教科版三下Module 2 Positions-Unit 4 Is it in your bag -Story time-ppt课件-(含教案)--(编号：a0723).zip

Where is baby? 小学三年级绘本故事教学 Lets sing. Sight Words Sight Words doorfloor coat Where jam boat stairsmat baby TitleTitle Julie Ellis AuthorAuthor Know the book Know the book I can see jam on the floor. I can see jam on the door. I can see jam on the coat. I can see jam on the boat. But where is baby? I can see jam on the bears. I can see jam on the stairs. But where is baby? I can see jam on the cat. But where is baby? Where is baby? Shhh ！ Baby is asleep on the mat. Lets watch. Lets chant. Where ,where ,where is baby? I can see jam on the floor. I can see jam on the door. I can see jam on the coat. I can see jam on the boat. Where, where ,where is baby ? I can see jam on the bears. I can see jam on the stairs. I can see jam on the cat. But where is baby? Baby is asleep on the mat. Where is baby? Lets make a new story Assessment I can sing I can read I can play I can chant I can act H Ho omme ew wo or rk k: : 1. 熟唱绘本chant。 2. 创编新的故事。 一、一、 教学内容分析教学内容分析 本课课题为绘本阅读课，教学内容选自丽声妙想英文绘本一级，适合小学 一到三年级使用。丽声妙想英文绘本是一套帮助孩子从零起点开始直至独立 阅读的英语分级读物，因为专为语言学习而编写，故编者在情节架构、词汇、 句长、单词及句型复现、文学体裁等方面都做了精心设计，在有趣的绘本阅读 中融入了自然拼读、视觉词运用、英语听说写等能力的训练。绘本 Where Is Baby?主要讲述宝宝爬到了别的地方，他的哥哥正在房子里找他。哥哥沿着地下 的、门上的、外套上的、小船上的、小熊身上的、楼梯上的和小猫身上的果酱 手印找到了熟睡的宝宝。文本的语言简单重复，学生易于理解文本的意思。本 课将以一课时完成，引导学生关注图片细节信息，挖掘故事内涵以及作者的创 意意图，通过图片环游，教师设问，阅读绘本等活动最终小组合作完成小绘本。 二、二、 教学对象分析教学对象分析 本次教学对象是三年级的学生，该班学生大部分学生具备较好的语言学习能力，喜欢 参与课堂活动，乐于思考。从语言知识储备方面说，学生掌握一定的拼读规则，能利 用 phonics 的拼读规则去认读符合发音规律的单词。该年龄段的孩子喜欢有趣生动的 故事，以生活经验为基，更能引起学生阅读的兴趣。 三、三、 教学目标教学目标 （一）语言能力目标 1. 能够理解并认读 jam、floor、door、coat、boat、stair、mat,并熟练表达 I can see jam on the 句型。 2. 能够看图进行猜测。 3. 能正确理解、朗读绘本、并复述。 （二）学习能力目标 1.运用 phonics 拼读新词。 2.根据图片等信息对故事的发展进行推测。 （三）思维品质目标 1.能根据图片，猜测图意，发展学生爱思考的思维能力。 2. 在学习过程中，能将课本知识与生活知识相结合。 （四）文化品质目标 培养学生善于观察生活，描述事物。 四、四、教学重、难点教学重、难点 （1） 教学重点 1. 能用英语表达生活中房间物体以及清楚表达事物的能力； 2. 能读懂英文绘本，理解绘本意义。 （二） 教学难点 读懂绘本内容，进行 Chant 的改编和吟唱。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 1. 采用“研学后教” “IIO 课堂模式” “PWP”阅读教学法 “TPR”教学法， 2. 教学资源多元化 3. 情境教学、直观教学 4. 重视阅读习惯的培养 六、教学媒体六、教学媒体 1. 课前准备：课前研学 2. 教学课件、研学案、绘本、手偶、头饰等 七、教学过程七、教学过程 （一）（一）Pre-reading 1.Free talk:Do you have a baby brother?Do you like your baby brothrer? He likes the strawberry,and aslo he likes the strawberry jam. How does the strawberry jam? 2.T talks about the author. 3.T shows the cover:know the title and author. 4. Ss try to predict the story from the cover. 【设计意图：通过 Free talk 引导学生关注作者，以及封面信息，从封面获取信息，初步掌握阅读 绘本封面的微技能。以及引导学生看封面猜测故事内容。 】 5. Look and Say: Words . 复习学过的单词，并根据发音规律拼读出本课的新词。 【以旧带新，利用学过的单词发音解决绘本书中的新单词的发音。 】 （二）（二） While-reading 1.Picture tour (1) P2-12 图片环游：师生共读绘本，寻找房子里边的各个房间来找弟弟。 T:where is baby ?Is it in the ? T:What can you see in the picture? Ss:I can see jam on the 【设计意图：通过观察图片，了解本文，一边看图一边预测故事内容，激发学生的阅读兴趣。在读 故事过程中，运用自我的知识储备回答问题，培养学生推测的能力，培养阅读的策略和技巧。 】 （三）（三） post-reading 1. Ss look at the blackboard and retell the story. 2. Chant and act. 【设计意图：复述故事，为下一个做好铺垫。将绘本内容改编为 chant，加上熟悉的旋律，整合绘本 内容的同时让学生进行输出练习。 】 3.Ss make the little picture books together. 【设计意图：拓展延伸阅读内容，培养学生创意思维，拓展学生的词汇量积累并进行绘本的再创作， 并分享。 】 八、 Assessment 教师提供话题相关书目信息，鼓励学生课后进行相关阅读延伸。 【提供书单资源，鼓励学生养成课外阅读习惯】 九、九、Homework 1.Finish your little picture books . 2.Share with your parents. 十、板书设计十、板书设计 Where is baby? By Julie Ellis Where is baby? I can see jam on the floor. I can see jam on the door. I can see jam on the coat. I can see jam on the boat. I can see jam on the bears. I can see jam on the stairs. 附绘本：