教科版三下Module 5 Relatives-Unit 9 Who is this cute baby -Sound family & Rhyme time-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：f060f).zip

v v z z w w e cut e e e e e e e e factory 字母E加工厂 eee eee zip Mum bug has a _ bag. Mum bug can fit a _ and a _ and a _ in her bag. The bag has a _. The vet and the mule and the cube get _. huge vetmule cube hole wet huge baghuge bag zipzip fit vet cube mule hole wet 第 1 页 Title 题目题目 三年级下册三年级下册 Module 5 Sound family (u u-e v w z) Analysis of the teaching Content 教学内容分析教学内容分析 本课的教学内容是模块五 Sound Family 字母 v w z 和组合 u-e 的发音。本课教学设计意在围绕模块五的语音教学(u u-e v w z)，通过整合 绘本资源，设计多样化，具有梯度性的教学任务，引导学生在已学单词中找规律，总结规律，并运用规律探索激发学生自主学习。鼓励学生自己 拼读学习新单词，发展学生自主学习能力。在扩展延伸的过程中结合外研社丽声拼读故事会绘本，借助思维导图引导学生复述故事，渗透、培养 学生的思维品质，较好地锻炼了学生的拼读技能，培养学生自己阅读英文绘本的习惯，为学生的自主阅读起到了推动作用。 Analysis of the Students 教学对象分析教学对象分析 三年级的学生处于小学中段，已经有一定的英语基础和词汇积累，并有扩大词汇量、发展自主学习能力的迫切需要。本次教学对象为三年 （1）班学生。他们大部分对英语有浓厚的兴趣，爱表现自己，也有部分孩子较为内向拘谨，在英语表达方面自信心有待提高。进行本节课之前， 学生已经学过并掌握 26 个字母的字母名及字母音，能熟练演唱含有字母发音的歌曲，通过多种学习，学生已具备初步的音素意识并能拼读简单 的 CVC 单词。但他们正式学习英语的时间不长，对单词的拼读能力和故事的理解能力还需老师的培养，同时，注意力集中时间短，容易遇到挫折 而丧失兴趣和信心，所以老师要采用灵活多样的教学方法，创设一个生动、宽松、愉悦、安全的学习氛围，以鼓励学生积极思考，勇于表达。 Objectives： 教学目标教学目标 1.语言能力：语言能力： 1）能根据音图 u-e 的发音来拼读、识记新单词。 2）能整体理解绘本意思并能流利朗读。 2.学习能力学习能力 1）能通过小组合作观察发现字母音形的联系和规律，运用自然拼读，解码新词。 2）能通过绘本阅读运用规律巩固发音规则。 3）能体会自然拼读的价值，发展英语阅读的能力。 3.思维品质思维品质 1）能将拼读方法进行迁移。 2）能扩展延伸，根据思维导图发散思维，看图说话。发展思维品质的准确性和灵活性。 4.文化品格：文化品格： 1）喜欢自然拼读教学，学会互相学习。 2）能通过循序渐进的活动，提高绘本阅读的兴趣和信心，培养英语绘本阅读的习惯。 第 2 页 Key points & Difficulties 教学重、难点教学重、难点 教学重点：教学重点： 掌握字母 v w z 的发音和字母组合 u-e 的发音规律 教学难点：教学难点： 运用拼读 CVC 单词的能力主动尝试拼读新单词和朗读绘本。 Teaching preparations 教学准备教学准备 学生准备：学生准备：学唱歌曲 Phonics song 教师准备：教师准备：PPT 课件，单词卡，worksheet Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching Activity 教师活动教师活动Learning Activity 学生活学生活 动动 Purpose 设计意图设计意图 Warming-up 热身活动热身活动 1.Lets chant 齐唱歌曲Phonics Song 。 1.Lets chant 边唱歌边做动作。 1.Lets chant 活跃课堂气氛同时复习 26 个字母的发音，为本单元新授字母及字母组合发音 做铺垫。 Phonics Learning 呈现与操练呈现与操练 2.Lets review（v w z 字母发音复习）： 1）引出字母 v w z 的发音。通过 韵律诗巩固字母发音 2）通过听音选字母的方式来巩固 v w z 的发音，学习新单词，扩大词 汇量。 3）引导学生用自然拼读规则拼读 更多含有 v w z 发音的单词。 2. Lets review 1)回忆 phonic song 里出 现的含有字母 v w z 自然 拼读发音的单词。通过读 韵律诗巩固字母发音。 1）听录音，选择正确的 辅音来补全单词。 3）运用自然拼读法小组 拼读更多关于 v w z 发音 的单词。 2.Lets review 1)引出目标字母，通过韵律诗学习、巩固字母发音。 1）通过做练习的方式来区分、巩固三个不同辅音字母的发音，结合图片，增 强趣味性，学习新单词，扩大词汇量。 3）小组合作方式朗读含有 v w z 发音的单词，通过将规律运用到新单词的拼 读中，深化对规律的认识。 第 3 页 3.Lets learn (学习 u_e 组合）： 1）听音辨形。巩固发音规律，加 强音形联系。引导学生通过激活旧 知引出新知 u_e 的发音规律. 2)看视频，建立音形意义，学习 u_e 发音规则。 4.Lets spell 1）通过字母 e 加工厂的形象演示， 让学生进一步感知，e 给单词的音、 形、义带来的变化，巩固规律。 2）引导学生用自然拼读新单 词及更多含有 u-e 发音的单词。 5.Lets chant 朗读小诗，强化发音规则。 6. Lets practice 通过听音选字母的方式来巩固 u_e 的发音，学习新单词，扩大词汇量。 3.Lets learn 1)通过朗读 cut 和 cute 建立音形联系。初步学习 u_e 的发音规律 2)看视频，跟读 u_e 的单 词。 4.Lets spell 1）学习字母 e 工厂，自 己动手为单词加上 e,边加 边朗读变形后的新单词。 2）小组拼读更多关于 u_e 发音的单词。 朗读小诗 6.Lets practice 听音写单词 3.Lets learn 1)呈现 u_e 组合的单词， 要求学生朗读，感知发音的不同。初步学习发音规 律。 2)看视频感知，以听音辨音的形式使学生从发音上感知发音规律，并引导学生 观察字形，建立音形练习，学习 u_e 发音规则。 4.Lets spell 1）通过字母 e 加工厂的形象演示，让学生进一步感知，e 给单词的音、形、义 带来的变化，巩固规律。 2）小组学习的方式朗读新单词，通过将规律运用到新单词的拼读中，使用规 律，深化规律。 朗读小诗 6.Lets practice 进一步检验学生能否使用规律听写出单词，能否将规则运用到认识与拼读新单 词中。 （三）（三） Phonics Reading 1.Cover Reading 引导学生关注绘本的封面，猜测故 事内容，并留意作者以及插图者， 建立文本概念。 2.The 1st Reading（Picture Tour）： 1).引导学生猜测故事内容 1.学生关注绘本封面，猜 测故事内容，了解作者及 插图师。 2.1)小组共读故事 2).带着问题共同阅读。 1.引入绘本Mum bugs bag,让学生在故事中进一步感知 u_e 发音规律。引 导学生关注绘本的封面，猜测故事内容，并留意作者以及插图者，建立文本概 念，培养阅读品格。 2.1）引导学生猜测故事内容，发展学生观察、分析、预测能力。 2)让学生带着问题在默读中享受阅读过程，体会阅读乐趣。培养阅读品格， 逻辑思维。 第 4 页 2).Lets think. Why Mum bug buy a new big bag？ 3.The 2nd Reading: 小组共读，并请学生圈出不会的单 词。引导学生尝试自主拼读。 4. Order the story 请学生上台运用白板功能进行图文 配对。 5.请学生上台运用白板功能进行句 子填空。 6.Retell the story 3.The 2nd Reading: 小组共读，并圈出不会读 的单词。尝试自主拼读。 4.为故事图片配对句子。 5.根据故事的内容填 空，在阅读中运用字母组 合。 6.学生根据导图，复述故 事 3 学生运用自然拼读方法拼读文本，培养学生拼读技能。 4.通过图文配对，检验学生是否能使用自然拼读解码含有 u-e 组合新词和理解 故事。为下一环节复述故事搭建脚手架。 5.通过填空，根据故事的内容填空，在阅读中运用字母组合检验学生是否能使 用自然拼读解码含有 u-e 组合新词。熟练拼读技能。 6.引导学生根据所给图和词，发散思维，复述故事及让有能力的学生小组合作 创编故事。发展学生创新思维能力。 Homework 家庭作业家庭作业 1 复习朗读本节课单词 2 寻到符合发音规律的词，正确地拼读并分类。 Blackboard design 板书设计板书设计 Module 1 Sound family v w z short u long u 小组评价 G1 G2 G3 G4 uu-e 第 5 页 教学反思： 一、对教学目标的反思 本课的课型是自然拼读课，教学形式与一般的语音课有所不同。教学内容主要分为两部分，一部分是 Phonics Teaching,这一部分采用了自然拼读的教学策略，通过拼 读、书写等，要求掌握 u-e 音图单词的音、形、意。第二部分是 Phonics Reading,要求学生能够读懂 u-e 音图词汇的故事，能够朗读和理解。从本节课的效果来看，三 年学生能够认读 u-e 音图，做到见词发音和听音写词，能够基本完成阅读的要求。难点根据思维导图复述故事、创编故事，在第一遍做完全班性的 demo 后，孩子们 能较好地完成复述。创编任务虽然稍难，但待优生在小组优生的带领下，仍能较好地完成这一环节。 2、对教学方法和手段的反思 1、面向全体学生，兼顾两头。 在这节课，像往常一样，既关注优秀生也关注待优生的学习。一节课堂必须让优秀生能够出彩，也要让待优生能够吸收。在小老师环节有一名待优生举手，尽管他 的发音略显青涩，但老师的鼓励相信会使她在今后的学习中更加自信。在绘本表演环节，尽管我看到很多小组举手，但还是把机会给了一个程度中等的小组，尽管 他们只是齐读故事，但他们小组相互帮助，准确、流利、大声地把课外故事完成了。 2、注重了学生的参与意识。 本节课采用了小老师教，生生互动的形式进行新词教学，让孩子们主动学习，提高自主学习能力；复述与泛读环节都开展了小组合作学习，上台汇报展演；深入贯 彻小组合作的学习机制。让学生自主的探索学习。 3、教学方式、手段多样化。 本节课采用了电子书进行无字阅读，运用音频课件让孩子们多感官感受绘本，准备了色彩丰富的板书，并且板书清晰，更利于孩子学习故事和重点，并复述。