教科版三下Module 6 Pets-Unit 12 Whose rabbits are these -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：10110).doc

1、Rat a tat tat绘本阅读教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 Rat a tat tat是大猫英语分级阅读第三级里的一个故事，它讲述朋友来家 里玩当然是件乐事。可是有一天，Ben 的家来了一些不速之客。他是谁呢？他们 来家里干什么呢？故事充满想象， 学生在猜测绘本内容的同时也能拓展他们的空 间思维，同时也能发展他们的语言表达和解决问题的能力。老师通过 storymap 的形式， 设计悬念设疑激发学生阅读的兴趣。 通过解决问题使学生体验阅读乐趣。 二、教学对象分析二、教学对象分析 上课对象为三年级学生。本班结合我校课题培养农村小学中低段学生英语 阅读素养的策略研究 ，学生在一年级

2、开始进行初步学习 sight words ，二年级开 始进行 phonics 和英语绘本的学习。本学期，在学习广州市小学三年级英语教材 的同时，结合 Oxford phonics world教材进行音素学习。到目前，学生能拼读出 含有元音字母开闭音和元音字母组合的单音节词，能认读一定数量的 sight words.。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）复习已学过的元音字母开闭音节和字母组合的发音，拼读出新词. （2）在真实的情景中，理解门后面的动物及衣着;学习新单词 foxpyjamas dinosaur (3) 在老师引导能根据图片和文字理解故事Rat

3、a tat tat，掌握所阅读文本的结 构，并完成相对应的阅读任务。 2.语用目标 能利用 Storymap 复述故事并表演故事 （二）学习能力目标 1.能发挥想象猜测故事的起因和结局。 2.能根据 storymap 猜测故事发展。 （三）思维品质目标 1.能通过读绘本，完成板书，提高学生思维视觉化能力。 2. 通过 story map 进行提出问题，利用听，说和读等技能解决问题。引导学 生从不同角度思考。 （四）文化品格目标 1 引导学生与动物做朋友。 2 引导孩子们保护动物。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点 1、在真实的情景中，理解门后面的动;学习新单词 foxpyjam

4、asdinosaur 2、能理解并流利朗读故事。 3 掌握所读绘本结构，复述绘本故事。 （二）教学难点 1、能理解并流利朗读故事。 2、 掌握所读绘本结构，复述绘本故事。 。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 1）根据广州市教研室赵淑红老师提出的 SPP 阅读模式，即 sight words, phonics, picture book。 在读绘本前， 先学习或复习 sight words 和 phonics, 以降低学习 的难度和提高学生的自学能力。在本课中，用 phonics 规则以旧带新，读出 书中的新词，然后利用已学的 sight words, 读出书中的主要句子。从而使学 生的读

5、绘本的过程中，更加自信和流畅，对绘本的理解也更加深刻。 2）2016 年中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿） 给出了中小学生英语 阅读素养发展的目标，包括“阅读能力”和“阅读素养”两大要素。英语阅 读教学要让读者接触大量不同主题及文体的英语阅读材料，提高学生的阅读 素养。 3）利用了番禺区区凌顺诗老师提出的分级阅读教学的途径 Story map 故事地图。 六、教学媒体：六、教学媒体：PPT、音频、视频、实物、单词图片、黑板、研学案等。 I. Warming up& Revision 1.Greeting. II. Phonics Time 1) Phonics review and ble

6、nd some new words. 根据音图，拼读出新词，如 rat fox. III. Sight Words Time 1) Play the “Game” to review sight words. . Picture Book Time 1Pre-reading 1) Read the cover page. 激趣导入，引导学生细读封面提高文本意识。 Who is the writer ?Who is the illustrator? Which is the publishing house ? What can you see in the picture? 2While re

7、ading 1）Guess the story 出示图片 p2 猜测故事的起因 Rat a tat tat .What is that? Open the door and see. . 出示图片 p3 ， 让学生猜故事里谁来了， 故事发生在哪里 ？设下疑问 Who is at the door ? 2）First reading 老师设计猜和听的任务，引导学生阅读绘本。 T：Who is at the door? what colour is it ?What is it wearing? Why is it here ? 引导学生小组阅读绘本内容并完成任务并利用这个任务进行复述。 4 )

8、The boy and the animals play happily ,but at last there is another animal knocks at the door引导学生猜出结局,同时引导学生和动物做朋友。 5) 引导学生首先听录音整体了解故事， 然后跟读故事，之后学生读最喜欢的 一个动物来表演。 3 Post reading 1) 学生表演故事，发展思维。 2）分享和动物做朋友的视频。 3）引导学生小组讨论如何保护动物。 Homework 1 Retell the story with the story map . 2 Write some sentences about the animals.