教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：10548).doc

1、1 三年级下册三年级下册 Module 4 Fruits 深度学习单元设计深度学习单元设计 一、一、模板概要模板概要 1. 模板内容分析：模板内容分析： 广州版三年级下册 Module 4 的主题是 Fruits, 水果与学生的生活息息相关，学生非常感兴趣。 横看整个模块内容，它主要包含两个对话文本，一是主人公 Ben 与妈妈一起做沙拉的情景，两人就加入什么水果做沙拉进行 讨论。二是主人公 Janet 与妈妈在水果摊买水果的活动对话。通过本模块的学习，学生需要掌握的语言能力主要有：认识水果单词 并运用颜色，味道等单词描述自己喜欢的水果；能用“I want”, “May/Can I?”, “Of

2、 course.”, “How much.”等句型进行对话。 纵观广州版 1-3 年级的单元主题和内容发现， 在二年级口语课， 三年级下册的教材中， 已经出现了一些跟本模块话题Fruits 相关的学习内容。如：三年级下册 Module 1 Colour 这一模块中要求学生掌握常见的颜色单词，三年级下册 Unit 6 中，出现了“May I have your?” 句型，用以表达礼貌地询问别人要某样东西。这些都为本模块的学习打下了良好基础。为了使学生将学过的语言 知识灵活地迁移运用到本单元，本模块创设了丰富的语境，给学生真实的学习体验，让学生在综合运用新旧知识的过程中得到能 力的提升和思维的发展

3、。 2. 学生情况分析：学生情况分析： 通过两年多的英语学习，本班学生已经有了一定的语言基础，形成了一定的英语学习习惯，对于 Fruits 这一主题，学生并不陌 生，在之前的学习学生已认识一些简单的水果单词，对本模块要学习的句型也已经接触一二，这都为本模块的学习打下了较好的基 础，所以如何搭好脚手架，让他们运用所学句型在情境中进行对话是本模块要关注的地方。本班学生的年龄在九到十岁，是小学生 学习英语的基础阶段，这一阶段最重要的任务在于帮助学生培养并保持学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，如：自主学习、小 组合作、大胆展示、敢于质疑等。结合学生活泼好动，喜欢表现自己的性格特点，本模块课堂活动的设

4、计侧重于多样性和合作性， 利用活动充分调动学生的积极性，培养学生交流、探究、积极合作的精神。 3. 教学理念与策略：教学理念与策略： 基于英语学科核心素养培养，我们从语言能力、学习能力、思维品质和文化品格这四个维度去制定目标，以主题学习与运用为 目的，以情景任务为载体，在充满情境性的语言实践活动中融合知识学习和技能。本模块通过丰富多彩的教学资源，如绘本，歌曲， 课文等，让学生感知内容；通过游戏，小组活动等巩固模块所学内容。教师通过“生活中的水果”这条主线贯穿本模块教学，让学 生在任务中学习，体验语言魅力。 4. 模块学习主题：模块学习主题：Fruits in our daily life 2

5、二、模块整体设计框架二、模块整体设计框架 课时课时/ 课型课型 学 习 主学 习 主 题题 语用语用 （输出活动）（输出活动） 教学目标教学目标教学材料教学材料 （内内 容）容） 评价评价 语言能力（知识、技能）语言能力（知识、技能）学习能力学习能力 思维品质思维品质 文化品格文化品格 1st 绘 本 阅 读 课 Sound family ： The pronuncia tion Oflong 2. 帮助学生树 立阅读的信 心，培养阅 读的兴趣； 3. 强化学生整 理、收拾个 人物品的生 活习惯。 1. 教材板块 P43 2. 小学英 语拼读教 程 unit 4 O 3. 教 学 图 片、单词

6、 卡、课件 教师评价,生生 互评 语音准确：2 分 语调切合情感： 2 分 语言流畅：2 分 小组配合密切， 表演到位：4 分 3 2nd 词 汇 课 What fruitdo you like ? 询问和回答喜 欢的水果。 语言知识： 1. 能够认读和理解以下单词：fruit, grape, banana, apple, pear, orange, date; 2. 初步感知时令水果单词：lychee, mango, peach, lemon, watermelon, blueberry, strawberry, pineapple; 3. 掌握下列句型： (1) What fruit do

7、 you like? (2) I like +(水果复数). (3) Apples are good for us. 语言技能： 1. 能准确询问别人喜欢什么水果； 2. 能准确回答自己喜欢什么水果； 3. 能运用自然拼读记忆单词。 1. 能在小组活 动中培养学生 学会帮助、合 作、学习; 2. 能知道水果 富含很多维生 素,对我们身体 有益,应该多吃 水果。 1. 歌曲 2. 自编情景 教师评价,生生 互评 内容丰富：5 分 语言准确：3 分 合作顺畅：2 分 3nd 听 说 课 MayI have some grapes? 礼貌地表达自 己 想 要 的 水 果。 语言知识： 1. 能听、说

8、、读、知道以下句型的意思: (1) I want. (2) -May I have?-Yes, here you are. 2. 能初步感知“some” 和 “a/an”+“水果”的搭 配，如 “an apple”, “some grapes”。 语言技能： 1.能理解教材 p39 课文意思； 2.能读并表演课文； 3.能用“May I have”进行礼貌询问。 1. 在小组互动 中培养学生学 会帮助学习； 2. 通过学习“a/ an, some+水果” 的搭配， 学会观 察和分类； 3. 知道如何礼 貌地表示想要 某种东西。 教 材 板 块 p38-39 教师评价,生生 互评 语言准确：(“

9、I want”, “May I have?”等句型 礼貌表达自己 想要的水果）： 5 分 沟通自然 （成员 间问答畅通）： 5 分 4 4th 听 说 课 Lets buy some fruits. 能灵活运用所 学知识到购 买水果的情境 中。 语言知识： 1.复 习 本 单 元 的 水 果 单 词 ； grape, pear, blueberry, litchi, mango, peach, watermelon 等； 2.滚动复习三年级下册 Unit5 的数字单词； 3.能运用以下句型进行水果购买活动： (1) -May/Can I have ?-Yes, of course. (2) a

10、re good for us. (3) -What fruit do you like?- I like. (4) How much are they？ -They areyuan. (5) Lets. 语言技能: 能在情景中综合运用所学语言知识购买水果。 1. 将语言知识 迁移运用到语 境中的能力。 2. 在课堂交流 中， 引导学生认 真 聆听，积极 思考; 3. 引导学生注 意西方的购物 礼仪。 教材44-45页 文本重构 教师评价,生生 互评 语言准确 （能用 本节课重点句 型礼貌表达自 己想要的水果 并询问水果价 钱）：5 分 沟通自然 （成员 间问答畅通）： 5 分 5th 听 说

11、课 Our fruit platters （思维导图） 介 绍 水 果 拼 盘。 语言知识： 1. 复习表达味道，颜色的单词： 味道：sour，sweet，juicy, crispy 颜色：yellow，red，orange 2. 初步认读表达口感：crispy 3. 能运用以下句型描述水果拼盘： Its a (动物). The mouth is (水果). /The eyes are (水果). Its /They are (颜色). It is/They are (味道). I like the fruit platter very much. 语言技能 能运用关键句式描述水果拼盘的特点。

12、 1. 在自制水果 拼盘的过程中， 培养学生创新 思维能力和语 言知识迁移运 用能力； 2. 小组合作能 力； 3. 在教师的引 导下， 学会评价 别的小组的拼 盘作品。 自编阅读材 料 教师评价 生生互评 内容丰富 （有描 述，有评论）： 5 分 语言准确：5 分 5 三、三、分课时教学设计分课时教学设计 课时:2nd学习主题:The very hungry caterpillar课型: 阅读听说课设计者：邓秋莉 教学目标1.熟悉苹果、橙子、香蕉、草莓、梨、黑布林的英文表达； 2.掌握 at 的拼读规律，认读 caterpillar； 3.通过听绘本读绘本内容，找出相关信息； 4.操练：I

13、like. / . are good for us.等句型。 5.认识到在日常饮食中不应该挑食，要多吃水果和蔬菜。 6.培养学生看绘本先认标题和作者的习惯，激发学生对绘本的兴趣。 7.培养学生动手制作绘本的能力。 教学重、难点1.熟悉苹果、橙子、香蕉、草莓、梨、黑布林的英文表达； 2.通过听绘本读绘本内容，找出相关信息。 3.操练：I like. / . are good for us.等句型。 教学资源Power point; Song; Video; Blackboard;Cards； 教学过程教学活动设计意图评价 Warming-up 1. 互动式问候互动式问候 2. 听唱听唱 Frui

14、t 通过歌曲引出本节课 有关水果的话题，活 跃课堂气氛， 加上 “互动 式问候”拉近师生距离。 教师口头评价 Revision and presentation of the new words Step1:呈现呈现 at 的单词，教授的单词，教授 at 音素音素 的发音规律的发音规律. 具体操作：具体操作： 以呈现平时所学习过带有 at 的单词的方 1、通过对熟悉单词的呈现 提高学生对 at 音素的反应 能力， 增强学生对同音节字 母的自我概况和发音规律 6 式出现，让孩子们自己总结出 at 的发音 规律。 问题：whats the same point between this words

15、? Step 2:引入主人翁引入主人翁 caterpillar，操练，操练 绘本中难读词绘本中难读词 caterpillar。 具体操作： 以 sharp eyes 的 小 游 戏 以 a _ caterpillar 的小短语操练 Step 3：设置情景，：设置情景，caterpillar 的爸的爸 爸提着一袋水果从超市回来爸提着一袋水果从超市回来， 可是可是 我是毛毛虫宝宝我是毛毛虫宝宝， 不知道袋子里是不知道袋子里是 什么什么，就问学生们就问学生们，和学生在互动和学生在互动 过程中巩固和教授新的单词。过程中巩固和教授新的单词。 具体操作： 1、与学生互动问答，巩固上节课单 词 apple、

16、pear、orange、banana 的 发音，教授新单词 strawberry 和 plum 的发音 2、Bingo 小游戏 3、互 动 小 问 题 What fruit do you like？，操练句型 I like. 的总结。 2、帮助学生对朗读长难音 的恐惧心理， 以欢快的游戏 让学生不知不觉输出长难 词。 4、设置情景，联系生活， 引发学生的好奇心， 激发 学生的学习兴趣； 再次使 其游戏与故事情节紧密 相关， 可以让学生们巩固 所有所学水果， 对故事的 发展有一定的辅助作用。 7 Present of the story and practice Step 1：读绘本封面，让学生

17、认识什：读绘本封面，让学生认识什 么是标题和作者。么是标题和作者。 Step 2：在读绘本前先给学生提出问：在读绘本前先给学生提出问 题题， 让学生带着问题一起听老师朗让学生带着问题一起听老师朗 读绘本。读绘本。 Step 3：老师朗读绘本，引导学生读：老师朗读绘本，引导学生读 绘本和理绘本和理解解 hungry、 stomachache、 等单词和故事内容的理解。等单词和故事内容的理解。 Step 4：挖空引导学生和老师一起复：挖空引导学生和老师一起复 述小绘本。述小绘本。 Step 5 ：引导学生一起续写小绘本：引导学生一起续写小绘本， 理解和学习理解和学习.are good for us

18、 的句的句 型。型。 1、引导学生养成读绘本 的好习惯和正确步骤。 2、引导学生通过问题带 着问题读绘本， 能考察他 们对绘本的理解。 3、老师有感情朗读。 4、学生通过与教师一起 复述课文能够使学生加 深对课文的理解。 5、引导学生对绘本续写 的创造力，学习新词组。 为后文的情感教育打下 铺垫。 教师评价，生生互评： 语言正确（目标语言的运用） 表述流畅 Practice 1. Lets clarify 进行是否对我们有好处的水果的 分类。 情感教育 1、 对学生进行认知分类， 并学习 are good for 教师评价，生生互评： 语言准确 （能用“I want”“May I?”句型礼貌表

19、达自己想要的 水果） 沟通自然 8 Consolidation 2.Make a magic book 1、培养学生动手制作绘 本的能力，提高手工水 平。 2、对本节课所学内容进 行整体输出。 教师评价，生生互评： 语言准确（能用 I like./.are good for us.句型礼貌表达自己 喜欢的水果） 沟通自然 Homework 1、继续完成水果小魔书，拍摄分享 小视频。 2、与父母分享堂上小绘本 The very hunger caterpillar。 To consolidate and apply what theyve learned. Blackboard design The very hungry caterpillar 图1 2 3 4 5 6 7strawberry Plum I like . .are good for us. 水果毛毛虫吃水果奖励机制