教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：60e75).doc

1、1 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 本课主题为 Fruit，是 Module 4 Fruit 的最后一个课时，是本模块的复习巩固阅读课。通过前面 Unit 7, Unit 8 两个单元的学习，学生能熟练地认读水果词汇 apple, orange, banana, pear, grape 的单、复数，并能运用句型 I like /want a/an/some 来表达自己的喜好和需要，用 May/ Can I have?来跟别人要自己想要的水果，用 What fruit do you like?来询问别人喜欢什么水果。本课主要目的是复习巩固以上词汇和句型，在

2、此基础上开展课内阅读，让学 生保持阅读的兴趣和习惯。 StudentsAnalysis 学生分析学生分析 通过一个多学期的学习，三年级学生在英语学习上积累了一定的基础知识，掌握了一定的基本技能。大部分 学生对英语学习有兴趣，乐于参与课堂学习，对故事感兴趣。但大部分学生的阅读范围仅限于课内的 story time、 活动手册和阳光学业评价上的阅读练习题。课外阅读的开展受时间和进度的限制，有开展，但不充分。部分 学生还没有主动学习的自觉意识，还不具备独立进行英语阅读的能力。要想让他们养成阅读的习惯，目前主要靠 教师布置任务和家长配合督促。如果教师没布置或家长不督促，就很难落实。因此，教师希望透过课

3、内阅读引导 和指导，以读引读，激发和巩固学生的阅读兴趣，从看图猜、听教师讲解、静默读、看视频来理解故事，逐步过 渡到看文字来精读故事，培养他们的阅读能力，提升阅读技能，以便他们课后更好地独立阅读。 2 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识语言知识目标目标： 1）能在情境中复习和准确运用关于水果话题的句型：What fruit do you like? I like Do you like? Yes, I do. No, I dont. May/ Can I have? 2）能在情境中准确运用水果词汇的单数形式和复数形式

4、。a/an/one +名词的单数形式。two/（2）+名词的复数 形式。 3） 能在情境中理解并准确听、 说、 读、 和运用以下词句： Whats in your bag? Open it and see. Wow! Give me. What? Five apples for one car? No way! 2. Language skill 语言技能语言技能目标目标： 1）能在教师提供的学习线索和图片、教具的帮助下，认读所学词句（见上），理解故事内容。 2）能就“水果”话题进行简短对话。 3）能在完成不同层次的阅读任务过程中发展阅读能力：给图片写上序号，看图猜，指读，关注线索和提示，寻

5、找关键信息等。 4）能独立、准确、流利地朗读故事。 5）能分角色朗读故事。部分学生能表演对话。 3.Learning3.Learning StrategiesStrategies 学习策略：学习策略： 1）观察图片，借助图片猜、读，弄懂故事内容。 2）在学习中集中注意力、积极思考。通过不断模仿人物的语音语调、语气、表情、动作、手势，内化语言，体 会人物角色的感情变化。 3）积极运用所学英语进行表达和交流，谈论自己的喜好，商议交换物品。 4）积极与他人合作，通过同桌分工、小组合作等形式，共同完成学习任务。 4.Affect4.Affect 情感态度：情感态度： 1）有兴趣听英语、说英语、读故事和

6、表演故事。 2）乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教。 3）学会与同伴协商事情，各取所需。 教学重点教学重点理解故事，读懂故事，体会故事人物的情感和想法。 3 教学难点教学难点听英语，回答问题。名词复数的读法（s, es 的发音）。 教学媒体教学媒体自制 PPT 课件，金太阳视频，自编练习。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 I.Warm-up & revision 1.Song: What is this?看视频，唱歌。 创设和谐的课堂气氛，调 动情绪，激发兴趣。 2.Free talk: Do you like fruits? What

7、fruits do you like? 让学生看我的袋子让学生看我的袋子， 猜猜里面是什么猜猜里面是什么： “Look, whats in the bag? ”引出故事里的句子引出故事里的句子“Open it and see.” 如果学生猜对了，我就说：如果学生猜对了，我就说：“Wow, you are right!” 如果学生没猜对，我就说：如果学生没猜对，我就说：“Good guess. Guess again.” 看图片，在情境中开始师生 交谈 ，弄 懂 Whats in the bag? Open it and see. Wow! 的意思。 激活旧知，引出故事前两 幅图涉及到的句型。

8、3.在请求句型在请求句型 May/ Can I have?中复习水果名词的中复习水果名词的 复数词组。复数词组。 我戴上我戴上 Janet 的头饰的头饰，扮演扮演 Janet，请一名优生上台请一名优生上台 戴上围裙扮演戴上围裙扮演 Mum. Janet 跟跟 Mum 要水果。要水果。 用用 PPT 出示水果名词的复数，出示水果名词的复数，Janet 说请求，说请求，Mum 从袋子里拿出相应的水果。从袋子里拿出相应的水果。 如果如果 Mum 拿对了，可以继续在台上扮演。如果没拿对了，可以继续在台上扮演。如果没 拿对，就另请一名学生上台扮演。拿对，就另请一名学生上台扮演。 老师扮演一次以后，另请学

9、生代替我来演老师扮演一次以后，另请学生代替我来演 Janet. 看图，听表示请求的句型， 看、并听老师和同学说出水 果名词的复数词组。观察老 师和同学的表演，判断同学 是否反应正确。 复习旧知 May I haves? Of course. Here you are. Thank you. 为突破故事的难点（名词 的复数）做铺垫。 II. Pre-reading 4.我戴上我戴上 Ben 的头饰，扮演的头饰，扮演 Ben看图片，仔细观察，先根据进入故事，突破故事难点 4 Ben: I have a bag. Do you know what is in my bag? Guess! 出示图片，

10、请学生看图猜，尝试说出出示图片，请学生看图猜，尝试说出 Ben 拥有的水拥有的水 果果 I have _ oranges, _ pears, _ bananas, and _ apples.点名三五个学生起立答点名三五个学生起立答。 对学生的回答统对学生的回答统 一答复为一答复为 Maybe.然后出示彩图然后出示彩图，请学生一起说出完请学生一起说出完 整的句子整的句子 I have five apples, two oranges, three pears and four bananas. 自己的猜测尝试说长句子 I have, , and . 根据图片，说出正确答案 I havefivea

11、pples,two oranges,threepearsand four bananas. 句 子 : Five apples, two oranges, three pears and four bananas。 5.我戴上我戴上 Aki 的头饰的头饰 Look!Aki is coming. Aki: I have a bag, too. Ben: Whats in your bag? 让学生打开书，翻到第让学生打开书，翻到第 48 页。页。 读图，找答案：读图，找答案：Aki: I have _. A. applesB. bananasC. cars 请学生回答后，评价。请学生回答后，评价

12、。 组织学生一起给书上的图编上序号。组织学生一起给书上的图编上序号。 打开书，看图片，在老师的 提问和引导下，读图，弄懂 图意，找答案：I have cars. 找到第一张图片，给书上的 图编上序号。 静下心来默读。 通过读图，看图，猜测， 了解故事有哪些人物。 通过给图写上编号，理清 故事发展脉络，弄懂故事 发展进程。 III. While-reading 6.Aki has cars, but he wants apples. 他想要几个苹果呢？他想要几个苹果呢？ 出示题目：出示题目：Aki wants _ apples. A. twoB. threeC. five 请学生回答后，评价。请

13、学生回答后，评价。 带着疑问看图，寻找关键信 息。 回答问题。 带着疑问看故事，整体感 知故事,寻找关键信息， 找 出答案。 7.Aki 想要五个苹果想要五个苹果。 他得到了吗？最后他得到了吗？最后， 他得到了几他得到了几 个苹果？个苹果？ 出示出示 Aki gets _ apples. A. twoB. threeC. five 请学生回答后，评价。请学生回答后，评价。 带着疑问看图，寻找关键信 息。 回答问题。 带着疑问看故事，寻找关 键信息，找出答案，进一 步读懂故事细节，区分 want, get 的不同。 8.Aki 是怎样得到苹果的？他是怎么和是怎样得到苹果的？他是怎么和 Ben 说

14、的呢？说的呢？ 为什么他没得到为什么他没得到 5 个苹果？个苹果？Ben 的反应是什么？的反应是什么？ 逐句播放视频，让学生跟读，模仿语音、语调、语逐句播放视频，让学生跟读，模仿语音、语调、语 气气。在书上做笔记在书上做笔记。着重学习第着重学习第 35 这三幅图这三幅图，特特 别是第别是第 4 幅图。幅图。在示范中带领学生学习并重点练习在示范中带领学生学习并重点练习 看视频，跟电脑读或跟老师 读，在书上做笔记。 学习、练习和熟悉新句型 Give me. What? No way! Give me, then. 帮助学生把故事读准确。 帮助学生养成做笔记的 习惯。 帮助学生熟悉故事内容， 对 新

15、 句 型 Give me . 5 Give me your apples. What? No way! Give me two apples, then. 学生上口以后学生上口以后，对其进行表情对其进行表情、动作动作、手势的指导手势的指导。 对第对第 3、4 幅图进行动作分解教学幅图进行动作分解教学。突出突出 Aki 一开始一开始 的毫不客气到被拒绝后的让步协商，和的毫不客气到被拒绝后的让步协商，和 Ben 一开始一开始 的惊讶、坚决拒绝到愉快的同意。的惊讶、坚决拒绝到愉快的同意。 边说边做动作。加上表情和 手势。 What?Noway!Give me, then.做到理解和上 口。 帮助学生

16、为记忆、熟读、 背诵、表演做准备。 9.分角色练习读：分角色练习读： 师生读，师生读， 生生读。（分大组读，分男女读，同桌读。看情况生生读。（分大组读，分男女读，同桌读。看情况 而定。）而定。） 和老师分角色读。 尝试独立阅读（默读或出声 朗读）。 练习朗读故事。争取做到专 心、投入、准确、流利。 让学生独立面对文本，给 学生理解、消化和内化的 时间，尝试独立阅读。 朗读故事，读准确、读流 利，熟悉故事内容。 IV. Post-reading 10. 请学生汇报展示读。重点读第请学生汇报展示读。重点读第 35 这三幅图。这三幅图。 被请到的学生朗读故事。没 请到的学生安静听，准备评 价 朗读故

17、事，读准确、读流 利，力求读出语音、语调 的变化，读出感情，进一 步熟悉故事内容。 11. Lets act. 请两三组学生上台尝试脱稿表演请两三组学生上台尝试脱稿表演。重点表重点表 演第演第 35 这三幅图。这三幅图。 备选方案：如果时间允许、学生能力可及的话，让备选方案：如果时间允许、学生能力可及的话，让 学生根据故事框架和自己带来的实物，与同桌改编学生根据故事框架和自己带来的实物，与同桌改编 一个新的对话。如果学生没带物品，可以用文具盒一个新的对话。如果学生没带物品，可以用文具盒 里的物品进行对话。里的物品进行对话。 表演故事 改编、创编新的故事 通过表演，为学生提供 “学以致用”的舞台

18、，激 发学生的学习动力。 V.Conclusion and Homework 12. 总结、提炼、升华及课后巩固总结、提炼、升华及课后巩固 （1） What can we learn from this story? Give before you get. 遇到不同意见，要学会商量。遇到不同意见，要学会商量。 喜欢别人的东西喜欢别人的东西，要拿的话要拿的话，必须经过别人的同意必须经过别人的同意。 “要人物，须明求，倘不问，即为偷要人物，须明求，倘不问，即为偷”。 有机会我们可以尝试跳蚤市场，进行物品互换。有机会我们可以尝试跳蚤市场，进行物品互换。 （2） 布置作业布置作业： 为爸妈读故事为爸

19、妈读故事。 完成课后练习完成课后练习。 谈自己的学习体会 登记作业要求 通过总结学习体会，让学 生明白遇事可以商量，适 当妥协才能达成愿望。要 想获得，必须要付出。 通过后续巩固性的作业， 让学生养成阅读的习惯， 保持阅读的兴趣，加强书 写的训练。有能力的学生 可以尝试改编故事。 6 Designing on the board: 板书板书 Unit 8 Story time 附：故事内容如下图：附：故事内容如下图： 这个故事以 Ben 和 Aki 对话的形式展开。 Aki 有十辆玩具小汽车，Ben 有很多水果（两个橙子、三个梨子、四条香蕉和五个苹果）。Aki 想要 Ben 的苹 果。Ben

20、想要 Aki 的玩具小汽车。Aki 提出来，他给 Ben 一辆玩具小汽车，Ben 给他五个苹果，但 Ben 坚决不同意。 Aki 让步说，只要 Ben 的两个苹果。这回，Ben 同意了。于是，他们进行了交换。结局是皆大欢喜。 这个故事对于指导学生进行人际交往很有教育意义：主动表达、友好协商、和平共处、合作共赢。 Aki（彩图） Give me . Give me ., then. Ben（彩图） Wow! What? for . No way! 评比栏 Apple Banana Orange Pear 7 8 前置性作业：前置性作业：每人准备一些用来和同学交换的物品，可以是水果或玩具。然后用袋

21、子或盒子装好，带来学校。 替换方案：替换方案：和同学谈论自己的和对方的铅笔盒或书包里的物品，谈论喜好，商议交换。 课后作业：课后作业：WorksheetClass_, Name_, Number_ 三年级英语下册三年级英语下册 Unit 8 Story time WorksheetUnit 8 Story time 一、读课本一、读课本 P48 的故事给爸妈听，然后，根据故事内容填空。的故事给爸妈听，然后，根据故事内容填空。 Ben: Whats _ your _? Aki: Open it and see. Ben（用惊叹的语气数数，然后说出看到几个物品）: Wow, One, two, _

22、! _! Aki: Whats _ your _? Ben（说出自己有的物品）: I have _. Aki: I like your _. Ben: I like your _. Aki: Here is one _. Give me your _. Ben: What? _ for _? No way! Aki: Give me _, then. Ben: OK. Here you are. 二、两人一组，根据你们的实际情况改编故事。二、两人一组，根据你们的实际情况改编故事。 A 的英文名_: Whats _ your _? B 的英文名_: Open it and see. A_ （ 用 惊 叹 的 语 气 数 数 ， 然 后 说 出 看 到 几 个 物 品 ） : Wow, One, two, _! _! B_: Whats _ your _? A_（说出自己有的物品）: I have _. B_: I like your _. A_: I like your _. B_: Here is one _. Give me your _. A_: What? _ for _? No way! B_: Give me _, then. A_: OK. Here you are.