教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-Fun with language-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：20046).doc

1、0 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是 Module 4 Fruits, Unit 8 Apples are good for us Fun with language 的第一一 课时，教学内容为课本 46-47 页。学生在 Unit 7 已学习一些水果类的单词及相关句型，但是 学生并未学习 Unit 8 Lets talk。本课时的主要学习任务是学生能够完成课本相关练习，学 习句型 What fruit is in the bag？What fruit do you like?及其回答。本课通过创设生动 有趣的情景，在情景中完成学习任务，帮助学生理解并在实际中应用英语。 二、教学对象

2、分析二、教学对象分析 由于是异地教学，教师对学生的具体情况不够了解。但遵循儿童心理发展的规律可知，三 年级孩子精力旺盛，思维较活跃，对英语学习有浓厚的兴趣，能积极配合教师参与课堂活动， 但这个年龄段的孩子课堂自控能力较弱，而且在没有学习 Unit 8 Lets talk 的情况下上本节 课，难度加大，因此教学中通过生动的故事情景、任务、比赛、游戏等方式帮助学生集中注意 力，让学生在听、说、读、练中掌握教学内容。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1句型：What fruit is in the bag? An apple./Apples. What fruit d

3、o you like?I like apples. What about you?I like grapes. 2.语音：根据自然拼读法的读音规则，巩固本课教学内容所涉及的单词。 3.语法：理解并运用单复数恰当地描述物品的数量。 （二）语言技能目标（二）语言技能目标 1能听懂听力材料并完成课本听力练习。 2. 能将本课所学的句型应用于生活中。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 1能在有趣的情景氛围中说英语。 2能在英语会话中正确理解并运用所学的知识。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1通过本节课的学习，能够积极参与课堂教学活动，能够运用英语进行交际，增强学习英 语的兴趣和自信心。 2

4、体会到制作水果沙拉并分享水果的喜悦。 四、教学重点四、教学重点 准确理解并运用句型 What fruit is in the bag? An apple./Apples. What fruit do you like?I like apples. What about you?I like grapes. 五、教学难点五、教学难点 1. 句型 What fruit is in the bag?和 What fruit do you like?的准确理解和运用。 2. 单复数的准确理解和运用。 1 六、教学策略六、教学策略 1. 利用 PPT、图片、实物等资源辅助教学，创设生动有趣的故事情景，使

5、所学内容生活 化、情景化。 2. 教学中组织各种游戏活动，让学生掌握句型并能在实际中尝试运用。 3. 通过课堂活动，使学生体验到英语学习的乐趣，初步体验成就感。 七、教学特色七、教学特色 本课根据义务教育英语课程标准（2011 年版） 中提到的“强调学习过程，重视语言学习 的实践性和应用性”这一理念来设计教学，全课始终贯彻这一理念精神：英语课程提倡采用既 强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。教师要根据学生的实际 语言基础和学习发展的需要，选择恰当有效的教学方式，尽可能多地为学生创造最大化的学习 机会。引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，

6、发现语言 规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能 力。 本课还围绕科组课题海珠区教育科学“十二五”规划课题Phonics 融入小学英语 词汇教学的研究 ”进行设计，意图体现科组研究成果：培养学生利用自然拼音法学习单词，利 用音素等方法记忆单词。 八、教学过程八、教学过程 （一）（一）WarmWarm upup 1.1. GreetingsGreetings 设计意图：师生之间通过设计意图：师生之间通过交流互动让学生轻松愉快地进入课堂学习交流互动让学生轻松愉快地进入课堂学习。 2.2. PlayPlay thethe phonicsphonics ga

7、mesgames 设计意图：通过师生互动练习设计意图：通过师生互动练习 phonicsphonics 的两个小游戏（的两个小游戏（SyllableSyllable clap,clap, InitialInitial soundsound）, , 使师生轻松愉悦地进入课堂学习，运用使师生轻松愉悦地进入课堂学习，运用 phonicsphonics 巩固已学过的单词，提高学生学习的积极性。巩固已学过的单词，提高学生学习的积极性。 3.Review3.Review thethe wordswords ofof thethe fruits.fruits. 设计意图：通过图示归类法及设计意图：通过图示归类

8、法及 phonicsphonics，帮助学生归类并记忆水果类单词的拼写。，帮助学生归类并记忆水果类单词的拼写。 ( (二二)Presentation)Presentation andand practicepractice 1.创设情景，课本五个卡通人物被水果怪物抓到水果星球，学生需完成五个相关任务才能 救出被分别关在五个水果屋子的人物。 T：Look, who are they? Where are they going? They are in the fruit planet 设计意图：教师通过创设情景，设计学生喜爱的卡通人物引进课堂，吸引学生注意力，激设计意图：教师通过创设情景，设计学

9、生喜爱的卡通人物引进课堂，吸引学生注意力，激 发学生学习兴趣，并通过五个闯关任务形成本课教学主线，让学生明白本课学习任务。发学生学习兴趣，并通过五个闯关任务形成本课教学主线，让学生明白本课学习任务。 2 2. 任务一：创设情景，进入苹果屋，通过射击水果的游戏复习水果单复数，营救朋友 Ben. T：Ben is in the apple house. We need to shoot the fruit and then we can save Ben. Before we play the game, lets review the fruits and the numbers. 设计意图：通

10、过创设情景，先通过图片复习水果单复数，再进一步通过射击水果的游戏，设计意图：通过创设情景，先通过图片复习水果单复数，再进一步通过射击水果的游戏， 激发学生巩固水果单复数学习的兴趣，完成怪物设定的任务一。激发学生巩固水果单复数学习的兴趣，完成怪物设定的任务一。 3.任务二：创设情景，进入橙子屋，完成课本 46-47 页 Part 1 及 Part 3 的两个听力练习， 提高学生听说句子的能力。 设计意图：新课标提到：听、说、读、写既是语言学习的目标，又是语言学习的手段。通设计意图：新课标提到：听、说、读、写既是语言学习的目标，又是语言学习的手段。通 过生动有趣的故事情景，集中完成课本的听力练习，

11、复习巩固名词单复数及旧句型过生动有趣的故事情景，集中完成课本的听力练习，复习巩固名词单复数及旧句型 I I havehave, , 使枯燥的听力练习变得生动有趣，培养学生听说英语的能力，完成怪物设定的任务二。使枯燥的听力练习变得生动有趣，培养学生听说英语的能力，完成怪物设定的任务二。 4.任务三：创设情景， 进入香蕉屋， 师生、生生互动，学习并应用句型 What fruit is in the bag? 设计意图设计意图： 注重充分调动学生的智力因素和非智力因素注重充分调动学生的智力因素和非智力因素， 在句型在句型 WhatWhat fruitfruit isis inin thethe ba

12、g?bag? 的学习中的学习中，模仿课本模仿课本 4646 页页 Part2Part2 的游戏的游戏，在师生之间的互动游戏中在师生之间的互动游戏中，促使学生的注意力促使学生的注意力、记忆记忆 力、联想力等智力因素充分参与进来；通过触摸猜袋中的水果，在玩的过程中充分调动学生情力、联想力等智力因素充分参与进来；通过触摸猜袋中的水果，在玩的过程中充分调动学生情 感、兴趣、态度等非智力因素。感、兴趣、态度等非智力因素。 5.任务四：创设情景，进入梨子屋，通过教师的魔术表演引出句型 What fruit do you like? I like What about you? I like 设计意图：设计

13、意图：通过有趣的魔术表演引出句型通过有趣的魔术表演引出句型 WhatWhat fruitfruit dodo youyou like?like? I I likelike WhatWhat aboutabout you?you? I I likelike遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程，采用师生互动、生生互动玩魔术遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程，采用师生互动、生生互动玩魔术 的方式来操练对话，从而促进学生语言技能的发展；通过教师自编的小诗，有节奏地朗读巩固的方式来操练对话，从而促进学生语言技能的发展；通过教师自编的小诗，有节奏地朗读巩固 句型，提高学生参与课堂的积极性，在愉快

14、的课堂氛围中掌握知识。句型，提高学生参与课堂的积极性，在愉快的课堂氛围中掌握知识。 6. 任务五：创设情景，进入葡萄屋，通过小组合作，制作水果沙拉的任务，完成课本 47 页 Part 4 的调查表，引导学生在制作和分享水果沙拉的过程中巩固并应用句型 What fruit do you like? I like What about you? I like 设计意图：设计意图：通过师生示范，生生互动演示，利用水果模型模拟水果沙拉的制作过程，学会通过师生示范，生生互动演示，利用水果模型模拟水果沙拉的制作过程，学会 如何询问别人的水果喜好并完成调查表，通过与人对话交流，在生活场景中实际运用句型。如何

15、询问别人的水果喜好并完成调查表，通过与人对话交流，在生活场景中实际运用句型。 ( (三三) )SumSum upup 3 创设情景，水果怪物与同学们成为朋友，总结所学句型，在愉快的氛围中结束课堂。 ( (四四) )HomeworkHomework 1.Ask your family members favourite fruit, and make the fruit salad. (询问家人喜欢的水果并为他们制作水果沙拉。) 2. Draw your favourite fruit, and share with your friends. （画出你喜爱的水果，并和同学分享。 ） 九、板书设计九、板书设计