教科版三下Module 5 Relatives-Unit 9 Who is this cute baby -Let's talk-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：10e7e).zip
有有 A: There is a_in the photo. Who is she? B: She is_. SPIN A: There is an_in the photo. Who is he? B: He is_. SPIN A: There is a_in the photo. Who is he? B: He is_. SPIN A: There is a_in the photo. Who is she? B: She is_. Old, old, an old man, there is an old man. Lovely, lovely ,a lovely girl, there is a lovely girl. Heavy, heavy, a heavy boy, there is a heavy boy. Happy, happy, a happy woman, there is a happy woman. 1. Who is the strong man? 3. Who is the cute baby? 2. Who is the thin lady? ( ) 1.This is a photo of Jiamins family. ( )2. The strong man is Bens uncle. ( ) 3. Ben s aunt is thin. ( ) 4. The cute baby is Bens brother. ( ) 5. Bens cousin is cute. T F F T FT T F F T 1)Is this a photo of your family? 2)Yes, it is. 3)There is a strong man in it. Who is he? 4)He is my uncle. The thin lady is my aunt. 5)Who is this cute baby?6) Its my cousin. Make a family tree! Hello, Im Mike.I am five. Look, This is my family photo. There is a happy man in the photo. He is my grandfather. The old woman is my grandmother. There is a strong man beside my grandfather, he is my father. The pretty woman is my mother. The tall man is my uncle. My thin aunt is beside my uncle. There is a lovely girl in the photo, she is my cousin. 1Pronunciation and intonation （语音语调）（语音语调） 2Fluency （表达流利）（表达流利） 3Vividness （表情夸张、动作到位）（表情夸张、动作到位） 4 Creation （有创造性、创编新对话）（有创造性、创编新对话） 5 Others （其他，比如有进步，善（其他，比如有进步，善 合作等）合作等） 5 _ stars for you. Because you are good at _. 1.2.3.4.5 Lets judge.Lets judge. 一、一、Draw Mikes family tree. Hello, Im Mike.I am five. Look, This is my family photo. There is a happy man in the photo. He is my grandfather. The old woman is my grandmother. There is a strong man beside my grandfather, he is my father. The pretty woman is my mother. The tall man is my uncle. My thin aunt is beside my uncle. There is a lovely girl in the photo, she is my cousin. 1 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 本模块的话题是 Relatives，本课时的主要学习内容是家庭基本成员的称呼及描述人物体形特征的词汇与句型。学生 在一年级口语学习阶段及三年级上册第四模块 Family 已学习过课文对话中的部分语言知识，本课时的学习内容是在此 基础上进行了延续与深化，通过进一步熟悉 Whois?句型的问答及学习 Thereisa/aninthephoto 句型，降低学生 对知识的遗忘率，提高学生运用语言的能力。 Students Analysis 学生分析学生分析 经过一个多学期的学习，学生对英语产生了比较浓厚的兴趣，有一定的英语学习基础。三年级学生生性活泼好动， 喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此，在教学上必须注意创设教学情景，利用游戏等激发学生 兴趣，引导学生充分利用学生已有的学习基础，学习新的知识，培养学生综合运用语言的能力。但由于英语知识认知 范围小，他们只能对所学的内容进行对话，今后还要慢慢对他们养成一定的连贯说话英语的能力。 2 Teaching Objectives： 教学目标 1. Languageknowledge 语言知识： AVocabulary 词汇：能正确听、说、读并尝试记忆 photo,there,thereis,baby,cousin,grandfather,heavy, grandmother,tall,short, lovely. B.Sentences 句型：学会用 Thereis句型描述照片中的人物。 2.Languageskill 语言技能： A能听说读并尝试记忆单词：photo,there,thereis,baby,cousin,grandfather,heavy,grandmother,tall,short,lovely. B.能正确使用“Thereis.”的句型描述照片中的人物。 C能通过练习理解课文对话并用正确的语音语调朗读课文。 3. Affect情感态度： A.在各类游戏和诗歌中体会学习英语的乐趣。 B.通过在情景中提高学习兴趣，增强学习的注意力。 C.热爱自己的家人。 4. LearningStrategies 学习策略： A.通过小组活动提高小组合作能力。 B.通过以旧带新的方式学习新知。 C.通过情景的创设和思维导图帮助学生学会运用英语知识进行表达和描述。 教学重点教学重点 1、理解描述人物的形容词。 2、课文的上口及理解. 3、能正确使用“Thereisinthephoto.”的句型来描述照片中的 人物。 教学难点教学难点综合运用学习的描述人物的形容词介绍自己的家庭成员。 教学媒体教学媒体自制课件，worksheet 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 I. Warming up & Revision 1. Lets sing a song. 让学生回归课堂，引入课题。 与老师进行对话活动 活跃课堂气氛，复习旧知识，引入课题， 激发学生学习热情。 2. Lets say. Showsomephotos通过图片对比教授 新单词：lovely/short/heavy 以及句型 There is 学生在教师的引导下学习新单 词：photo/lovely/short/heavy 以 及句型 There is 培养学生观察图片的能力，并在图片的帮 助下通过对比理解新单词和句型。 3Lets guess. (1) Show studentsfamilyphoto. (2)Show Benfamilyphoto.设置情景: 展示 Ben 的家里照片，让学生观察图 片并说出墙上照片的人物。逐步完成家 庭导图：father 和 mother 及其特征。 学生使用“Is this a photo of s family?”猜测是哪位同学的家 庭照片。 通过展示班里同学的照片，引起学生的兴 趣并通过猜测活动操练举行“Is this a photo ofs family?” 4Lets spin and say. (1) 通过图片环游让学生猜出 Ben 的其 他家庭成员，操练句型： there is/ who is she/he?/ He/she is （2）完成导图其他成员及其特征： grandfather，grandmother，sister，brothe r 在游戏中操练句型： (1) there is/ (2) who is she/he?/ (3) He/she is 通过游戏，操练新句型。 5. Lets chant. (1) 引导学生用 chant 形式归纳总结图片 内容,并上口 There is 句型。 学生根据图片说出 chant 通过 chant 巩固描述人物的形容词和句型： there is,引起学生兴趣。 II. Presentation & Practice 6. Lets learn. 延续情景：突然 Ben 听见门铃声，打开 门一看是好友 Jiamin 来访，于是邀请他 一起看家庭照片。在情境中引入课文的 (1) 学生带着问题观看课文视 频跟跟读课文。 (2) 学生跟读录音，小组内练 习对话。 (1) 通过观看视频，丰富学生的视觉信息， 全面感知课文。 (2) 让学生先带着问题有目的直观地整体感 知对话内容。 4 学习： （1）回答以下问题： Who is the strong man? Who is the thin lady? Who is the cute baby? (2)各种形式读课文，注意语音语调：全 班跟读，小组读, 男女生读。 (3) 通过“T”or“F”练习检测孩子对对话 的理解。 7. Lets recite. 根据支架让学生背诵对话内容。 学生背诵对话内容 通过提示，让学生背诵短文，复习并检测 学生对文本熟练的程度。 8Lets act. (1) Act out the picture. (表演课文对话） (2) Draw（画） Mikes family tree. 学生选择根据自己小组情况选 择任务 分层教学，通过创设情景任务，让学生把 语言知识运用的情景剧中。 III. Consolidation and Development9.Lets know. 观看 family 公益片，唤起孩子对家庭的 热爱。 学生在观看视频中理解 family 的含义。 通过多媒体资源进行情感教育。 IV. Homework 1. 听读 Unit 9 课文三遍； 2. 抄写 Unit 9 单词各一行。 3.画出自己的家谱。 检测学生学习成果。 Designing on the board: 板书 Unit 9 who is this cute baby? photo There is
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有有 A: There is a_in the photo. Who is she? B: She is_. SPIN A: There is an_in the photo. Who is he? B: He is_. SPIN A: There is a_in the photo. Who is he? B: He is_. SPIN A: There is a_in the photo. Who is she? B: She is_. Old, old, an old man, there is an old man. Lovely, lovely ,a lovely girl, there is a lovely girl. Heavy, heavy, a heavy boy, there is a heavy boy. Happy, happy, a happy woman, there is a happy woman. 1. Who is the strong man? 3. Who is the cute baby? 2. Who is the thin lady? ( ) 1.This is a photo of Jiamins family. ( )2. The strong man is Bens uncle. ( ) 3. Ben s aunt is thin. ( ) 4. The cute baby is Bens brother. ( ) 5. Bens cousin is cute. T F F T FT T F F T 1)Is this a photo of your family? 2)Yes, it is. 3)There is a strong man in it. Who is he? 4)He is my uncle. The thin lady is my aunt. 5)Who is this cute baby?6) Its my cousin. Make a family tree! Hello, Im Mike.I am five. Look, This is my family photo. There is a happy man in the photo. He is my grandfather. The old woman is my grandmother. There is a strong man beside my grandfather, he is my father. The pretty woman is my mother. The tall man is my uncle. My thin aunt is beside my uncle. There is a lovely girl in the photo, she is my cousin. 1Pronunciation and intonation （语音语调）（语音语调） 2Fluency （表达流利）（表达流利） 3Vividness （表情夸张、动作到位）（表情夸张、动作到位） 4 Creation （有创造性、创编新对话）（有创造性、创编新对话） 5 Others （其他，比如有进步，善（其他，比如有进步，善 合作等）合作等） 5 _ stars for you. Because you are good at _. 1.2.3.4.5 Lets judge.Lets judge. 一、一、Draw Mikes family tree. Hello, Im Mike.I am five. Look, This is my family photo. There is a happy man in the photo. He is my grandfather. The old woman is my grandmother. There is a strong man beside my grandfather, he is my father. The pretty woman is my mother. The tall man is my uncle. My thin aunt is beside my uncle. There is a lovely girl in the photo, she is my cousin. 1 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 本模块的话题是 Relatives，本课时的主要学习内容是家庭基本成员的称呼及描述人物体形特征的词汇与句型。学生 在一年级口语学习阶段及三年级上册第四模块 Family 已学习过课文对话中的部分语言知识，本课时的学习内容是在此 基础上进行了延续与深化，通过进一步熟悉 Whois?句型的问答及学习 Thereisa/aninthephoto 句型，降低学生 对知识的遗忘率，提高学生运用语言的能力。 Students Analysis 学生分析学生分析 经过一个多学期的学习，学生对英语产生了比较浓厚的兴趣，有一定的英语学习基础。三年级学生生性活泼好动， 喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此，在教学上必须注意创设教学情景，利用游戏等激发学生 兴趣，引导学生充分利用学生已有的学习基础，学习新的知识，培养学生综合运用语言的能力。但由于英语知识认知 范围小，他们只能对所学的内容进行对话，今后还要慢慢对他们养成一定的连贯说话英语的能力。 2 Teaching Objectives： 教学目标 1. Languageknowledge 语言知识： AVocabulary 词汇：能正确听、说、读并尝试记忆 photo,there,thereis,baby,cousin,grandfather,heavy, grandmother,tall,short, lovely. B.Sentences 句型：学会用 Thereis句型描述照片中的人物。 2.Languageskill 语言技能： A能听说读并尝试记忆单词：photo,there,thereis,baby,cousin,grandfather,heavy,grandmother,tall,short,lovely. B.能正确使用“Thereis.”的句型描述照片中的人物。 C能通过练习理解课文对话并用正确的语音语调朗读课文。 3. Affect情感态度： A.在各类游戏和诗歌中体会学习英语的乐趣。 B.通过在情景中提高学习兴趣，增强学习的注意力。 C.热爱自己的家人。 4. LearningStrategies 学习策略： A.通过小组活动提高小组合作能力。 B.通过以旧带新的方式学习新知。 C.通过情景的创设和思维导图帮助学生学会运用英语知识进行表达和描述。 教学重点教学重点 1、理解描述人物的形容词。 2、课文的上口及理解. 3、能正确使用“Thereisinthephoto.”的句型来描述照片中的 人物。 教学难点教学难点综合运用学习的描述人物的形容词介绍自己的家庭成员。 教学媒体教学媒体自制课件，worksheet 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 I. Warming up & Revision 1. Lets sing a song. 让学生回归课堂，引入课题。 与老师进行对话活动 活跃课堂气氛，复习旧知识，引入课题， 激发学生学习热情。 2. Lets say. Showsomephotos通过图片对比教授 新单词：lovely/short/heavy 以及句型 There is 学生在教师的引导下学习新单 词：photo/lovely/short/heavy 以 及句型 There is 培养学生观察图片的能力，并在图片的帮 助下通过对比理解新单词和句型。 3Lets guess. (1) Show studentsfamilyphoto. (2)Show Benfamilyphoto.设置情景: 展示 Ben 的家里照片，让学生观察图 片并说出墙上照片的人物。逐步完成家 庭导图：father 和 mother 及其特征。 学生使用“Is this a photo of s family?”猜测是哪位同学的家 庭照片。 通过展示班里同学的照片，引起学生的兴 趣并通过猜测活动操练举行“Is this a photo ofs family?” 4Lets spin and say. (1) 通过图片环游让学生猜出 Ben 的其 他家庭成员，操练句型： there is/ who is she/he?/ He/she is （2）完成导图其他成员及其特征： grandfather，grandmother，sister，brothe r 在游戏中操练句型： (1) there is/ (2) who is she/he?/ (3) He/she is 通过游戏，操练新句型。 5. Lets chant. (1) 引导学生用 chant 形式归纳总结图片 内容,并上口 There is 句型。 学生根据图片说出 chant 通过 chant 巩固描述人物的形容词和句型： there is,引起学生兴趣。 II. Presentation & Practice 6. Lets learn. 延续情景：突然 Ben 听见门铃声，打开 门一看是好友 Jiamin 来访，于是邀请他 一起看家庭照片。在情境中引入课文的 (1) 学生带着问题观看课文视 频跟跟读课文。 (2) 学生跟读录音，小组内练 习对话。 (1) 通过观看视频，丰富学生的视觉信息， 全面感知课文。 (2) 让学生先带着问题有目的直观地整体感 知对话内容。 4 学习： （1）回答以下问题： Who is the strong man? Who is the thin lady? Who is the cute baby? (2)各种形式读课文，注意语音语调：全 班跟读，小组读, 男女生读。 (3) 通过“T”or“F”练习检测孩子对对话 的理解。 7. Lets recite. 根据支架让学生背诵对话内容。 学生背诵对话内容 通过提示，让学生背诵短文，复习并检测 学生对文本熟练的程度。 8Lets act. (1) Act out the picture. (表演课文对话） (2) Draw（画） Mikes family tree. 学生选择根据自己小组情况选 择任务 分层教学，通过创设情景任务，让学生把 语言知识运用的情景剧中。 III. Consolidation and Development9.Lets know. 观看 family 公益片，唤起孩子对家庭的 热爱。 学生在观看视频中理解 family 的含义。 通过多媒体资源进行情感教育。 IV. Homework 1. 听读 Unit 9 课文三遍； 2. 抄写 Unit 9 单词各一行。 3.画出自己的家谱。 检测学生学习成果。 Designing on the board: 板书 Unit 9 who is this cute baby? photo There is
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