教科版三下Module 3 Personal information-Unit 6 May I have your telephone number -Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：f0f12).doc

1、一、教学内容分析教学内容分析 本节课是 2011 教科版小学英语六年级上册 Module1Unit 1What are those farmers doing? 的第 1 课时，是一节听说课。经过前面五年级的学习，学生能对本课农场的一些基本知识有了 初步的了解。本模块主要学习与农村生活有关的词汇。我们可以结合学过的动物类、植物类名 词以及一天的作息活动安排等相关主题的词汇进行组合记忆。本课继续通过听、说、读、写的 学习活动，层层递进地展开话题知识的复习、相关材料的阅读，最后以小组表演的方式展示出 来。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本模块第一课时对之前学过的三种时态进行了整合， 学生对语法

2、现象掌握良好， 在运用时 一般现在时第三人称动词变化还需要强化。 在第一课时中， 教师一系列的活动引导学生滚动归 类这些活动短语， 并对模块将出现各类活动短语进行学习和巩固， 很好的激活学生的知识储备， 为本课时打下基础。 三三、教学目标、教学目标 （一）语言能力目标 1.知识与技能目标 1）学生能在情景中综合运用以下词汇： 关于食物的单词：field, pick, grass, feed, give, cow, sheep, other, few, a few goat, goose(geese) 2）语法和语音：学生能复习一般现在时、现在进行时、一般将来时三个时态的变化规律。 3）学生能在

3、情境中运用以下句型： （1）What are-doing? （2）What do-do? （3）What can-do? （4）There is-. There are-. 2.语用目标：通过本节课的学习，学生能对英语课堂活动感兴趣，积极参与各种活动。学生能 了解农场的特点和特色 （二）学习能力目标 1）学生能通过旧知识来学习新知识； 2）学生能熟悉本课的单词和词组； 3）学生能在小组活动中提高合作能力； 4） 学生能在本课中提高综合运用语言的能力。 （三）思维品质目标 能以本课的课文为依据，结合自己的生活体会，讨论“你认为农村生活是健康的生活方式 吗？为什么是或为什么不是？” 。 （四）文化

4、品格目标 乐于讨论农村生活和城市生活。 四四、教学重、教学重、难点难点 （1）教学重点：整个模块的词汇和句型。 （2）教学难点：通过本课的培养孩子有个良好的作息习惯。 五五、教学、教学理念理念及策略及策略 1.注重评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生发展。 2.运用活. 六、教学过程六、教学过程 I Preparation &Revision 1. Free talk. 2. To talk about the life on summer holiday 【设计意图：学生通过谈论自己的有趣假期经历，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性， 为整节课作铺垫 。 】 II Input &Inte

5、rnalization、 1. Sentences presentation1 (1) What can you see in the picture? (2) Is there -? (3)Are there-? 【设计意图：用图片引出农场的主题，并让学生复习 there be 句型 。 】 2. Sentences presentation2 (1) What are they doing? (2) What can you do on the farm? (3) Discuss: Why doesnt Uncle Chen feel tired? 【设计意图：所引出的问题为进入对话学习做

6、铺垫。 】 III OutputPractice the dialogue 1. To learn the new words 、 phrase and setting up the situation. 2. To share the phrases in groups.( feed the chickens and ducks、feed the pigs、feed the horse、 grow flowers and vegetables、plant tress） 3. To work in groups. 4. To practice the dialogue. 【设计意图：学习新单词

7、，并复习以前所学的词汇，让学生能温故而知新。最后让学生在朗读 对话并表演，可以大致了解对话内容。 】 IV Summary 【通过黑板板书的，引导学生再回忆和整体把握本节课的内容。 】 V 作业布置作业布置 To copy the phrases in this unit. 七、七、板书设置板书设置 Module 1 What are those farmers doing? F Feedeed thethe chickenschickens andand ducksducks F Feedeed thethe pigspigs F Feedeed thethe horsehorse G Gr

8、owrow flowersflowers andand vegetablesvegetables P Plantlant tresstress 八、八、学习学习评价评价 请根据评价表进行评价交流。 学习任务学习任务 自我评价自我评价小组评价小组评价 Great！Good!OK!Great！Good!OK! Task1 掌握本课的单词 Task2 掌握本课的短语 Task3 熟读课文并表演 Module 1 第二课时第二课时 Unit1 What are those farmers doing?巩固课教学设计巩固课教学设计 执教者：华师附中番禺小学 曾桂花 一、教学内容分析教学内容分析 本节课是

9、 2011 教科版小学英语六年级上册 Module1 的第 2 课时，是一节巩固课。本课紧 贴 Country life 这主题，学生进一步巩固上节课的句型。学生在本课既要复习 Country life， 还要复习之前学过的三种时态一般现在时， 现在进行时和一般将来时， 并完成课本后面的练习。 二、教学对象分析二、教学对象分析 六年级的学生经过前面几年的学习， 有了一定的语言积累。 他们喜欢新奇有趣的事物和挑 战的活动，乐于参与课堂，以形象直观思维为主，逻辑思维正逐步发展；具有小组研学能力， 他们能通过自主、合作、探究的学习方法去互帮互学中解决问题。 三三、教学目标、教学目标 1.Langua

10、ge knowledge 语言知识： Vocabulary 词汇：巩固新单词和词组。 Sentences 句型：There are- There is- Grammar 语法：一般现在时，现在进行时和一般将来时 2. Language skill 语言技能： 1) 能询问别人的爱好和介绍自己的爱好。 2) 能听懂或读懂与课文难度相当的有关爱好的文段。 3) 能口笔头介绍自己或他人的爱好。 3.Affect 情感态度：在学习中获得成功感和愉快感。 4.Learning Strategies 学习策略： 鼓励学生与他人合作，共同完成学习任务。 鼓励学生对语法进行归纳，并灵活运用有关句型. 能细致观

11、察图，完成任务。 四四、教学重、教学重、难点难点 重点： （1）单词的听、说、读、写和句式。 （2）能询问别人的爱好和介绍自己的爱好。 难点： （1）能询问别人的爱好和介绍自己的爱好。 （2）能口笔头介绍自己或他人的爱好。 五五、教学、教学理念理念及策略及策略 本课时下是以此为旨，制定教学策略： 1.通过创设更多的语境让学生去操练重点句型，将书本的知识运用到日常生活交流当中。 2.交流分享、培养人格。除了认知新的知识以外，非认知的各种价值观、情感态度是更为 重要的教学目标。 六、教学过程六、教学过程 I Preparation &Revision 1. To sing a song 2.Gam

12、e: 复习 U1 单词。 3.Free talk: talk about the dialogue of unit1。 【设计意图：热身，激发学生的学习热情，通过歌曲，以旧引新.】 II Input &Internalization 1. To review the words of animals：llama, emu, wool. 学生复习以前所学的动物的单词。 让学生想想自己最喜欢的动物，并用句型 Its from-.It has -.what is it?的形式， 让同学猜测自己最喜欢的动物是什么 【设计意图做阅读理解前，先看题目，让学生带着问题读短文，能让学生更快的理解短文。 】 2

13、. To finish the exercises according to thearticle. 学生根据课文内容完成练习。 （学生在一定的时间内快速完成） 【设计意图：这个环节有些学生会完成不了练习，主要是让学生提高一下阅读的速度。 】 III Output To practice the sentences. 【设计意图：让学生加深对课文的理解。了解做阅读理解的方法。 】 IV Summary 【通过黑板板书的房间，引导学生再回忆和整体把握本节课的内容。 】 V 作业布置作业布置 1. Activity Book unit 1 2. Learn the words。 七、七、板书设置板

14、书设置 Unit1 What are those farmers doing? ininin in 八、八、学习学习评价评价 请根据评价表进行评价交流。 1.In Australia,people keep_for their meat and milk. 2.People usually raise _for their wool. 3.Llamas wool is good for making _. 学习任务学习任务 自我评价自我评价小组评价小组评价 Great！Good!OK!Great！Good!OK! Task1 短文理解 Task2 句型运用 Task3 习题反馈 Module

15、1 第三课时第三课时 Unit2Acountry life is a healthy life 听说课教学设计听说课教学设计 执教者：华师附中番禺小学 曾桂花 一、教学内容分析教学内容分析 本节课是 2011 教科版小学英语六年级上册 Module1Unit 1What are those farmers doing? 的第 1 课时，是一节听说课。经过前面五年级的学习，学生能对本课农场的一些基本知识有了 初步的了解。本模块主要学习与农村生活有关的词汇。我们可以结合学过的动物类、植物类名 词以及一天的作息活动安排等相关主题的词汇进行组合记忆。本课继续通过听、说、读、写的 学习活动，层层递进地展

16、开话题知识的复习、相关材料的阅读，最后以小组表演的方式展示出 来。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本模块继续在第一课时对之前学过的三种时态进行了整合， 学生对语法现象掌握良好， 在 运用时一般现在时第三人称动词变化还需要强化。 在第一课时中， 教师一系列的活动引导学生 滚动归类这些活动短语， 并对模块将出现各类活动短语进行学习和巩固， 很好的激活学生的知 识储备，为本课时打下基础。 三、教学目标三、教学目标 1.Language knowledge 语言知识： Vocabulary 词汇：milk the cows, ride my bike, learn together, finish

17、 my homework , feed our chickens, help my parents, feel tired, have plenty of exercise. Sentences 句型： I love living in the country ,but Im usually very busy. Every day,I help my father milk the cows. Grammar 语法：了解一般过去时。 能在语境中理解和初步运用一般过去时。 2. Language skill 语言技能： 1) 能准确听说认读本课的单词，短语 2) 能灵活运用课文的句型 3.Af

18、fect 情感态度：通过本节课的学习，学生能对英语课堂活动感兴趣，积极参与各种活动。 学生能进一步了解农场的特点和特色 4.Learning Strategies 学习策略： 1）学生个人主动学习，大胆地运用英语思考和回答问题。 2）积极与他人合作，共同完成学习任务。 3）鼓励学生对语法进行归纳，对有关语法点进行对比记忆。 四四、教学重、教学重、难点难点 重点：听、说、读新单词；理解和朗读课文对话 难点：一般过去时。 五五、教学、教学理念理念及策略及策略 本课时下是以此为旨，制定教学策略： 1.在模拟真实的情景中学和用英语知识，让英语的交际性充分发挥。生动的情景、丰富的 游戏，提高学生学习积极

19、性。 2.交流分享、培养人格。除了认知新的知识以外，非认知的各种价值观、情感态度是更为 重要的教学目标。 六、教学过程六、教学过程 I Preparation &Revision 1. Sing the song: Old MacDonald had a farm. 2. To learn the articles one by one. 3. The pupils answer the questions according to the 1）WheredoesLi Wei live? 2）What does he do every morinig? 3）What does he have

20、for breakfast? 4）How does Li Wei go to school every day? 5）How many pupils are there in Li Weis school? 6）What does Li Wei do after school? 7）Why doesnt Li Wei feel tired? 【设计意图：课文分段朗读和分析，并学习，可以让难度降低。 】 II Input &Internalization、 1. Read the passage and line the verbs of these sentences. 学生根据老师给的关键词

21、描述文章。 2. Read the passage again and pay attention to the verbschange. 【设计意图：学生根据关键词复述课文，加深对课文的理解。 】 3.Listen and retell the passage.完成课本 P10Fun with language（1）听力练习。 【设计意图：了解一般过去时。 】 4. Answer the questions. 1) Where does Li Wei live?. 2) What does he do every morning ?. 3) What does he have for bre

22、akfast ? 4) How does Li Wei go to school every day? 5）How many pupils are there in Li Weis school? 6) What does Li Wei do after school? 7）Why doesnt Li Wei feel tired/ 【设计意图：分步骤让学生慢慢进入阅读, 了解课文大意，为后面回答文章做准备。 】 5. Practice the passage. Give them the key words and then retell the passage. 【设计意图：给出提示词，让

23、学生更好的复述课文。 】 III Output 根据图片内容小组用至少三句话描述图片。P10 【设计意图：通过课后练习题，进一步巩固学生对谈论第三人称的爱好的句型，提高他们对 v.ing 和动词三单变体的区分。 】 IV Summary 【通过黑板板书的关键句型，引导学生再回忆课文内容和本堂课的重点。 】 V 作业布置作业布置 1熟读 U2 课文三次。 2完成思维导图。 七、七、板书设置板书设置 Unit2Acountry life is a healthy life. ininin in 1.WheredoesLi Wei live? 2.What does he do every morinig? 3.What does he have for breakfast? 4.How does Li Wei go to school every day? 5.How many pupils are there in Li Weis 八、八、学习学习评价评价 请根据评价表进行评价交流。 学习任务学习任务 自我评价自我评价小组评价小组评价 Great！Good!OK!Great！Good!OK! Task1 课前热身 Task2 阅读任务 Task3 句型描述