教科版三下Module 5 Relatives-Unit 9 Who is this cute baby -Sound family & Rhyme time-教案、教学设计--(配套课件编号：220b3).doc

1、二、教学目标二、教学目标 语言知识： 字母 v wz 和字母组合 u_e 的发音。 语言技能： 1.能够使用发音规则来拼读、识记新单词。 2.学习故事之后，能够扩展延伸，完成相关阅读练习。 学习策略： 引导学生观察发现字母音形的联系和规律，并结合词义，学习新单词。 情感态度： 有兴趣听英语，说英语，唱歌曲，乐于参与课堂活动。 三、学习者分析三、学习者分析 三年级的学生处于小学中段，已经有一定的英语基础和词汇积累，并有扩大词汇量、 发展自主学习能力的迫切需要。本次教学对象为三年（1）班学生。他们大部分对英 语有浓厚的兴趣，爱表现自己，也有部分孩子较为内向拘谨，在英语表达方面自信心 有待提高。进行

2、本节课之前，学生已经学唱了 phonics 歌曲，对 26 字母读音的一般规 律有了初步的了解。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点： 掌握字母 vwz 的发音和字母组合 u_e 的发音规律 教学难点：教学难点： 运用规律拼读新单词。 五、教学设计五、教学设计 教学环 节 起止 时间 （ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 1.Warm1.Warm inging upup 1. 活跃课堂气 氛。 2. 复习26个字母 的发音。 3. 为本单元新授 字母及字母组合 发音做铺垫。 齐唱歌曲 Phonics Song 。 边唱歌边做 动作

3、。 运用了白板软件的 多媒体视频功能。 在互动电视上展示 了资源的融合性， 图文声像并茂。活 跃 课堂 气氛 的 同 时， 也复习了 26 个 字 母自 然拼 读 发 0018- 0253 音，更能为下文学 习字母 v w z 及字 母组合 u_e 发音做 好铺垫。 2.Pres2.Pres entatientati ononandand practipracti cece 0310- 0559 1.引出目标字母， 通过韵律诗学习、 巩固字母发音。 2.通过做练习的 方式来区分、 巩固 三个不同辅音字 母的发音， 结合图 片，增强趣味性， 学习新单词， 扩大 词汇量。 3.小组合作方式 朗读含

4、有 v w z 发音的单词， 通过 将规律运用到新 单词的拼读中， 深 化对规律的认识。 1.引出字母 v w z 的发音。通过 韵律诗巩固字 母发音 2. 通过听音选 字母的方式来 巩固 v w z 的发 音，学习新单 词，扩大词汇 量。 3.引导学生用 自然拼读规则 拼读更多含有 v w z发音的单词。 1.回忆 phonic song 里出现的含 有字母 v w z 自然拼读发 音的单词。 通 过读韵律诗 巩固字母发 音。 2.听录音， 选 择正确的辅 音来补全单 词。 3.运用自然 拼读法小组 拼读更多关 于 v w z 发音 的单词。 运用了白板软件的 多媒体音频功能。 在互动电视上

5、，教 师可以根据每个单 词的难易程度，决 定每个单词播放的 次数。发音较难的 单词可以连续播放 三次，发音较简单 的单词可以只播放 一次。这样可以让 课堂的灵活性更 高。 0740- 0845 朗读句子，强化 v、w 和 z 的发音 规则， 并通过小故 事加深词义的掌 握。 读出下列句子 并进行图句匹 配。 朗读句子， 并 进行配对。 运用了白板软件的 连线功能，可以即 时检测学生是否理 解句子的意思。学 生到互动电视前来 把句子和图片配对 连线，这样使教学 任务更加直观地完 成，也能让学生印 象深刻，也使得课 堂富有生气。 0850- 01845 1. 呈现学过的 u u_e 组合的单词，

6、要求学生朗读， 感 知发音的不同。 初 步学习发音规律。 2. 看视频感知， 以听音辨音的形 式使学生从发音 上感知发音规律， 并引导学生观察 1.听音辨形。巩 固发音规律，加 强音形联系。通 过激活旧知引 出新知. 2.看视频，建立 音形意义，学习 u_e 发音规则。 3.通过 e 加工厂 的概念，形象地 1.通过朗读 cut 和 cute 建立音形联 系。 初步学习 u_e的发音规 律 2.看视频， 跟 读 u_e 的 单 词。 3.学习字母e 运用了白板软件的 多媒体音频功能。 在互动电视上，教 师可以根据每个单 词的难易程度，决 定每个单词播放的 次数。发音较难的 单词可以连续播放 三

7、次，发音较简单 的单词可以只播放 字形， 建立音形练 习， 学习 u_e 发音 规则。 3.通过字母 e 加 工厂的形象演示， 让学生进一步感 知，e 给单词的 音、 形、 义带来的 变化，巩固规律。 4.小组学习的方 式朗读新单词， 通 过将规律运用到 新单词的拼读中， 使用规律， 深化规 律。 感知 u 与 u_e 组 合的区别与联 系，并通过练习 深化对规律的 掌握。 4.引导学生用 自然拼读新单 词及更多含有 u-e 发 音 的 单 词。 工厂， 自己动 手为单词加 上 e,边加边 朗读变形后 的新单词。 4.小组拼读 更多关于u_e 发音的单词。 一次。这样可以让 课堂的灵活性更 高

8、。 1850- 2628 1.使用规律， 深化 规律。 以游戏的方 式根据 u 和 u_e 发音规则将单词 进行分类。 2.朗读小诗，强 化发音规则。 3.进一步检验学 生能否使用规律 听写出单词， 能否 将规则运用到认 识与拼读新单词 中。 1. 以 游 戏 的 方 式，检验学生能 否运用规律将 单词分类。 2.朗读小诗，强 化发音规则。 3.听音写单词。 1. 学 生 通 过 游戏，根据 u 和 u_e 发 音 规则将单词 进行分类。 2.齐读小诗。 3.听录音，补 全单词。 运用了白板软件课 堂活动功能的趣味 分类功能，让学生 在游戏中根据规律 将单词分类。检查 学生对 e 给单词的 形

9、带来的变化。 3.Cons3.Cons olidatolidat ionion 2630- 3040 1.通过有趣的动 画引入阅读材料。 让学生在故事中 进一步感知 u_e 发音规律。 2.让学生通过判 断句子正误让学 生能够在情景中 习得言。 1.观看动画 2.阅读理解 1.观看动画 2.根据小短 文判断句子 正误。 运用了白板软件的 多媒体音频功能。 及拖拽功能，学生 到互动电视前来拖 拽答案，这样使教 学任务更加直观地 完成，也能让学生 印象深刻，也使得 课堂富有生气。 3044- 3640 1.阅读材料，培 养阅读能力。 2.为故事图片配 对文字 3.根据故事的内 容填空， 在阅读中

10、运用字母组合。 阅读材料，为下 文扩展做好铺 垫 1.阅读故事 2.根据故事 的内容填空。 运用了白板软件的 课堂活动的选词填 空功能，学生到白 板前拖拽答案到空 白处，可以立刻检 验学生是否理解文 章和认识新单词。 为下一环节复述故 事搭建脚手架。 3735- 3925 运用思维导图复 述故事 上个活动的拓 展延伸。引导学 生根据所给图 和词，发散思 维，复述故事。 学生根据思 维导图复述 故事 4.Summ4.Summ aryary 3928- 40 通过引导学生小 结本节课的学习 内容， 培养学生总 结归纳知识的学 习习惯， 帮助孩子 们更好地巩固知 识。 说出本节课的 所学的字母和 字母组合的发 音。 说出本节课 的所学的字 母和字母组 合的发音。