教科版三下Module 5 Relatives-Unit 9 Who is this cute baby -Fun with language-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：503aa).zip

Grandma short, grandpa tall. Mother young, father strong. Brother heavy, sister lovely. I have a big happy family. lovely tall short big small young funny old heavy strong thin lovely happy baby boy lady man woman girl a There is tall short big small young funny old lovely strong thin heavy heavy baby boy lady girl man woman a There is tall short big strong young funny old heavy strong thin thin pretty baby boy lady girl man woman a There is tall short big strong young funny old heavy strong thin cute pretty baby boy lady girl man boy a There is tall short big small young funny pretty lovely strong thin old old baby boy lady girl woman man an There is in the photo. tall short big small young funny old lovely strong thin lovely heavy baby boy lady woman man girl a There is in the photo. Girl, girl, girl ,a lovely girl. There is a lovely girl in the photo. Boy, boy, boy, a cute boy. There is a cute boy in the photo. Man, man, man, a strong man. There is a strong man in the photo. Man, man, man, _ man. There is an _. _ _ _ _ 金金 碧碧 小小 学学 Listen and match. JiaminXiaolingJanetBenTomLi Jun Who is he? He is Janets grandfather old / short Who is she? She is Jiamins grandmother old / heavy Who is he? He isXiaolings father tall / strong Who is she? She is Toms mother tall / thin Who is he? He is Bens cousin cute Who is she? She is Li Juns cousin short / lovely Who is he? He is Mr. Hu. Who is she? She is Ms Zhu. Who is he? Who is she? She is. Who is he? He is. My family Hi, I am _Miss Long_, this is a photo of my family. There is a _tall_ man in the photo. He is my _brother_. He likes _apples_ . There is a _heavy _ woman in the photo. She is my _mother_. She likes _singing_ . There is a _cute _ boy in the photo. He is my _son_. He likes _running_ . I love my family! Hi, I am _, this is a photo of my family. There is a _ in the photo. He/ She is my_. He/ She likes _ . Hi, I am _, this is a photo of my family. There is a _ in the photo. He/ She is my_. He/ She likes _ . My family Hi, I am _, this is a photo of my family. There is a _ in the photo. He/She is my _. He/She likes _.(colour, fruit, things) I love my family! “Family” has a love story to tell you! father and mother I(i) love you f a m i l y This is my father. My father is a handsome man. He is 精心制作一张感恩卡，用英语简单精心制作一张感恩卡，用英语简单 介绍你的爸爸或妈妈，并送给你的介绍你的爸爸或妈妈，并送给你的 父母。父母。 Unit 9 Who is this cute baby?（Fun with language）教学反思）教学反思 本课是三年年级下册 Unit 9 Who is this cute baby?的第二课时巩固课。本课是对第 一课时所学的家庭成员单词和对家庭成员进行描述的形容词，以及 There be句型 （单数）的巩固，知识点不多，难度不大。教师在教学过程中创设情景，充分利用学 生已有的知识基础，渗透语音教学，要以旧带新，降低学习难度，提高教学效率。通 过 guessing game 引起学生的兴趣并丰富学生的语言知识，为描述与写作提供参考素 材。述动物。Fun with Language 板块是作为语言知识输出训练的文本，通过对学生听、 说、读、写四方面的训练，提高语言综合运用能力。 这节课首先经过了集体备课，听取了专家意见，对课文进行了文本重构。第一次 磨课我们在课程的结构中的四个部分：Listen and match, Read and write，Look and say, draw and say.去掉了第四部分的 draw and say, 增加了描述家人写话内容并对前三部分 进行了调整，调整为 2-1-3 的步骤。第一次磨课，由岑旭芳老师在三（4）班执教，教 学前两个部分课堂气氛较活跃，学生参与度也较高，本节的亮点是 guessing game,在 此部分，成功地引起了学生的好奇心与注意力，但是学生只是猜人物，并没有运用到 所学的句型和单词进行输出，在指导描述人物的方面也没有突出，也因此导致最后的 写话部分，学生在介绍家人的各方面有点宽泛，用词教陌生。虽然有让学生回家提前 了解家人的兴趣喜好，但是没有提供参考的内容，学生也难以抓住重点，所以写话完 成度不是很高。第二次磨课是在科组教研后本人执教的课，我根据本班的实际情况， 增加了一份学生了解家人的调查表，并提供相关的写话词汇。为了让学生能多输出描 述人物的话，我也再次减少了书本的练习 Read and write, 并增加了本人的照片在 Guessing game 的后面让学生先猜出来再进行描述，学生在此环节就很活跃地表达自 己的看法，输出效果较好，为写话做好了铺垫。本节课在本班达到了很好的效果，学 生参与度高，乐于从外貌、家人喜欢的水果、做的事情等方面简单描述家人，达成度 高。 热身阶段：利用歌曲进行导入和热身，在旋律中初步感知句型。用小诗激发学生 学习的兴趣，新创编的 Chant 复习形容词，为这节课做好知识上的准备与铺垫。 任务前阶段：通过游戏快速有趣地复习单词和短语。游戏设计由短语过渡到句子， 难度层层递进，符合学生的学习特点，也能激发他们的兴趣。为听说读写练习做铺垫。 读图片，编新 chant 训练口头表达能力。 任务阶段：设置情景引入。听力训练，提高学生听取信息的能力。通过 guessing game 引起学生的兴趣并丰富学生的语言知识，给学生提供输入的舞台,为描述与写作 提供参考素材。通过老师对家人多方面的描述以及学生对老师的描述，引导学生从不 同方面介绍家人，为学生介绍自己家人提供输出平台。 任务后阶段：通过写作进一步了解巩固句型，并学会正确描述家人。通过解释单 词的含义，教育学生爱父母，爱家庭。 以下是我的教学反思： 1.熟悉教材，进行合理的文本重构，提高教学效率。Fun with language 是作为学 生听说读写、游戏、表演等语言运用或交际任务呈现生动有趣、循序渐进的情景材料， 同时兼顾评价的功能。三年段的孩子尤其需要创设情景帮助他们有效的进入学习，同 时要考虑到孩子的年龄特点，动静结合，让孩子的学习有趣又高效。我们三年级对该 课对教材进行了文本重构，教学环节设计合理、清晰。特别在于通过“分解难点渗 透示范展示” 。我们级的两个老师针对本班的实际情况，都进行了符合本班课堂 的微调，充分调动学生的积极性。 2. 本节课的课件简洁，突出关键，实用不花俏。多媒体引入课堂教学能够使教学 气氛更加有趣，通过播放音频视频、动画设计、图片等可以增加学习容量，加快学习 节奏，还能使学习内容形象化，提高了学生的兴趣以及激发学生的积极性。在小组比 赛的游戏中学生的兴致很高，但是学生有时会过于关注读的速度以及音量的大小而忽 略对单词的正确发音，因此在个别词读得不准确的情况下需要学生再读一次，达到复 习的效果。 3发挥老师主导作用，实行“以学生为中心”的教学方法。教师在整个教学过 程中扮演的是导师的角色，引导学生学习、鼓励学生思考提问，上课形式采用回答问 题、课堂讨论、小组比赛等形式。学生在开始时只是用形容词对人进行描述，然后是 一两个句子的描述，然后就是一段话的介绍，体现了一个循序渐进的过程，老师从旁 有进行错误的纠正。通过 Guessing game 游戏和竞赛等开展学习评价，学生在老师指 引下学会学习，发挥自己的能力，使教学具有有趣性。从反馈的情况看，学生积极主 动参与学习，教师运用表扬、鼓励等方式激励学生，课堂气氛活跃，达到预期的教学 目标，教与学得到了同步的提高。 4. 对于调查表和提供写作词汇的设计版面还有待改善，可以把两者排版在同一个 版面更加方便学生写作时使用资料，并增加贴家人图片的设计，能让学生的作品更完 善。 本课虽然告一段落，但留下的思考不少，值得我们进一步提高的地方还有很多： 如何利用情景贯穿全程；如何精简设计板书，便于学生在口头综合描述人物的过程中 有更多的提示信息，更利于他们用英语连贯的描述；如何对 Fun with language 进行重 构；控制输入和输出的关系。今后，我还会不断尝试各种好的、新的教学方法，让孩 子学得轻松，学得快乐。 1 Topic Unit 9 Who is this cute baby? Fun with language Period 2 Type of lesson 巩 固 课 Teaching Content Analysis 本课是对第一课时所学的家庭成员单词和对家庭成员进行描述的形容词，以及 There be句型（单数）的巩固，知识点不多，难度不大。教师在教学过程中创设 情景，充分利用学生已有的知识基础，渗透语音教学，要以旧带新，降低学习难度， 提高教学效率。通过 guessing game 引起学生的兴趣并丰富学生的语言知识，为描 述与写作提供参考素材。 Leaner Analysis语言的学习讲究情境性，三年段的孩子尤其需要创设情景帮助他们有效的进入 学习，同时要考虑到孩子的年龄特点，动静结合，让孩子的学习有趣又高效。对于 小组合作、探究等活动，教师要注意引导和策略的使用。 Objectives（一）语言知识目标： 1、 “四会”掌握单词：grandfather, grandmother, cousin，photo, heavy, short, lovely. 2、 “四会”掌握句型： 1）There is. （二）语言技能目标： 1）熟练使用形容词对家庭成员进行描述； 2）复习巩固 There be句型（单数） 。 3）根据写作模板完成写作内容。 （三）学习策略目标： 1）猜同学和老师的照片，让学生真实地使用句型，增加趣味性。 2) 引导学生回忆相关知识，降低学习新知识内容的难度； （四）情感态度目标： 1）通过照片与同学分享家人的照片，让学生学会表达对家人的爱。 2）作业的布置让学生通过制作卡片表达对父母的感恩之情，加强家庭凝聚力。 Language Focus1、能四会掌握本课单词。 2、能熟练介绍或询问家庭成员。 Language Difficult Points 1、熟练运用句型。 2、根据写作模板完成写作内容。 Teaching Strategies 1、通过歌曲热身，让学生迅速融入英语课堂。 2、通过 guessing game，拓展语言知识。 Teaching Aids / Media and Resource 图片、PPT 课件、worksheet 等。 Teaching Procedures Teaching activities & Steps Learning Activities Purpose I. Warm-up 1. Greetings.1. Greet with the teacher. 1. 师生问候，组织 课堂。 2 & Lead-in.2. Sing the song: Family fingers 3.Lets chant. 2. Sing the song together. 3.Chant together. 2.利用歌曲进行导 入和热身，在旋律 中初步感知句型。 3.新创编的 Chant 复习形容词。 II. Pre-task1. Lets play games: Say out the words. 2. Lets play games:Read as fast as you can. 3.Lets Chant. 1. Say out the words. 2. Read the phrases and sentences as fast as they can. 3. Chant. 1. 通过游戏快速有 趣地复习单词和短 语。 2. 游戏设计由短语 过渡到句子，难度 层层递进，符合学 生的学习特点，也 能激发他们的兴趣。 3. 利用小诗进行巩 固复习，在韵律中 复习句型 There is. 和单词 pretty，lovely， heavy. 祈使句的用法。并 让学生仿照老师的 chant 来观察图片 自己写新的 chant. III. While-task1.Family photo show. Ben and his friends are coming to our school family photo show. 2.Listen and match. Ask pupils to look through the pictures and match the right conversation with the pictures. 3. Check the answer. 4. There are so many photos in our family photo show. Lets play a guessing game. 1.Listen. 2.Listen and match. 3.Check the answer. 4.Guessing and saying. 1.设置情景引入。 2.对听力的内容进 行问答，巩固句型 Who is.?及其回答。 3.再一次巩固和较 对答案。 4.通过 guessing game 引起学生的 兴趣并丰富学生的 语言知识，为描述 与写作提供参考素 材。 3 板书设计： 4.Show the writings of the teachers families. 5.Family photo show. Ask pupils to look and talk about their photos. 4. 5.Show and say about their families. 3. 通过老师对家人 多方面的描述，引 导学生从不同方面 介绍家人，为学生 介绍自己家人作铺 垫。 5.学生初步感知如 何介绍家人。 IV. Post-task.1.Show the model of the writing and ask pupils to finish their paper. 2.Show the meaning of the word”family”. Finish their paper with the help of the tips. 2.”family”means father and mother I love you. 1.通过写作进一步 了解巩固句型，并 学会正确描述家人。 2.通过解释单词的 含义，教育学生爱 父母，爱家庭。 V. Homework.精心制作一张感恩卡，用英语简单介绍 你的爸爸或妈妈，并送给你的父母。 以制作贺卡的形式 表达对父母的爱， 加强亲子间的友爱 互动。