教科版三下Module 5 Relatives-Unit 9 Who is this cute baby -Sound family & Rhyme time-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：3032d).zip

英语口语第三册 二年级第一学期 语音课 Bob Bug Lets learn has his is mum dad 有 他的 是 妈妈 爸爸 Ben has a T-shirt. It is yellow. I a it can like 我 一个 它 能 喜欢 Bob has a cup. It is red. Lets learn / u / mumbusbut bugrughug bunsun run bugs bug What does Bob like? What can Bob do? What happened at last? rat big bad rat Why is Bob scared? Lets read 一、读绘本，找出下列物品，把图片与相应的单词连线。 bug cup cot rug rat 二、读绘本，找出含有以下音素的单词，并抄写在横线上。 /b/ _ _ _ _ /u/ _ _ _ _ _ Bob bug big bad bug mum cup rug hug Bob mum dad cup cot rug hug Homework（作业） 1、抄写并熟读6个单词 。 2、把Bob Bug 这个故 事讲给家人听，要生动 有趣。 二年级上册语音课二年级上册语音课 BobBob BugBug 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 外研社丽声拼读故事会共有六级，本课教学内容 Bob Bug 是第一级的 一个绘本故事。内容简单，但生动有趣，适合小学低年级的学生自主阅读。学 生能结合图画较好地理解故事大意，并能通过朗读故事内容，掌握音素/b/和 /u/。 二、教学对象分析二、教学对象分析 二年级的学生，英语知识量不多，但有浓厚的学习兴趣和较强的模仿能力。 通过一年多的音素教学，学生基本掌握 26 个字母的发音，有初步的音素意识， 知道单词是由音素组成的，能在老师的提示下拼读符合发音规律的单词。本学 期，学生还开始阅读英语故事。其中，拼读故事会是孩子们很喜欢的学习内容， 他们能认真聆听、大胆模仿，从而获取知识。在教学过程中，教师会着重教会 学生阅读的技巧，培养简单的阅读方法。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1. 学生能听、说、读以下绘本中的词汇：bug, cup, cot, rug, rat. 2. 学生能四会掌握 6 个常见词：has, a, his, is , mum, dad. 3. 学生能认读含有音素/b/和/u/的词汇。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1. 学生能在老师的指导下，结合图片，读懂绘本故事，知道故事大意。 2. 学生能比较流利地复述绘本故事。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1. 学生能根据图片的细节猜测故事内容。 2. 学生能抓住关键词理解故事内容。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 从阅读绘本的过程中，对学生进行从小要养成爱护弱小，爱护小动物，以 及亲情教育。 四、教学重难点四、教学重难点 理解并复述绘本故事。 五、教学过程五、教学过程 I I PreparationPreparation 1、看 phonics 视频。 2、读读 10 个常见词。 2、看卡片，读读拼拼，并引出/u/ (设计意图：让动画吸引孩子注意力，活跃课堂气氛，调动学习积极性，并检查 孩子字母发音情况。) Pre-readingPre-reading 1. 出示绘本故事的封面，介绍 Bob Bug。 Bob Bug is little and green. Hes wearing a red T-shirt. And he has a ball. 2. 谈论 Bob Bug。 What does he like? What can he do? (设计意图：从封面开始，引导学生看图，从图片中的细节猜测故事内容，吸引 学生的注意力，为后面的阅读作铺垫。) While-readingWhile-reading 1. 图片漫游 （设计意图：老师引导学生看绘本的图画，边看边讲故事，培养学生根据图片 猜测故事意思的阅读策略。老师隐藏最后一页，并向学生提问，从而吸引学生 自主再读故事。 ） 2. 老师引领学生一起读故事，重点在语言文字上。 （设计意图：在上一轮的图片漫游后，学生基本能知道故事的大意，此刻须把 重点放回语言文字上，让学生感受拼读故事中的语言魅力。 ） 3. 设问：Why is Bob scared? Is it a big bad rat? （设计意图：通过两个简单的问题，检查学生是否真正理解故事内容，内化语 言材料。 ） Post-readingPost-reading 1. 读绘本，做任务。 （1） 读绘本，把图片与相应的单词连线，并读单词。 （2） 读绘本，找出含有音素/b/和 /u/的单词，并抄写在横线上。 （设计意图：通过两个小任务，培养学生抓住关键词理解故事内容的阅读策略， 并提高学生拼读单词的能力，进一步培养音素意识。 ） 2. 尝试复述故事。 （设计意图：老师通过 PPT 和板书，以简单的图文帮助学生复述故事，渗透思 维导构图在阅读中的作用。 ） HomeworkHomework 1. 抄写并熟读 6 个单词。 2. 把 Bob Bug 这个故事讲给家人听，要生动有趣。