教科版三下Module 3 Personal information-Unit 6 May I have your telephone number -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：e02e2).doc

1、1 Analysis of the content 教学对象分析教学对象分析 本次教学对象为三年级的学生， 本班学生大部分比较活跃， 对英语的学习有着较浓厚的兴趣， 而有趣的内容更能激发他们的学习兴趣。 在三年级上学期末复习阶段尝试过用 Story time 里的内容对学生的整个模块进行复习，学生能够自然地过渡到复习课中，有一定阅读 故事的功底，但相对比较薄弱。但在生词教授环节，学生愿意尝试用 phonics 拼读方法进行拼读，敢于尝试。课堂上的唱跳、听、说、 读、写的环节学生都能较积极投入当中，也乐于展开自己的想象力。 Analysis of the content 教学内容分析教学内容分析

2、 本模块话题是讨论个人生活中的一些信息，贴近学生生活，学生较感兴趣。本节课教学内容是课本 P36 Story time 的故事内容。内容 里出现的生词仅有 4 个，分别是 visit、someone、at the door 和 surprise,故事情节也比较容易通过图片的呈现帮助学生理解。在 Unit 5 和 Unit 6 已经学习掌握了 10 个数字的读音和电话号码、生日快乐的表达方式等。本节课旨在通过巩固数字表达的基础上，学生能读 懂故事的内容并能表演故事，进一步为故事命名、续写故事，达到真正理解故事。 Objectives： 教学目标教学目标 1. Language knowledge

3、 语言知识语言知识目标目标： 能听说读认以下单词：visit、someone、at the door、surprise 能理解故事中部分句子表达的意思，如：I want to visit you.Someone is at the door. 2. Language skill 语言技能语言技能目标目标： 1）能流利朗读、理解故事，并在图片和提示词的帮助下表演。 2）在理解故事的基础上，部分学生可以续写故事的走向，创编新的对话。 3.Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）积极与他人合作，共同完成学习任务； 2）在学习中乐于思考，展开想象力，积极运用所学英语进行表演；

4、 4.Affect 情感态度情感态度：通过故事了解简单的电话礼仪的表达。 Key Points Analysis 教学重点分析：教学重点分析： (1)听说读认以下单词：visit、someone、at the door、surprise (2)重点理解I want to visit you.和 Someone is at the door 这两个句子. (3)正确理解故事内容。 Difficulties Analysis 教学难点分析：教学难点分析： 1、个别单词 visit 中 v 的发音和 surprise 中-prise 的发音； 2、能在图片和提示词的提示下尽量脱离课本进行表演。 2

5、Teaching Aids/Media 主要教学媒体主要教学媒体 教学软件、自制课件、相关的音视频前置性学习前置性学习 学生在家听写数 0-10，并由家长考一考电话号码的表 达，可以是听写，也可以是口头表达； Teaching Procedures 教学过程教学过程 Teaching activity & Steps of the activity 教学活动及具体的活动操作步骤 Learning strategies 学生学习策略 Purpose 设计意图 1、Warming-up &revision 2、Presentation &Practice 1.Sing a song- Number

6、 song 2.Lets say：呈现电话号码、QQ 号、房 间号和车牌号的数字，学生见数字表达 出来。 3.Lets group numbers.再次呈现上一环 节出现的数字，引导学生对数字进行归 类 ， 说 出 telephone numbers ， QQ numbers， car numbers 和 room numbers。 4.Look & make an order.呈现图片， 学生 进行大胆猜测为图片排序，建构故事的 发展情节； 5.Lets look in details 再次呈现图片，提 出问题： Q1:Who are they in the picture? Q2:Is A

7、ki at the same place(同一个地 方)？ Q3:What are they doing？ Q4:What are in Akis hands？ 6.Lets watch 1.唱 Number song，唱跳一起，为课 堂热身。 2.快速说出图片上的数字， 锻炼报数 的能力。 3.学生观察数字， 对数字的属性进行 类别的归类。 4.学生观察图片，并作出排序； 5.学生再次观察图片的细节， 并思考 回答老师提出的问题： Q1:Who are they in the picture? Q2:Is Aki at the same place(同一个 地方)？ Q3:What are

8、they doing？ Q4:What are in Akis hands？ 6.学生观看视频里的英文字幕， 对上 1.活跃气氛，主题与数字有关，为课堂热身，引起学 生学习的兴趣。 2.复习各类型数字的表达， 与故事中提及的电话号码、 车牌号、房间号挂钩。 3.为下一环节的呈现做铺垫，对数字进行归类，并提 及图片中出现的两个数字会在故事情节中出现，让学 生细读故事，找到数字的出处。 4.先抛“砖” ，让学生观察图片，建构自己心中的故事 情节； 5.学生积累了一定看图读故事的能力，能带着问题针 对故事的情节基本要素 Who、 Where、 What 进行预判， 引起后续的学习兴趣； 6.完整观看

9、整个故事，进一步了解故事的发展情节， 3 3、Consolidation & development 播放 Story time 的动画视频，帮助学生 校对上一题的完成情况； 7.Lets learn 结合图片和音频呈现故事的对话内容， 并对其中的生词进行 phonics 教授。并 在此基础上师生共读故事； 8. Lets judge 创设 5 个针对故事细节的问题，让学生 在自己再读故事时进行回答。 9.Role play 引导学生进行两个环节的 Role play： （1）Have a role play with your deskmate （2）Have a role play wit

10、h Ms Yang 10. Lets show 提供图片和部分关键词，请学生上台进 行故事的角色扮演。 11.Lets name 再次呈现故事图片，齐读故事，提供几 个选项供学生参考； 12.Lets know 呈现初次打电话时有礼貌自报家门的 表达方式和相关的小视频： A: Hello. This is. . B: Hello. Is that.？ 13.Lets chant：呈现 chant，放松课堂 一题的问题进行验证； 7.听读认故事里的句子，学习生词、 理解句子、读熟句子； 8.学生再读故事后对故事细节进行 判断，并对于错误的地方能予以订 正； 9.进行两个阶段的角色扮演： （1）同

11、桌间进行故事的角色朗读 扮演； （2）参与和老师的角色扮演 10.借助图片和部分关键词，说出故 事的发展情节 11.根据自己对故事的理解，为故事 选择最合适的名字 12.回顾故事，简单了解电话礼仪的 表 达 是 利 用 句 型 This is. 和 Is that.?通过视频了解更具体的电话 会话。 13.进行 chant 的节奏拍打朗读，放 对上一题的判断题进行验证； 7.逐一呈现故事内容，进行生词和句子的教授，逐一 击破难句、生词。 8.通过细节判断的方式检验学生是否对故事的细节理 解到位。 9.进行角色扮演，能够在课堂上直接反映出学生对故 事的内容是否理解到位，并在表演中锻炼学生的应变

12、能力。 10.帮助学生理解并输出故事的表达， 达到协助学生脱 离课本表演故事的目的。 11.为故事命名能体现出学生对故事的内容是否能够 了解透彻。 12.简单总结并通过视频帮助学生了解简单的电话会 话。 13.放松课堂，调整节奏 4 14.Lets imagine & try：After visiting Ms White,Aki wants to play with Jiamin.So he calls Jiamin. What will happen(发生) then？抛出问题，引起思考 松课堂 14.根据老师提供的情景和图片，创 编新的对话，续写故事的发展。可 以根据自己的实际情况选择不

13、同难 度挑战。 14.检验学生能否在读懂故事的基础上， 结合后面学的 内容，展开想象创编新的对话内容。 Homework 家庭作业家庭作业 1. 朗读 P36 的故事； 2. 和同学进行角色扮演，续写更多故事情节 Board Design 板书设计板书设计 Unit10 How to stay safe? 评价栏： New words: visit someone at the door surprise 屏幕，展示 CAI 课件。 A:Hello.This is. B:Hello. Is that.? I want to. 5 Teaching reflection 教学反思教学反思 本模块

14、话题是讨论个人生活中的一些信息，贴近学生生活，学生较感兴趣，本节课教学内容是课本 P36 Story time 的故事内容。 在日常教学中，考虑到实际的课时情况，一般 Story time 的内容只作为学生课外阅读的一个素材，通常处理只是简单弄懂词汇和个 别句子。但此次作为一次尝试，想借用“图片环游”的模式浅探英语课堂中的故事教学。故事内容里出现的生词仅有 4 个，分别是 visit、someone、at the door 和 surprise,故事情节也比较容易通过图片的呈现帮助学生理解。在 Unit 5 和 Unit 6 已经学习掌握了 10 个 数字的读音和电话号码、生日快乐的表达方式等

15、。本节课旨在通过巩固数字表达的基础上，学生能读懂故事的内容并能表演故事， 进一步为故事命名、续写故事，达到真正理解故事的目的。 本节课上完后，分别从教师和 学生两个层面上做出反思： 一、教师层面上： 1.教师能够根据自己设定的教学目标， 解决了 4 个生词 visit、 someone、 at the door 和 surprise。 并在教授生词的过程中讲解了 I want to visit you.和 Someone is at the door.这两个句子的意思，通过图片动画特效呈现了 surprise 的意思，帮助学生解决了读故事的障碍； 2.整个教学过程中，教师设计的环节中层层递进，

16、从复习数字的表达到提及故事中出现的两个数字，再到通过图片环游结合设疑的 方式埋下线索，引导学生在后面看图想故事、看故事的过程中验证自己的猜想； 3. 教学任务的设计上，最后的发展也能分层次对学生的能力进行发展； 4. 但在整个教学过程中，教师对学生“牵得比较紧” ，未能大胆放手让学生去做。中间也缺乏预留给学生 pair-work 和 group work 的时间； 5. 在对故事的续写想象中，老师提供给学生的支架也还比较单一。 二、学生层面上： 1. 整节课下来，学生能敢问、敢答、敢演，对英语课堂充满了兴趣； 2. 学生能在老师的指导下完成课堂上的任务，但仍存在部分同学不投入、不参与的情况； 3. 在发展环节，大部分同学选择了第一层次的任务尝试，仅有少部分同学选择第二层次，所以学生的挑战信心及对课堂知识的输出 能力还有待进一步锻炼； 4. 在 Role play 环节，参与到角色扮演的机会比较有限，但学生的参与度不是很高； 5. 在对电话会话的理解上，仅靠一个视频是远远不够的，还需要在后续的学习中，老师再做进一步的讲解； 总之， 本节课的目标是能基本达到的， 但由于时间安排上还有一定的仓促性， 部分目标例如了解电话会话这一部分还是不够的， 老师的精力投入上可以稍稍放手让学生能更多思考的空间。