教科版三下Module 5 Relatives-Unit 10 How many people are there in your family -Story time-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：71c15).doc

1、1 第第 6 课时课时 MY Family（写作课）（写作课） 教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本册的 Module1-4 知识与 Module5 联系不大， 但内容可整合前几模块的 知识进行进行归纳总结性的小复习：以 My Family 短文为主题的写作课。写 作内容为 Look at my family photo!There are people in my family. My My isHe likes.He isHe hasHe isMy isShe likes. She is She hasShe is.I love you.以家庭成员为主题， 整合的内容 有

2、：人物、颜色、水果、身体特征、外貌特征、性格特征等。 二、教学对象分析二、教学对象分析 学生在学习了三年级下册 Module1-5 后，掌握了对人描述的基本词汇和 基本句式：Relationship: cousin, grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, brother, sister, uncle, aunt；Looking: cute, pretty, big；Figure: strong, thin, heavy, tall, short, young, old； Personality: nice， lo

3、vely, cute； People: man, woman, lady, boy, girl, I, you, he, she, me, who, children；My father is I like(颜色、水果)等句式以及询问家庭的对话。 但三年级下学期暂时只能写一两句完整、简单的话，对写作很陌生。以 此为契机，整合前面所学的知识和技能，在老师的引导下用微课微课手段能仿写 出以家庭成员为主题的短文。当然，学生有差异性。我们允许学生写的文章 长短不一、句式不一，但以微课微课的示范内容为规范依据。同时，Mind-map 是他们写作的“敲门石” ，五步六要素的写作方式是写作的“进门礼” ，需

4、要 学生在本课时里掌握。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）复习前面所学的相关语言知识和句型； 2 （2）整合运用前面所学的相关语言技能，培养连续说话和写作的能力。 2. 语用目标 利用利用微课微课的示范作用的示范作用， 让学生学会组织语言口头和用文字向别人描写家让学生学会组织语言口头和用文字向别人描写家 人。人。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 通过层层铺垫，通过层层铺垫，微课微课为辅，掌握用五步骤六要素写人物描述的小短文为辅，掌握用五步骤六要素写人物描述的小短文。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1.引导学生热爱自己的家

5、，学会关心与感恩家人。 2.借助全家福，了解他人的家庭，培养移情策略。 3.通过复习滚动旧知的步骤，学会在小组中合作学习。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 通过谈论家庭的话题，培养热爱家庭的情感，提高学生中华家庭文化的 理解程度。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点：掌握口头与文字描写家人的小短文 （二（二）教学难教学难点：掌握口头与文字描写家人的方法及写较长篇章。措施 是以以微课微课为手段为手段的五步骤六要素给学生以帮助。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 本课时在学生掌握知识和技能的基础上，整合之前各模块的知识，以 My Family 为主题，以以微课

6、微课为手段为手段,以 mind-map、例文、booklet 为辅助，让 学生了解描写人物的五步骤六要素，并仿写出小短文。并以评价指导促进学 生写作水平的提高。特别是微课微课的帮助，可使学习进度慢的同学可以课后再 学习。 六、教学媒体六、教学媒体：微课微课、全家福、My family 小册子 七、七、教学过程教学过程 3 A: How many people are there in your family?B: There are A: Who are they?B: MyLook at my photo! Theis my A: Wow! Is your ? B: Yes, he (she

7、) is./ No, he(she) isnt. I. Preparation 1.Sing a song: T and Ps sing “the Family” with the video. 【设计意图：引导学生进入主题,滚动以往的词汇，并活跃气氛。 】 2. Free talk: （1）T shows the family photo, leads Ps ask some questions. 【设计意图：就一个图片提出若干个问题，训练了学生思维,并能滚动以 往的句式，深入主题。 】 (2) Ps show the chatting with the photo. 【设计意图： 展示自己

8、的家庭照， 并和同学进行对话。 既训练了交流能力, 又能复习旧知，还为写作作铺垫。 】 II. Input and Internalization 1.Mini-lesson：Part I-Main idea and Part II-Mind-map. (1) Ps watch the Mini-lesson “ How to write: My family”Part I, II. (2) Ps fill in the Mini-lesson after watching, then get the six items: name, figure, characteristic, looki

9、ng, likes and personality. (3) T and Ps review the words of people with the six items. 【设计意图： 根据微课微课的引导， 检测学生对写人的六要素的理解程度并进 行归类词汇的复习。 】 2. Mini-lesson：Part III -Sentence pattern , Part IV-Structure and Part V-Writing demo. (1) Ps watch the Mini-lesson” How to write: My family” Part III. (2) Ps fill

10、in the sentence patterns and talk about the family member. (3) Ps watch the Mini-lesson” How to write: My family” Part IV. (4) Ps read the structure together. 4 Look at my family photo! There are people in my family.My My isHe likes.He isHe hasHe is .I love you. (5) Ps watch the Mini-lesson” How to

11、write: My family” Part V (The demo is from my daughter). (6) T and Ps sum up the five steps 【设计意图：根据微课微课的引导，检测学生对写人的句式和短文结构的理解 程度并以口头形式说短文。小结五步，让学生对写作的步骤更了解和明了。为 学生写作提供支撑与模板，理清学生的思路，复习和总结写作方法，为学生的 写作作铺垫。 】 III. Output (1) Ps begin to write, T gives guidance. (2) P shows the passage with the family p

12、hoto. 【设计意图：训练学生的语言输出能力和写作能力；形成从词、句到文段的 不断深化过程。特别是 likes 的着重指出，为学生的后续学习埋下伏笔。 】 IV. Assessment： 5 八、教学流程图八、教学流程图 6 九、板书设计九、板书设计 十、作业布置十、作业布置：完善或丰富所写短文。 7 8 第 6 课时 MY Family（写作课）小册子 1.Mind Map 2.选择填空：选择填空： (Name 名字)My father _ Mike. (Figure 体型)He _ thin. (Characteristic 特征)He _ handsome. (Looking 长相)H

13、e _ short hair. (Likes 喜欢)He _ coffee. (Personality 性格)He _very nice. LikesLikes 喜好 LookingLooking 长相 CharacteristicCharacteristic 特征 FigureFigure 体型 NameName 姓名 PersonPersona alitylity 性格 MyMy islikeshas 9 Booklet 3.写短文写短文 Figure 体型: a little heavy 微胖 overweight 超重 slim 苗条的 slight 瘦小的 weak 弱的 Chara

14、cteristic 特征: good-looking 长的好看 sweet 亲切的 handsome 帅气的 funny 有趣的 charming 有魅力的 ugly 丑的 Looking 长相(has): a full-lipped mouth 厚唇 a thin-lipped mouth 薄唇 a high nose 一个高鼻梁 a round face 一张圆脸 a long face 一张长脸 a square face 一张方脸 Personality 性格: nice友善的outgoing外向的able 有才干的, 能 干 的 frank 直 率 的 gentle 有 礼 貌 的 humorous 有幽默感的 careful 办事仔细的 hard 努力的 brave 勇敢 friendly 友好的 10 【学习评价学习评价】