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类型教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号:800d2).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:1352005
  • 上传时间:2021-05-06
  • 格式:DOC
  • 页数:6
  • 大小:5.30MB
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    教科版三下Module Fruits_Unit Apples are good for us_Story time_教案、教学设计_配套课件编号:800d2 教科版三下 _Module 下载 _三年级下册_教科版(广州)_英语_小学
    资源描述:

    1、1 Cook, pot, cook! 绘本阅读课绘本阅读课 教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本节课的主要学习内容是外研社英语分级阅读.丽声经典故事屋第三级绘本 故事 Cook, pot, cook. 此书的主要内容是讲述讲述了小女孩 Tess 施魔法用罐子 煮粥,奶奶模仿 Tess 对罐子施魔法煮粥弄得小镇到处都是粥,最后跟大家分享 这“大锅粥”晚餐的小故事。 在教学过程中,让学生用 phonics 知识学单词,通 过默读、连线、判断、表演等形式帮助学生理解绘本内容。 二、教学对象分析教学对象分析 三年级的学生活泼好动,对英语学习有浓厚的兴趣,上课积极,敢于表达, 喜欢听故

    2、事,喜欢新奇的事物。经过一个半学期的学习,学生能运用 phonics 知 识拼读符合发音规则的新单词,如:cook,food,pot,yum 等。因此在本课时 中,除了引导学生用 phonics 知识解决新单词的读音外,还要多引导学生在语境 中理解意思并关注语言表达形式。 三、教学目标教学目标 (一)语言能力目标(一)语言能力目标 知识与技能目标 (1)能用 phonics 拼读单词,到朗读句子 (2)能在老师的引导下读懂 Cook, pot, cook! 故事,掌握所阅读文本的结构, 完成相应的阅读,同时发展根据绘本图片推测故事发展顺序的技能。 (二)(二)学习能力目标学习能力目标 1、能发

    3、挥想象力猜测绘本故事的发展 2、能理解绘本的故事,同时能表演故事的内容 3、对英语学习有持续的兴趣,有积极主动的学习态度和主动参与语言实践的意 识。 (三)思维品质目标(三)思维品质目标 1、把英语自然拼读与英语词语联系起来,结合语境理解词汇意思。 2、能通过人物的表情、动作推测故事的发展。 (四)(四)文化品格目标文化品格目标 2 1、懂得分享是一种快乐。 四、四、教学重、难点教学重、难点 (一)(一)教学重点教学重点 1、能用 phonics 自己拼读单词,同时在语境或图片中,学习理解下列词汇:pot, got, stop, mess, Tess, yum, supper, look, c

    4、ook, food, town。能在老师的引导下 读懂 Cook, pot, cook! 故事。 2、掌握故事的结构,能有感情地朗读并表演故事。 (二)(二)教学难点教学难点 1、能有感情地朗读并表演故事。 五、五、教学理念及策略教学理念及策略 本节课以“小学英语 IIO 课堂教学模式”开展教学,从教学做准备语言 输入-语言内化-语言输出-学习评价五个环节运用多样的教学方法开展阅读 教学,帮助学生在解构文本、梳理结构、建构文本、综合运用的学习线路中掌握 阅读方法。 六、六、教学媒体教学媒体 PPT、音频、绘本故事、Worksheet 等 七、七、教学过程教学过程 I. Preparation

    5、1、Revision Phonics song 【叫醒学过的 26 个字母 phonic 读法,复习 26 个字母的自然拼读】 II. Input-Internaliztion (Round 1) 3 1、RevisionPhonics time 【设计意图: 用学过的单词通过 phonics 的方式让学生自己能拼出新单词发音 (例 如:look-cook),渗透学习绘本里的核心词,借助图片让孩子理解词汇的意思, 为后面孩子理解绘本的内容进行无意识的铺垫。 2、Look at the cover of the picture book and get the information from

    6、the cover. (Including the title, author,illustrator,press and characters) 【设计意图:通过封面导读,帮助学生认识作者、编者、绘图者等,培养文本概 念】 3、First reading (1)Who are they? (2)What are they doing?What do they want to do? (3)What happens next? 【设计意图:让学生带着问题进入故事】 4、While-reading A、Let the pupils tell what they can see according

    7、 to the picture. B、Teacher tells the story and helps the pupils to understand it well. C、Silent-reading Let the pupils read by themselves and finish Task1 Read and match. D、Let pupils read in groups and choose true or false. 【设计意图:带领学生学习绘本,让学生感知绘本故事,自己默读故事,并能根 据情景选出对应的句子,在阅读第二部分时以小组读后完成判断正误的形式,让 学生对

    8、绘本有更深入的理解。】 Input and Internalization(Round 2) 1、Second reading Let the pupils read after the tape. 【设计意图:帮助学生梳理故事发展情节,让学生进一步内化语言知识,并为后 面的表演输出奠定基础】 III. Output 4 1、Lets act!【设计意图:小组合作表演故事,能提高学生的兴趣与积极性,学生 能更加深刻地了解故事,同时也培养了学生积极与他人合作,共同完成任务的品 质。 】 2、Emotion realiztion, realize the happiness of sharing【

    9、设计意图:加深故事结局的 了解,挖掘故事结局所体现的寓意】 IV. Assessment Our team got _ points. 学习任务学习任务 小组评价小组评价 Great!Good!OK! Task 1 我能用自然拼读拼单词 Task 2 我能根据绘本的图片选出 相应的句子及判断正误。 Task 3我能和小组成员一起表演 绘本故事 八、八、板书设计板书设计 九、作业布置九、作业布置 5 1、给家人讲故事,分享阅读之乐。 2、想一想:如果你有一个神奇的罐子,你会想用来做什么? 附:附:Cook, pot, cook!文本及绘本文本及绘本 Cook ,pot, cook ! Tess

    10、got a pot . Tess: Cook ,pot, cook ! Tess: Look at all the food , Mum ! Look at all the food , Nan! Nan: Yum! Tess: Stop, pot , stop ! That night . Nan:“Yum- yum !” Nan: Cook, pot , cook ! It did not stop ! Tess: Look at all the food,Mum! Nan: Dear me! The food got to Nan. Tess: Look at all the food ,Nan!Stop, pot, stop! The town was a mess ! Tess: Look at all this mess,Nan! Nan: Mmm, supper ! 6

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