教科版三下Module 4 Fruits-Unit 8 Apples are good for us-Did you know& Self-assessment-教案、教学设计--(配套课件编号：00e1e).docx

1、一、教学内容分析一、教学内容分析 学习 Story time ,Did you know? Self-assessment 内容 二、教学对象分析二、教学对象分析 学生在 Unit8Lets talk 的实际生活情景的学习基础上，他们已掌握了征求别 人意见的句型和询问对方喜欢吃什么水果及相应的回答等内容。 故事的学习是学 生所爱好的，教学中可以从这方面入手，激发学生的兴趣，让他们更投入到学习 中。 三、教学目标三、教学目标 知识目标1.能理解、会读、会听说及表演本课故事 2.让学生认识一些的课外水果单词 技能目标1.进一步拓展学生关于本课的语言知识，培养学生阅读的能力 2.拓展学生的课外知识及

2、文化知识，同时通过评价让学生及时了 解自己 的学习情况，继而调整学习策略并引导学生做出相应的补救措 施。 情感目标培养学生对人要有礼貌，学会与他人分享并体验分享的快乐。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点： 1.故事的学习 2.让学生认识一些的课外水果单词 教学难点：故事的表演 五、教学准备五、教学准备图片、多媒体课件金太阳光盘 六、教学过程六、教学过程 （一）（一）Warming-up 1.Lets sing An apple a day keeps the doctor away 2.Chant Pears ,pears .Lets have some pears. Peaches

3、 ,peaches . Lets have some peaches. Oranges,oranges. Lets have some oranges. Oh, yummy yummy yummy. 【设计意图：以歌曲,chant 激发兴趣，让学生快速进入英语的学习氛围，同时加 深了部分水果单词的记忆。 】 3. Did you know? 承接 Chant 的内容，引入 lychee 单词的学习。 （1）欣赏一幅自己美丽家乡图片，从而引出我们家乡的水果特产lychee 并 学习。 （2）通过自己家乡的水果特产引出其他地方的著名水果。 【设计意图：学习不同地方的著名的水果，拓展学生的课外知识及

4、文化知识。 】 （二）（二）Reading period 1.整体呈现，感知故事 【设计意图：.教师首先抛出问题，引发学生听故事的欲望，然后采用简笔画、口 述，使学生对故事形成完整的认识。 】 2.深入理解故事：教师使用 puppet,声情并茂地表演故事，并不时提问，引导学生 关注故事情节的发展，激发学生对故事学习的兴趣。 【设计意图：通过师生互动交流，启发学生思维，发散想象，让学生齐齐参与课 堂活动。由故事的整体理解转到故事的深入理解，层层递进，引发学生更深层 次的思考。 】 3. Watch the VCD, and then let the pupils answer the quest

5、ions. 【设计意图：培养学生提取信息的能力和听故事的技巧。 】 4.给出打乱顺序的图片，学生完成排序。 【设计意图：通过故事发展的图片重新排序，既可以帮助理解故事，又能对学生 的理解程度做一个检测。 】 5.有感情朗读故事 【设计意图：通过指导学生用正确的语气语调朗读故事，开展形式多样的朗读训 练，熟悉故事中角色的对话，理解人物的心理，能更好的理解作品，体会故事的 内涵，也为表演故事做好铺垫。 】 6. 分享阅读成果，并突破文中的难点。 What？Five apples for one car? No way！教师用肢体语言来表达，示范后让学生 演示。 【设计意图：通过指导学生用正确的语气

6、语调朗读故事，突破文中的难点。 】 7.表演故事 【设计意图：通过小组合作、表演故事，既锻炼学生用所学语言进行交流，又充 分挖掘学生的潜能，树立了学生的自信心，增强了学生成就感。 】 8. 小结故事内容，品故事 【设计意图：利用课堂小结梳理学生从故事中学到的道理，让学生学会与他人分 享并体验分享的快乐。 】 （四四）Development 教师给出语言支架，学生四人小组合作，模仿故事内容，创编新故事。教师给出语言支架，学生四人小组合作，模仿故事内容，创编新故事。 【设计意图：充分发挥学生想象力，培养学生的创造性思维。 】 七、作业布置七、作业布置 1.把今天所学的故事表演向家长看 2. 将小组合作的自编故事，制作故事小册子