教科版三下Module 7 Let's look back-教案、教学设计--(配套课件编号：b02bd).doc

1、1 Module Five Toys （Revision） 教学设计 一、一、教学内容分析：教学内容分析： 本课是广州市小学英语教材三年级上册 Module Five 的复习课，本课时的复 习内容是针对本模块所学知识进行梳理、归纳、复习、巩固和综合运用。本课将 围绕“玩具”的话题，通过一系列的问题来谈论和描述玩具。本课复习的不仅有 本单元的内容，还将整合、重组本学期第二模块中的自我介绍、第四模块中的家 庭成员、以及第六模块的方位介词等知识点整合在一起，并把相关的对话提示、 写作信息隐藏在每一环节的语篇、语段中，力求通过这节课学生能够复习玩具类 单词，以及学会如何对玩具进行描述。 二、教学对象分

2、析二、教学对象分析 三年级学生经过了将近一个学期的英语学习， 已养成了较好的课堂纪律和学 习习惯，但由于学生年龄的特点，他们活跃、好动，难免容易分心，这需要老师 设法在课堂上设计一些有趣的游戏和活动，使学生全身心投入，以提高学生的学 习兴趣和学习效果。基于他们学过的知识和现有的技能水平，借助重构文本、资 源重组，在老师的引导下和特定的情境中，估计学生能讲出相关的英语语段。 三、教学策略三、教学策略 本课通过圣诞老人的礼物为主线，将各类的玩具单词进行归类复习。 让学生 通过听、说、读、写等能力训练获得信息，提高学习技能和思考能力，从而让学 生在口语中使用的简单句子作出写作的早期训练。而且教学内容

3、通过相关的整 合， 重组成相关的适合描述玩具的材料， 并以不同的形式对学生进行大量的输入， 同时让学生自己总结出学过的各类玩具单词，为他们的说和写做好铺垫， 从而提 高学生的语言综合运用能力。 四、教学目标：四、教学目标： I.语言知识目标 (一） 语音: 1. 以正确的语音语调朗读所有小诗、语段、语篇。 2. 用正确的读音规则读出语篇中所出现的生词。 （二）词汇： 2 1. 熟练运用所有学过的词汇进行对话和写作。 2. 根据字母发音规律拼出相关语篇中出现的生词。 （三）语法： 1. 了解书写句子的要求。 2. 掌握和运用描述玩具的表达方式。 （四）功能： 1、在日常人际交往中有效地使用语言进

4、行对话以及表达己见。 2、灵活运用已经学过的语言，来正确描述玩具，做到温故知新。 3、通过一系列的听说读写训练，达到提高语言的综合运用能力。 (五)话题： 1了解西方节日与中西文化差异。 2. 学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息去描述玩具。 II. 语言技能目标 1. 复习问答句： Is it a ?Yes, it is./No, it isnt. Do you have a ? Yes, I do./No, I dont. 以及用于描述玩具的句子如： I have a Its Its from The is in/on/under the 2、通过听、读训练，能以口、笔头的方

5、式综合描述一个玩具。 五、教学重难点五、教学重难点 （一）重点：1. 归类复习所学过的玩具类单词。 2、两种询问物品的问答句以及描述玩具的句子。 （二）难点：透过课堂中各语篇语段的训练，综合运用所学知识，最终把对喜爱 玩具描述的短文补充完整，并大声、准确地朗读出来。 六、教学过程：六、教学过程： I. Leading-in 1. Free talk: Hello/Hi. How are you? Whats your name? 2. T: Today is Dec.19th. Christmas is coming. 3 (介绍介绍 Santa，以，以 Santa 的礼物为主线贯穿整节课的礼

6、物为主线贯穿整节课) II. Pre-task 1. Title and task: Show the title. T: Santa has many presents in his bag. Theyre toys! Today, we will go over Module Five: Toys. (体现任务型教学，引出本课的学习目的，给学生布置任务体现任务型教学，引出本课的学习目的，给学生布置任务) 2.Aguess game to review the words: ball, kite, cat, dog, bear, rabbit T: Look at his bag. Gues

7、s! What toy is it? Is it a ? 师引导生用 Is it a ? Yes, it is./No, it isnt.问答。 (通过快闪游戏，复习通过快闪游戏，复习 6 个玩具类单词，在玩中学，增加复习的趣味性个玩具类单词，在玩中学，增加复习的趣味性) III. While-task 1. 语段：I have a Its Its from 接上游戏，师猜最后一个。 T: I have a toy bear. Its cute. Its from Santa. (通过语段口头填空，复习通过语段口头填空，复习 3 个描述玩具的主要句子，个描述玩具的主要句子，以及第四模块的家庭以

8、及第四模块的家庭 成员知识，成员知识，体现文本重构体现文本重构) 2. Song: Do you have? T: I know Santa has some toy transports in his room. Do you want to get one? OK, lets sing a song to ask Santa. (利用歌曲活跃课堂气氛利用歌曲活跃课堂气氛， 复习问答句复习问答句 Do you have? Yes, I do./No, I dont.) 3. Another guess game to review the words about toy transports

9、: car, bus, bike, boat, ship, plane T: What a wonderful song. Now. Lets go into his room and have a look. (通过猜物游戏通过猜物游戏， 吸引学生注意力吸引学生注意力， 进一步巩固问答句进一步巩固问答句 Do you have a ? Yes, I do./No, I dont.） 4. Chant: Where are the toys? Lets chant together. 5. 语段：The is in/on/under the 4 T: Santa is old. He cant

10、 remember where the toys are. Lets help him to make some memos. (复习巩固方位介词，体现文本重构，为之后的写作提供更多的语段输入复习巩固方位介词，体现文本重构，为之后的写作提供更多的语段输入) 6. 思想教育： T: Is Santas room tidy? What advice can you give him? (引导学生说出第六模块的祈使句引导学生说出第六模块的祈使句 Put，进一步巩固方位介词，进一步巩固方位介词) IVPost-task 1. 语篇：My name is I have a Its Its from Th

11、is is a picture of my The is in/on/under the T: Santas room is tidy now. Look, whats that in the box? Oh, its a postcard. 2. Pupils stick the picture of the toy on the postcard, complete the passage and read to the classmates. （把各个语段加以整合成为一个描述自己玩具的语篇，体现文本重构，提高（把各个语段加以整合成为一个描述自己玩具的语篇，体现文本重构，提高 学生对知识的实际运用能力与口头交际能力）学生对知识的实际运用能力与口头交际能力） V. Summary 1. Words on the blackboard. 2. Sentences. VIHomework: 1. Read the passage to your family； 2. Try to write the passage yourself and read it aloud.