教科版三下Module 6 Pets-Unit 12 Whose rabbits are these -Let's talk-教案、教学设计--(配套课件编号：f0170).doc

1、Module /Topic 模块及话题模块及话题 Module 6 Pets Unit 单元单元 Unit 12 Title 题目题目 Whoserabbitsare these? Period 课时课时 1 Type of lesson 课型课型 新授课新授课 Analysis of the content：教学内：教学内 容分析容分析 本课为小学英语三年级下册 Module 6 Pets，Unit12 第一课时本课主要是在 Unit 11 学习了宠物的基础上，把场景设在农场并 进一步谈论自己和他人的动物。语法方面是要学会询问某个物品是属于谁的“Whose . are these?”“The

2、y are _s.”、 一般疑问句“Are they .?”以及它的回答“Yes, they are. / No, they arent.” Analysisofthe students： 教学对象分析教学对象分析 三年级学生在二年级已经学习了 26 个字母基本发音以及基本拼读规则，学生拼读单词的能力相对比较好，加上经过近两年 的英语学习，学生已经初步具备了一定的英语基础，可以简单说一些句子。此外，本课的部分“四会”掌握的词汇较容易 记忆，教授新词时可用旧词引新词，加深记忆。三年级学生活泼好动，对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣，但他们毕竟 是低年段学生，课堂注意力容易分散。所以，课堂上要设计形

3、式多样的、有趣的活动，吸引学生的注意力，提高课堂教学 效率。 Objectives: 教 学教 学 目标目标 1.Language knowledge 语言知识：语言知识： Vocabulary:horse, mouse, mice, these , small, long, tail, whose。 Sentences: “Whose . are these?”“They are _s.”“Are they .?” “Yes, they are. / No, they arent.” 2.Language skill 语言技能：语言技能： 能用英语谈论和描述动物。 能根据拼读规律读出符合发音

4、规律的单词。 能根据例子图片仿写单词、词组。 3.Affect 情感态度：情感态度： 积极思考、敢于开口。 通过谈论动物，增强学习英语的兴趣，懂得爱护动物和保护动物。 4.4.Learning Strategies 学习策略：学习策略： 学会借助 Phonics 拼读、记忆单词。 联合实际生活，帮助学生理解课文。 结合实际生活，把所学知识运用到实际生活中。 Difficulties Analysis 教 学 重 难 点 分教 学 重 难 点 分 析：析： 重点：1、能正确理解、运用本课的词汇来描述动物。 2、能正确运用本课句型开展交际活动。 难点：名词复数在句型中的变化。 Teaching A

5、ids/Media 主要教学媒体主要教学媒体 PPT，worksheet Teaching Procedures Teaching activities e.g.T: Whats this? Ss: Its a tail. T: Is it the rabbits tail? Ss: No, it isnt. T: Why? Because the tail is long, but the rabbits tail is short. Whose tail is this? Ss: Its the horses tail. T: So, the horse has a long tail.

6、学习句型：“Are they/Is it .?”以及它的回答 “Yes, they are/it is. / No, they arent/it isnt.” 和和“Whose . are these/is it?” “Theyre/Its _s.” 1、学生说出已学过的动物名称 2、学生听声音猜动物： bird/chicken/duck 3、学习新词：pig/horse/mice/mouse 4、学习动物的复数形式：mice 5、 Play a game,老师指着图片说单词， 如果说错，学生起立不跟读，如果老 师说对，学生坐着大声跟读。 6、 学习新单词和句型： long, big, tai

7、l； “Are they/Is it .?” “Yes, they are/it is. / No, they arent/it isnt.” “Whose . are these/is it?” “Theyre/Its _s.” 1、 通过听声音说动物名称， 激发学 生的学习兴趣，复习旧知，用旧词 引出新词，呈现新词汇，利用自然 拼读法教授新词。 2、通过游戏巩固新词、读音。 3、 通过从动物的身体部位开始有条 理的猜测动物，学习相应的新词和 句型。 .Presentation and practice 2、完成 worksheet Ex1-2。 Task 3：Learn to descri

8、be the animals. 1、出示学生喜欢的一些明星，根据明星的描 述，让学生猜出宠物。 2、打乱明星与宠物的顺序，帮宠物找主人，利 用句型：This/These. has/have. Are they.s. Whose . is this/are these? 3、引导学生操练运用句型 7、做练习 1、2 1、学生说出明星的名字，并猜宠物。 2、 运用所学新句型帮助宠物找主人。 3、学生两两操练句型。 通过练习， 让学生巩固单词和句型。 通过学生感兴趣的明星与他们的宠 物之间的关系，让学生先猜宠物， 然后再帮宠物找主人，调动学生的 积极性，积极主动运用句型。 . .Consolidat

9、ion and development Worksheet:完成练习， 画并描述自己的宠物。 小组活动 让学生讨论自己喜欢的动物，然后 画出并描述。 、Homework 1、Finish the worksheet. 2、Introduce your pets to your friends. 板书设计：板书设计： Unit12Whose rabbits are these? Are they your horses? Yes, they are. / No, they arent. Whose rabbits are these? They ares. long small whose th

10、ese horse tail mouse mice pig 教学反思：教学反思： 本课教学内容较难，新知识点比较多，实施以来有一定的难度。反思这节课的教学设计，我觉得有以下几个特点： 1、 注重兴趣的激发，吸引学生主动参与 在 warm up 环节我用歌曲和学校的跳蚤市场活动导入主题和任务，调动了学生积极性。 2、注重活动的渐进性，语言训练逐步推进 本节课我采用了小梯度的系列活动，帮助学生提高语言运用能力。首先设置了完成三个任务的情景，首先从农场的动 物开始学习一些新的单词，让学生从动物的声音中辨认动物，用旧的单词引出新的单词，学习这些新词。并出现多个动 物，学习探索动物的复数形式。然后进入第

11、二个任务：对话的学习。通过动物的身体部位猜动物，这个过程中学习句型 “Are they your.?”“Yes, they are./No, they arent.”“Whose . are these/is this?”“Theyre/Its.s.”在游戏中学生 就慢慢掌握了这些句型。接着进入第三个任务，学会描述动物的特征。用他们喜欢明星的描述来帮他们找宠物。语言学 习从单词到对话，逐步掌握。 3、采用小组合作和竞争，提高学生的积极性 一开始上课就将学生分成不同的小组，回答问题表现积极可以为小组加分，运用竞争机制，学生参与热情更高，同时 提高了学生的合作能力。 本课也存在一些不足，由于时间关系，学生朗读单词和对话的时间过少，小组交流及展示人数有限，有些学生得到 的机会相对较少等。