教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-教案、教学设计--(配套课件编号：d0c24).doc

1、Unit8 Apples are good for us. 一、一、单元整体教学设计思路与依据单元整体教学设计思路与依据 本单元主要是围绕 Fruits 这个主题展开的。 因为三年级的学生对实践活动比 较感兴趣，孩子们天性活泼好动，模仿能力比较强，又乐于展现自我，所以创设 快乐、有趣、轻松的课堂活动能达到较好的教学效果。本单元将为三个课时，第 一课时着重听说，第二课时着重读写，第三课时着重于语言知识的运用。课堂上 主要运用 TPR、歌曲和游戏等方式学习来激发和提高学生的学习兴趣。通过创设 情境，学生角色扮演，让学生身临其境，以这种表演的方式贯穿于整个课堂。选 择小组合作学习的方式， 增强学生的

2、竞争意识， 使学生积极主动参加到学习中来。 综合以上各种方式培养学生听、说、读、写方面的能力，最终达到学以致用的效 果。 二、单元教学目标二、单元教学目标 语言知识目标：语言知识目标： 1.掌握单词：fruit, can , of course,会读、听、说、写。 2.复习水果的单词。 3.巩固运用句型：A: What fruit do you like? B: I like apples. Apples are good for us. A: Can I have some apples? B: Of course. 语言技能与应用目标：语言技能与应用目标： 1.Vocabularyfrui

3、t，水果单词复数的发音。 2.学生能用英语询问别人喜欢什么水果， 能表达自己喜欢的水果跟喜欢的原 因，能在实际情境中用英语知识进行口头表达并交流。 情感态度目标：情感态度目标： 1.培养学生良好的饮食习惯，多吃水果，意识到水果对人体的重要性。 2.养成小组合作的好习惯 学习策略目标：学习策略目标： 1.借助情景，理解新知识，自编歌曲。 2.积极参加小组合作活动，大胆表现自己。 文化意识目标：文化意识目标： 1.学习西方礼貌用语 Can I have some? Of course. 2.了解西方饮食文化：水果沙拉 三、教学设计三、教学设计 课题：课题：Unit8Apples are good

4、for us?课时：第一课时课时：第一课时课型：新授课课型：新授课 教材分析教材分析 本课时是 Unit8 的第一课时， 在学完 Unit7 水果单词表达的基础上重点需要掌握单词 fruit, can , of course,的读、 听、 说、 写, 复习水果的单词,并巩固运用新句型 What fruit do you like? I like apples. Apples are good for us. Can I have some apples?Of course. 学情分析学情分析 学生通过 Unit7 的学习，已经掌握了水果单词的听说读写以及单复数形式。大部分的 学生都能准确理解课

5、文对话，能学会单词。少数同学在单词发音方面和名词单复数方面 有困难，老师在教授时要多纠正学生发音，练习名词复数。课堂上设计趣味性的游戏让 学生激发学习兴趣，创设真实性的情景让学生自然地进行交流沟通。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点： 1.学生能掌握新单词： fruit, can , of course, 会读、听、说、写。 2.学生能够运用重点句型： What fruit do you like? I like apples. Apples are good for us. Can I have some apples?Of course. 教学难点： 1.能用重点句型询问别人喜欢什么

6、水果，能表达自己喜欢的水果跟喜欢的原因。 2.能把重点句型用在实际情境中，进行口头表达并交流。 教学资源教学资源 卡片，多媒体，PPT，实物水果，教材 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 STEP 1 Greeting,播放视频， Sing a song “An apple a day keeps the doctor away”. 教师一边做动作一边唱 学生跟着教师一边唱一边 做动作。 歌曲导入， 学生课 前热身，营造轻松快 乐的课堂氛围。 STEP 2 组织学生 Let chant “Do you like apples.”教师一 边做动作一

7、边有节奏感 地 chant 学生跟着教师一边有节奏 感地 chant，一边做动作。 让学生通过 Lets chant.来复习巩固水 果单词，以及单复数 形式的发音 STEP 3 情境导入，What can you see?教师PPT展示A fruit tree， 学习新单词“fruit”， 通过玩“手心手背”的 小游戏，组织学生操练 单词。 学生通过玩“手心手背”的 小游戏操练巩固新单词。 教师出示“手心”学 生就读单词，反之就 拍手。趣味性的游戏 吸引学生积极主动开 口读单词。 STEP 4 回到情景，Lets get some fruit.我们现在有一 些水果了，可以来制作 水果沙拉，然后

8、一起分 享。教师用 May I have?引出同义句 Can I have? 通过玩“吹气球”的小游戏 学习新单词“can”。 学生读得 越大声气球就吹得越大，但 当教师说“boom”的时候全 班就要整齐坐好。 学生边玩边学，巩固 操练新单词。 STEP 5 引导学生用 Of course 回 答 May/Can I have ? 通过制作水果沙拉，引 导学生用新句型进行对 话,选择要用到的水果， 一起制作水果沙拉，一 起分享。 运用 Can I have?Of course.进行问答，选择自己 想要吃的水果。通过玩“抓 手指”的小游戏操练 of course 通过情景，分享食物 让学生自然地

9、、积极 主动地开口，巩固操 练新句型。 STEP 6 情境创设：水果沙拉分 享完，教师引导每个小 组自己也来制作一份。 于是我们一起去水果店 买水果。教师新授重点 的句型 What fruit do you like? I like apples. Apples are good for us. 学生通过玩“滚雪球”的小 游戏操练新句型 Apples are good for us. 小游戏增强趣味性， 巩固重点句型。 STEP 7 情境创设：今天水果店 有几个活动，参加玩转 盘的游戏，赢的可以免 费得到一份水果。 Play a game.学生一边玩转 盘一边巩固操练新句型。玩 转盘游戏复习句

10、子：先请一 名学生提问，然后全班根据 刚刚的问题一边转一边重 复该问题，直到转盘停下 来，再请另一名学生回答。 让学生通过转盘游 戏，尽量在课堂上巩 固重点的知识。 STEP 8 活动二：歌曲创编比赛， 把水果单词替换到相应 的位置，变成新的歌曲。 Lets make a new song.学生 在小组内创编新的歌曲，操 练新句型。各个小组的学生 学生通过小组活动， 熟悉了本课句型，并 在组内进行了个性化 再让学生以小组为单位 进行展示。 通过讨论，在模板的基础上 进行歌曲的创编，最后将创 编成的歌曲来进行练习。例 如：What fruit do you like? I like apples

11、. Apples are good for us. 练习。让每位学生都 能在听说读写方面得 到了技能提升，并能 进行自我展示。 STEP 9 进课文： 课文学习， Janet 和她妈妈也在商店挑选 水果，准备制作水果沙 拉，那她喜欢什么水果 呢？为什么呢？通过看 视频回答关于课文的问 题。 学生通过视频，熟悉课文， 再阅读课文，回答问题。 让学生熟悉课文的内 容， STEP 10 教师展示对话，要求学 生在真实场景中交流练 习对话。 句型操练：小组内分享自制 的水果沙拉，用新句型问 答。What fruit do you like? I like apples. Apples are good

12、 for us. Can I have . Of course. 巩固所学句型。学生 能举一反三。在现实 场景中能自然地表达 交流。 STEP 11 Role-play.教师和学生 进行角色扮演，引导学 生进行角色扮演。 学生分男女生、小组等方式 进行角色扮演。 体验真实情景 STEP 12 捡水果：跟读，记忆， 并表演课文。老师展示 PPT，挖空课文填空。 背诵课文，表演对话。 创设捡水果的情景， 增强活动趣味性。 STEP 13 通过 PPT 展示更多的水 果，让学生了解学习更 多课外知识。 学生学习更多的水果。 拓展更多的课外知 识。 STEP 14 老师展示谚语，让学生 了解吃水果的好

13、处。 学生读一读谚语 情感教育，多吃水果 对身体好。 STEP 15 Homework:1、制作一 份水果沙拉，与家人分 享，并说一说你用了哪 些 水果。 2、做一个小调查，看看 身边的朋友喜欢吃那些 水果。 学生登记作业 巩固新知识，为下节 课的知识学习做好课 前准备。 板书设计板书设计 Unit 8 Apples are good for us? A: What fruit do you like? B: I like apples. Apples are good for us. A: Can I have some apples. B: Of course. fruit can of course