教科版三下Module 5 Relatives-Unit 10 How many people are there in your family -Let's talk-教案、教学设计--(配套课件编号:f0250).doc
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1、2016 学年第二学期 三年级英语三年级英语 UnitUnit 1010 HowHow manymany peoplepeople areare therethere inin youryour family?family? 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本单元的话题是 Relatives,主要学习如何称呼和介绍家庭成员,在三 年级上册 Module 4 Family 中孩子们已经学习了关于家庭成员的部分单 词,描述人物外貌特征的形容词,并学习了 Whos .?和 Is he/she.?等句 型。在学完本模块的 Unit 9 后,孩子们能说出家庭成员,并简单地介绍 自己家
2、人。这为孩子们本节课的学习奠定了基础。本节课主要围绕询问 家庭成员的数量来展开。从询问家庭成员的外貌特征引出新知识,降低 了学习难度。本课通过对话、创设情境等语言实践活动让孩子运用新知 识。帮助孩子们温故而知新完成知识的积累和生成。在“IIO”课堂模式 下和小组学习、小组竞赛的推动下,实现高效的课堂。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本节课是异地教学,我与所教的班级孩子们并不熟悉。因此,在教 学设计中我利用这一契机,创设交朋友的真实情景,给孩子们创造机会 运用本节课中的新句型来了解朋友的一些家庭成员的情况,相信与孩子 们日常生活相关的话题更能激发孩子们的学习兴趣。 三、教学目标教学目标 (一
3、)语言知识目标(一)语言知识目标 1. “四会”掌握单词:many, people, they, big 2. 听说运用以下句型: How many . are there? There are. Who are they? They are. (二)语言技能目标二)语言技能目标 1. 能准确使用所学的新单词。 2. 能熟练运用 How many. are there? /There are.和 Who are they?/They are. 进行询问和问答。 3. 能根据老师提供的对话框架介绍朋友的家庭成员情况。 (三)学习能力目标(三)学习能力目标 1通过了解朋友的家庭成员、情景对话等活动
4、帮助孩子们养成良 好的英语学习习惯敢于开口,积极参与,主动合作。 2. 得体地运用所学语言进行表达和交流。 3.在学习方式中,采用了小组合作学习,让孩子们学会在小组内分 工合作,懂得聆听,培养自主学习的能力并发挥所长。 (四)文化品格目标(四)文化品格目标 1在语言训练活动中,让孩子们体验英语学习的乐趣,学以致用, 乐于与同学分享交流。 2通过谈论自己和朋友的家庭成员,培养孩子们对自己家人的情 感。 四、教学策略四、教学策略 1.运用多媒体创设情景,使孩子们在具体的语言环境中理解、运用 语言。 2.通过交朋友这个真实的情景,用情景教学法形式激发孩子们学习 的积极性。 五、教学重、难点五、教学重
5、、难点 1. 重点: (1)关于家庭成员数量的新单词和句型: 新单词:many, people, there are, they, big 句型: How many.are there.? There are. Who are they? They are. (2)初步认识名词所有格的使用。 2. 难点:名词所有格的使用和发音。 六、教学媒体六、教学媒体 自制课件、教具、研学案 七、教学过程七、教学过程 I. Preparation Revision 1. Lets chant: 以一年级学过的一首韵律诗引入,活跃气氛,带出 学习主题。 2.复习描述人物特征的形容词,询问班上几位同学的外貌特征
6、,复 习关于人物描述的形容词和已学句型 Is your.?/Yes, he is./ No, he isnt. 【设计意图:通过韵律诗活跃气氛,调动孩子们学习的兴趣,营造 轻松快乐的学习气氛。复习已学的形容词和句型,巩固旧知识,为接下 来的语言学习作铺垫。】 II.(Round I)-words & sentences 【Input】 1. 呈现新单词:展示 Amys family 教新单词,并让孩子们初步感知 名词所有格。 2. 呈现新句型: 通过提问How many people are there inAmys family? 引出新句型,孩子们根据图片进行回答,引出答句:There a
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