教科版三下Module 6 Pets-Unit 12 Whose rabbits are these -Did you know& Self-assessment-教案、教学设计--(配套课件编号：60391).docx

1、1 I Want A Pet 绘本阅读课教学设计绘本阅读课教学设计 阅读内容改编于外研社大猫英语分级阅读5 级中的一本故事类读物。故 事讲述的是一个想要宠物的小男孩到一家奇妙宠物店选宠物的过程。 课前老师通 过调查，了解到本班上有 80%的同学希望能有一只宠物，因此这故事话题非常 贴近学生的生活， 学生感兴趣度较高。 本课发生在一个 Strange Pet Shop 里面， 它大大地激发了孩子们的想象力和创造力，单词 Strange 为本课的故事眼。其 次，本故事还是一篇蕴含了许多押韵词汇的诗歌，读起来朗朗上口，有利于帮助 学生感受语言的韵律美。 二、学情分析 本班学生从二年级开始，每周都会进

2、行 Sight words 和 Phonics 教学，因此 积累了一定数量的 Sight words， 有一定的 phonics 基础。 另外， 从三年级开始， 班上每周开展一节绘本阅读课，孩子们特别喜欢读故事。大部分孩子思维发散， 乐于表达。此外，学生对宠物的话题感兴趣，掌握一些与宠物相关的单词及描述 宠物的形容词，如 wild, cool, noisy 等。 三、教学目标 (一)语言能力目标 1.知识与技能目标 （1）能在故事的语境中理解词汇及词组：strange, wet, loud, stare, take, call, wild, too much, havent found, on

3、e more, like to, want to; (2) 能在理解的基础上有感情的朗读自己喜欢的句子，体会押韵词汇。 2.语用目标 能模仿、朗读故事。 （二）思维品质目标 （1）能通过图片和已有的生活经验，猜测故事情节，理解故事大意； 2 （2）在绘本故事的学习中，能开动脑筋思考，大胆猜测并表达自我。 （三）文化品格目标 通过参与小组合作学习，学会与他人合作，培养合作精神。 四、教学重点 1、能够理解、认读重点词汇和词组； 2、能够在图片的引导下用自己的语言预测故事的发展。 五、教学难点 1.能够在理解故事的基础上，用自己的语言对故事进行预测； 2.运用所学语言描述自己的奇妙宠物。 六、教学

4、思路 本课采用 SPP（Sight words-Phonics-Picture book）和图片环游相结合的 教学模式进行教学。 首先， 教师提取故事中出现并且学生已学过的 Sight words， 自编成朗朗上口的 chant 让学生记忆； 另外老师还提取故事中较难的新单词让学 生在课前进行研学，课上伊始就让学生尝试把新词和 sight words 结合起来，读 出句子，旨在提高减轻故事学习的难度。在课堂上，老师以“感知故事眼，激活 思维-批判性阅读， 发散思维-创设情境， 放飞思维”为主线贯穿整节课的教学， 通过设置多种任务来引导、启发、激活、调动学生的已知，预测未知，理解故事 大意和主要

5、情节，并在情境中学习语言和表达方式，内化语言，输出语言。 七、教学资源 绘本、 PPT 课件、研学案 八、教学过程 (一)Preparation 3 1.Phonics time 2.Sight words time 3. Try to create the sentence 【设计意图】把 Phonics 和 Sight words 结合起来，训练学生从单一的单词朗 读到短语再到句子，为下面的朗读绘本环节扫清障碍。 （二）Pre-reading 1.Show pictures about “strange” 【设计意图】感知故事眼“strange”,引入主题，激活思绪。 2.Talk abo

6、ut the cover of the story book 【设计意图】引导学生观察封面，介绍故事背景，引出主人公 Ben;了解作者、 出版社等信息，培养阅读绘本的习惯和简单技能。 (三) While-reading 1.Guess 1:What pets does the strange pet shop have? 【设计意图】引导学生大胆地猜测，调动学生已有的知识：动物词汇。 2. Show all the pets in the shop and guess: Which pet does Ben like? Why? 【设计意图】通过观察图片，结合自身经验再次猜测 Ben 的最终选

7、择，引导学 生尝试用自己的语言对奇妙动物进行描述，复习已学的身体部位、颜色、形容词 三大板块知识。 3. Fast reading: Which pet does Ben like? 【设计意图】让学生带着疑问，开启自主阅读的最佳时机，快速浏览故事，找出 问题的正确答案，锻炼学生快速浏览找答案的技能。 4. 图片环游，发散思维（Pet1 to Pet 5） 【设计意图】巧妙的提问，激发学生的思考和想象，以及表达的愿望。 5Read and match（Pet6-Pet10） 4 【设计意图】细读文本，通过观察图片、文字，反馈学生整体阅读并理解故事的 情况。 6. Watch ,listen a

8、nd read 【设计意图】大声朗读，体验韵律美。 7.Hot seat game 【设计意图】通过 Hot seat game 形式汇报，四人一组，其中每个孩子都轮流 扮演一次 Ben 和宠物，口头再次梳理其他宠物的特点，加深故事的整体理解， 并鼓励学生运用本节课学到的语言结构去表达自己。 （四）Post-Reading 1.Discuss in groups: What strange pet do you want? Why? 2.Summarize 【设计意图】顺延情景，结合自身实际情况，谈谈自己想要一只什么样的奇妙宠 物。让学生根据思维导图范例，综合运用所学语言描述自己想要的奇妙宠物，有 效帮助学生输出语言，提高综合语言运用能力。 (五)Homework Share your strange pet with your parents.