教科版三下Module 5 Relatives-Unit 9 Who is this cute baby -Sound family & Rhyme time-教案、教学设计--(配套课件编号：c016e).doc

1、义务教育教科书小学英语三年级下册 Unit 9 Sound Family 语音课教学设计语音课教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课教学内容是 Unit 9 第一课时 Sound family。三年级上学期已初步学习 了 26 个字母的基本发音，初步学习了 5 个元音字母在开、闭音节中的发音及其 简单的拼读方法。 本学期继续深化 5 个元音字母和辅音字母的发音和拼读单词的 能力。在前四个模块的学习中，学生掌握了 4 个元音 a，e，i，o 及其开、闭音 节的拼读练习， 并且对 phonics 的学习模式以及自然拼读法的规则有了相当的知 识存储，本课时将在学生已有的 phonics 基

2、础上，完成最后一个元音字母 Uu 的 发音规则学习，并培养学生见词读音，听音写词以及自主阅读的能力。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本节课由于是异地教学，所以本班学生情况不了解。但普遍三年级学生对英 语学习兴趣浓厚，敢于模仿，大胆发言，表达欲望强烈。对于 Phonics 的学习， 学生学习了基本的拼读方法，学生具备简单的拼写能力，但尚处于懵懂阶段，所 以要给学生更多的鼓励与肯定。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标 1巩固、复习字母 u, v, w, x, y, z 的基本发音。 2按照发音规律读出有关 u, v, w, x, y, z 等字母组成的课本内、外的单音 节单词。 3

3、运用 Phonics 的知识与技能，阅读简单的故事和儿歌，学习难度较高的 绕口令。 （二）语言技能目标 1能拼读 u, v, w, x, y, z 的单音节词，初步掌握见词读音和听音写词。 2能综合运用发音规则，进行短文阅读，并能完成简单的任务。 （三）情感态度目标 1通过多种形式的学习活动，培养英语学习兴趣，增强英语学习的自信 心。 2养成良好的英语学习习惯乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动 合作。 3在语言训练活动中体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。 （四）学习策略目标 1在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考。 2在人物、场景中建立意义联想。 3熟练地运用所学发音规律进行拼读和阅读

4、。 四、教学策略四、教学策略 1运用多媒体创设情景，使学生在具体的语言环境中理解、运用语言。 2采用全身反应法激发学生主动调用语言的学习行为，使语言交际活动贯 穿教学活动的始终，从而提高学生的个人表述能力。 3注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生发展。 五、教学重、难点五、教学重、难点 重点：1. 巩固、复习字母 u, v, w, x, y, z 的基本发音。 2. 按照发音规律读出有关 u, v, w, x, y, z 等字母组成的课本内、 外的单音节单词。 3能阅读简单的文章。 难点：1辅音字母 v 和 z 的发音。 2见词读音，听音写单词。 六、教学媒体六、教学媒体 自制课件

5、、动画、单词卡片、阅读材料等。 七、教学过程七、教学过程 （一）（一）Preparation 1唱 Phonics 儿歌，复习 26 个字母的发音，引出“Phonics is fun.” 2.亮出课题：Unit 9 Sound Family，交代学习内容。 （二）（二）Presentation 1Sing the song Five Little Ducks : 看动画唱儿歌，创设情景：Where are the five little ducks? 2 Read the sentences and discuss the sounds of the underline letters. (小

6、组读句子，并讨论划线部分字母的发音。) 3. Read the rhyme and sum up the sounds of short u. (朗读小诗，小结 short u 的发音。) 4. Lets read. (小组内互学单词)。 （设计意图：首先让学生通过读句子，细读单词的形式复习、巩固字母 u, v, w, x, y, z 的基本发音。然后再让学生在小组内根据发音规则读出新单词。本环 节给单词与句子配图，的目的是让学生理解其义，有意义地进行记忆。 ） （三）（三）Practice 1Listen and choose. (选出听到的单词，辨别元音字母 Uu 在开、闭音节 中的发音和

7、辨别五个辅音字母及其容易混淆字母的发音。) 2. Watch and guess. （看图猜单词，尝试听音写新单词。复习旧单词的 同时引出新单词，为下一环节的阅读做好铺垫。 ） 3Read the stories. (小组内选择朗读一个故事。) （设计意图：通过创设摘苹果、购物、读故事等多种形式，让学生通过听 一听、认一认、想一想、猜一猜、写一写、读一读的层层操练，检测学生是否对 u, v, w, x, y, z 发音、拼读、词义等的理解，体会阅读的快乐与成功。 ） （四）（四）Development Try to read the story. (尝试朗读含有 a, e, i, o, u 五个元音字母的综合单 词的故事。) （设计意图：通过读难度较高的故事，采用激励的手段，激起学生学习热 情，同时多方位地巩固与发展。本环节创设一个听录音的环节，让学生模仿地道 的语音语调，减轻阅读的难度，让学生更自信地朗读，体会阅读的快乐与成功。 ） （五）（五）Summary 通过黑板板书，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。 （六）（六）Homework 1听录音，跟读课本 55 页， 活动手册24 页第 3 题。 2选择你喜欢的一个故事，并熟读。