教科版三下Module 2 Positions-Unit 4 Is it in your bag -Story time-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：615a6).zip

Task 1 Ben 的房间的房间 小组 6 人，每人描述一句。按顺序描述 Ben 房间里的物体的位置，用上介 词 in/on/under/near/in front of/beside/behind.例如： The cat is beside the dog. 然后所有同学再帮 Ben 把物品摆放好，整理房间，运用句型如： Put the book and the pencil-box in the bag. All(所有人所有人)：This is Bens room. Its messy. 1. 2. 3. 4. 5. 6. All(所有人所有人)：Your room is tidy now. Task 2: 制作属于自己的绘本制作属于自己的绘本 小组小组 6 人，根据图片与文字内容，进行图文搭配，并展示自己的绘本。人，根据图片与文字内容，进行图文搭配，并展示自己的绘本。 1、可以给绘本另起一个题目；可以给绘本另起一个题目； 2、在封面写上小组在封面写上小组 6 人的名字，即作者；人的名字，即作者； 3、将文字贴在适当的图片下面，给图片配上文字；将文字贴在适当的图片下面，给图片配上文字； 4、小组小组 6 人，可继续添加适当句子，没加一句，加一分。人，可继续添加适当句子，没加一句，加一分。 5、完成绘本制作。完成绘本制作。 小组展示：小组展示： All(所有人所有人)：This is our book. It is about XXX. Bens mother is in the diningroom. Ben: Mother: Grandpa: Grandma: Father: Aki: Task3 Perform a family drama（家庭剧表演）（家庭剧表演） 1、小组 6 个人，由组长分配好角色： grandpa、grandma、dad、mum、Aki 或者 Ben。 2、拿好道具，进行下面对话，注意各个角色的语气，尽可能将 角色的动作和该有的语气模仿出来。 3、脱稿进行,可适当在原来的对话上加减内容，组长做好调控。 Ben: Where is my bag, Mum?(困惑的表情困惑的表情) Mum: Is it on your desk?(妈妈在餐厅准备早餐，做出忙碌动作妈妈在餐厅准备早餐，做出忙碌动作) Ben: No, it isnt. (跑回房间桌面上找，没找到跑回房间桌面上找，没找到 ，跑回来告诉妈妈，很困，跑回来告诉妈妈，很困 惑了。惑了。) Ben: Where is my bag, Grandpa?(跑过来花园问爷爷跑过来花园问爷爷) Grandpa: Is it under the chair?(爷爷哼着小曲在浇花。爷爷哼着小曲在浇花。) Ben: No, it isnt. (跑回房间椅子下找，没找到跑回房间椅子下找，没找到 ，跑回来告诉爷爷，继续，跑回来告诉爷爷，继续 困惑。困惑。) Ben: Where is my bag, Grandma?(来到客厅问奶奶来到客厅问奶奶) Grandma: Is it beside your bed?(奶奶安详坐着看京剧。奶奶安详坐着看京剧。) Ben: No, it isnt. (跑回房间床边找，没找到跑回房间床边找，没找到 ，跑回来告诉奶奶，更加困，跑回来告诉奶奶，更加困 惑。惑。) Dad: Ha-ha!Ben! The bag is on your back! Aki: Oh,yes. And Im on your back, too. Ha-ha! Ben: Oh.(害羞害羞) All: Ha-ha.(全家人都笑了全家人都笑了) 1 教学内容分析教学内容分析 本课为本模块的第本课为本模块的第 6 课时。课时。在学习完 Unit1-2 关于颜色单词后，承接学习 Unit3 以及结合上学期 Unit12 的学习复习巩固介词 in/on/under/near, 运用句型“Where is the .? Is it in/on/under/near the. Yes,it is./No, it isnt.”；第 6 时教学内容是学习人物在家中找 不到书包，与家人之间的对话，最后爸爸发现书包在主人公自己背上，引起思考。这与学生生活息息相关，主要引导学生能准确朗 读、表演、改编课文，并在实际生活中灵活运用课文句型“Is it in/on/under/near the. Yes,it is./No, it isnt.”同时，通过故事的阅读， 能悟出相关的道理，达到情感教育高度。 三年级学生刚步入比较重要的阶段,从字母学习书写,背诵,到学课文句子背单词,但他们对英语有学习的热情。本课主要是学习初次见 面打招呼和学生介绍别人的句子,都是比较实用的句子,学生非常喜欢。 教学对象分析教学对象分析 三年级是培养学生良好英语学习习惯的关键时期。学生性格活泼，敢于发言，乐于参加口语交际活动，但注意力比较容易分散， 因此教师运用多种策略激发学生好奇心，并通过多元合作任务多元合作任务如 TPR，小组竞赛、游戏、小诗、表演等生动有趣的方式提高学习兴 趣，并通过创设真实的语境，让学生愿学、乐学、好学。同时达到用英语做事的目的。 2 Objectives 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识：语言知识： 【词汇】介词：in, on, under, near, in front of, behind, beside。 【句子】句型“Is it in/on/under/in front of/ behind/ beside the .”询问物品位置，并回答“Yes, it is./No, it isnt.”； 2. Language skill 语言技能：语言技能： (1) 能听懂指令，通过指令做事 Put the . in/on/under/in front of/ behind/ beside the .； (2) 能灵活运用 Where is.? Is it in/on/under/in front of/ behind/ beside the.?句型询问他人，以了解物品的位置； (3) 能正确朗读故事，生动表演故事、创造性运用语言，进行多元合作活动。 3. Affect 情感态度：情感态度： (1) 通过课文对话学习，学会整理好自己的东西，做个爱整洁，有秩序感的孩子。 （2）小组多元合作活动表演、改编课文，制作绘本，增强合作意识。 4.Learning Strategies 学习策略：学习策略： （1）积极参与课堂，主动学习； （2）有效进行小组合作，完成多元化任务。 Language focused 教学重点教学重点 1.在情景中理解、灵活运用新学句型及介词“Is it in/on/under/in front of/ behind/ beside.?”猜测物品的位置，并用答句“Yes, it is./No, it isnt.”确定物品位置； 2.正确朗读课文故事，做到发音清楚，语调基本达意。 Language difficult points 教学难点教学难点 多元合作任务学生在规定时间内，理解任务内容并完成任务。 自制 PPT、磁条板书、任务卡、道具。 Teaching Aids and Resource 教学资源与媒体教学资源与媒体 前置性练习：1.歌曲导入；2.复习 Its in/on/under/near/in front of/. 运用新授句型，“Is it in/on/under/near/in front of.”。 3 Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动 Strategies and purpose 策略与设计意图策略与设计意图 Activity 1.：Lets sing.（in/on/under） 师生问候，互动交流。 学生配上手势唱歌，热身。 通过歌曲歌曲，活跃课堂气氛，复习旧知， 感受新知。 Warming-up & Revision Activity 2：Lets Play T: Boys and girls, I like playing games, what about you? Lets play a game. “I do, you say” 根据老师的动作，手势，快速说出介词通过 TPR 游戏游戏，与学生复习学过的介 词。 Activity 3：Present the story. 1、展示主人公 Ben 与物品“schoolbag”,让学 生观察人物表情，同时猜测 Where is the bag? 2、播放第一遍录音，引导学生回答“Can he find the bag in the room?” 3、播放视频，引导学生回答“Where is the bag?” 4、引导学生回答“How many?”“Who are they?” 5、引导学生默读，完成思维导图。 1、观察回答人物表情； 2、运用新句型 Is it .? Yes, it is./No, it isn t.猜测 bag 可能存在的地方； 3、看视频，回答 The bag is on Bens back. 4、大声朗读故事，找出家庭成员。 5、小组合作完成板书思维导图。 运用思维导图思维导图，帮助学生感知故事感知故事， 理解内化故事理解内化故事，最后进行故事输出故事输出。 通过问题的引导，生动有趣的学习方 式，激发学生好奇心，提高学生用英 语做事能力，培养学生思维；同时， 通过感受影片中，人物对话及表情， 内化英语语言交际，再次达到用英语 做事。 Presentation & Practice Activity 4：Consolidation 1.What do you think of Ben? 2. Give the title to the story. 1、学生自由发言，说说 Ben 是一个怎样 的人； 2、给故事一个题目。 问题导向，引导学生深入思考，进行 情感教育，内化正能量。 4 Development Activity 5：Multi-tasks 多元合作学习多元合作学习。每两个小组是一个任务，总 共有 3 个不同形式，难度相似的小组活动。 课前将相关的任务卡和道具分发给每一小组， 10 分钟进行小组操练，5 分钟进行展示。 学生在规定时间内，由小组长进行调控， 组内所有成员参与，完成任务，并上台展 示 通过多元化任务合作多元化任务合作，培养学生综合 运用语言的能力和与人合作能力，领 导能力，让不同程度学生都能参与其 中，更好达到关注每个学生发展目的。 Homework 选择性作业：A. 1、听读 P20-21，五遍；2、用句型描述自己的房间 The .is in/on/under/in front of/near. B. 1、背诵 P20-21； 2、为自己购置喜爱的物品，让同学猜猜你的新物品将放置在房间那些位置。 Is it .?Yes, it is./No,it isnt. Designing on the board 板书板书 Unit4 Is it in your schoolbag? Module2 Positions Story time Lets sing Story time How is Ben? A.He is happy. B. He is fine. C. He is confused(困惑的困惑的). Where is Bens bag? 学生观察图片，填 写介词，复习U3 学习的三个介词on, in, under, near， 然后全班分成两部 分，一问一答该绕 口令。 Where is the _? Is it ? Yes, it is./No, it isnt. schoolbag behind beside under in front of on One morning, Ben went to school. But he can not find his bag. He was confused(困困 惑的惑的). So his family gave him some tips (提示提示)to find the bag. Can he find his bag in the room? 他在房间里找到书包了吗？他在房间里找到书包了吗？ Where is Bens bag? How many people are there in Bens family? Story time P24 In the diningroom Why is his father laughing at him? 他的爸爸为什么笑他？他的爸爸为什么笑他？ Story time P24 Story time 1. What do you think of Ben? (你认为你认为Ben是一个怎样的人？是一个怎样的人？) 2.Give a title to the story.(给故事起个题目给故事起个题目) careless(粗心的粗心的) Remember Try to be a self-disciplined person ! 做一个自律的人！做一个自律的人！ Groupwork Describe Bens room and help him to tidy it. Make your own picture book. Act out the stroy Task 1:Describe the room then help to clean the room.（小组6人，用上介词in/on/under/near/in front of/beside/behind.描述 Ben的房间例如： The cat is beside the dog. 再帮Ben 把物品摆放好，整理房间 ，如：Put the book and the pencil-box in the bag. ） Task 2:Make a picture book.（小组6人，制作属于自己的绘本 ） 1、封面，给绘本另起一个题目，作者（小组6人名字）； 2、将文字贴在适当的图片下面，给图片配上文字。 3、完成绘本，分角色，阅读。 Task3:Perform a family drama（小组（小组6人分配角色人分配角色 ，完成故事表演），完成故事表演） A. 1、听读P20-21，五遍；2、用句型描述自己的房间The .is in/on/under/in front of/near. B.1、背诵P20-21； 2、为自己购置喜爱的物品，让同学猜猜你的 新物品将放置在房间那些位置。 Is it .?Yes, it is./No,it isnt. Homework: