ve p_s_me b_ tw_ o_ thr_ _ a_ s_me g_ earananarangepplenn earsananas ranges pples rapes oi o ee o A: It is a/an. B: They are two/ some 听前活动，孩子们扮演售货员， 同桌两人对话，最后请同学来介 绍。 Let read 1.It is a cat. 2.They are pears. 3.It is an apple. 4.They are grapes. 5.There are two dogs. 6.It is a pencil. 7.They are oranges. 8.It is a banana. 齐读文本，简单提一下it is 和they are ， there are在用单复数时候 要区分。 Listen and write 点击标题进入超链接金太阳课本第47页习题。 A:What fruit do you like ? B: I like an apple some applesa banana some bananas a pearsome pearsan orangesome orange some grapes A: Jiamin, what fruit do you like? B: I like apples. What about you, Ms White? A: I like bananas. NamefruitNamefruit JiaminApples Homework ： 1.写出你所学的水果类单词。写出你所学的水果类单词。 （抄写（抄写1号）号） 2. 两人小组操练句型两人小组操练句型 A:What fruit do you like ? B: I like 一、教学内容分析一、教学内容分析 学习 Story time ,Did you know? Self-assessment 内容 二、教学对象分析二、教学对象分析 学生在 Unit8Lets talk 的实际生活情景的学习基础上，他们已掌握了征求别 人意见的句型和询问对方喜欢吃什么水果及相应的回答等内容。故事的学习是 学生所爱好的，教学中可以从这方面入手，激发学生的兴趣，让他们更投入到 学习中。 三、教学目标三、教学目标 知识目标 1.能理解、会读、会听说及表演本课故事 2.让学生认识一些的课外水果单词 技能目标 1.进一步拓展学生关于本课的语言知识，培养学生阅读的能力 2.拓展学生的课外知识及文化知识，同时通过评价让学生及时了 解自己 的学习情况，继而调整学习策略并引导学生做出相应的补救措 施。 情感目标 培养学生对人要有礼貌，学会与他人分享并体验分享的快乐。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点： 1.故事的学习 2.让学生认识一些的课外水果单词 教学难点：故事的表演 五、教学准备五、教学准备 图片、多媒体课件 金太阳光盘 六、教学过程六、教学过程 （一）（一）Warming-up 1.Lets sing An apple a day keeps the doctor away 2.Chant Pears ,pears .Lets have some pears. Peaches ,peaches . Lets have some peaches. Oranges,oranges. Lets have some oranges. Oh, yummy yummy yummy. 【设计意图：以歌曲,chant 激发兴趣，让学生快速进入英语的学习氛围，同时 加深了部分水果单词的记忆。 】 3. Did you know? 承接 Chant 的内容，引入 lychee 单词的学习。 （1）欣赏一幅自己美丽家乡图片，从而引出我们家乡的水果特产lychee 并 学习。 （2）通过自己家乡的水果特产引出其他地方的著名水果。 【设计意图：学习不同地方的著名的水果，拓展学生的课外知识及文化知识。 】 （二）（二）Reading period 1.整体呈现，感知故事 【设计意图：.教师首先抛出问题，引发学生听故事的欲望，然后采用简笔画、 口述，使学生对故事形成完整的认识。 】 2.深入理解故事：教师使用 puppet,声情并茂地表演故事，并不时提问，引导学 生关注故事情节的发展，激发学生对故事学习的兴趣。 【设计意图：通过师生互动交流，启发学生思维，发散想象，让学生齐齐参与 课堂活动。由故事的整体理解转到故事的深入理解，层层递进，引发学生更 深层次的思考。 】 3. Watch the VCD, and then let the pupils answer the questions. 【设计意图：培养学生提取信息的能力和听故事的技巧。 】 4.给出打乱顺序的图片，学生完成排序。 【设计意图：通过故事发展的图片重新排序，既可以帮助理解故事，又能对学 生的理解程度做一个检测。 】 5. 有感情朗读故事 【设计意图：通过指导学生用正确的语气语调朗读故事，开展形式多样的朗读 训练，熟悉故事中角色的对话，理解人物的心理，能更好的理解作品，体会故 事的内涵，也为表演故事做好铺垫。 】 6. 分享阅读成果，并突破文中的难点。 What？Five apples for one car? No way！教师用肢体语言来表达，示范后让学生 演示。 【设计意图：通过指导学生用正确的语气语调朗读故事，突破文中的难点。 】 7.表演故事 【设计意图：通过小组合作、表演故事，既锻炼学生用所学语言进行交流，又 充分挖掘学生的潜能，树立了学生的自信心，增强了学生成就感。 】 8. 小结故事内容，品故事 【设计意图：利用课堂小结梳理学生从故事中学到的道理，让学生学会与他人 分享并体验分享的快乐。 】 （四）（四）Development 教师给出语言支架，学生四人小组合作，模仿故事内容，创编新故事。教师给出语言支架，学生四人小组合作，模仿故事内容，创编新故事。 【设计意图：充分发挥学生想象力，培养学生的创造性思维。 】 七、作业布置七、作业布置 1.把今天所学的故事表演向家长看 2. 将小组合作的自编故事，制作故事小册子