教科版三下Module 3 Personal information-Unit 5 Happy birthday!-Sound family & Rhyme time-教案、教学设计--(配套课件编号：309c9).doc

1、1 Unit 5Sound family 第一课时 ( Letter sound i,i-e ) 教学设计 一、教学内容分析 本节课是教科版三年级下册 Unit5 Sound family 的第一课时， 学习短音 i 和字 母 i-e 的发音和拼读， 阅读理解故事。 结合书本的单词和句子， 选用 Phonics for Kids 和 Oxford Phonics World 这两本自然拼读教材对内容进行整理组合，通过拼读练 习，建立字母与发音对应的概念，在单词中分辨字母发音。学习难点在第二个故 事 Wake up,Mike! 这个故事是既包含已学字母组合 a-e 发音的单词，也有新学字 母 i

2、 发音的单词，主要是含 i-e 发音的单词，学生对已学知识遗忘率高，也要结 合新学阅读和理解故事。 正确读出本节课上符合拼读规律的词汇和视觉词是阅读 故事的两大关键前提基础。阅读前攻破这两关，降低故事阅读的难度，通过结合 老师讲故事，观察图片，视频跟读，归纳总结，听说读和分类单词等活动，阅读 并理解故事。由于课时关系，把 i 和 i-e 发音放在第一课时教学，第二课时主要 教 j， k， l， m, n, o 的字母发音， 第三课时总复习第一第二课时的内容和完成 Rhyme 部分的内容。 二、学情分析 教学的对象是三年级第二学期学习的学生。三年级的学生学习英语积极性 强，爱活动爱游戏，能积极配

3、合老师参与课堂。学生在一、二年级已经具备英语 口语能力，在三年级第一学期的 Sound family 版块学习了 26 个字母的拼读，这 个学期复习 26 个字母的拼读， 每个模块还加上元音和元音组合的单词发音学习。 学生已学 a, a-e, e, ee, a, b, c, d, e, f, g, h 的拼读。教学中将通过两个故事和各种形 式的活动给予学生操练拼读的机会，并帮助学生树立信心，提高学习兴趣。 三、教学目标 （一）语言知识与技能目标 1、 能认读并运用核心词汇： 含字母i发音的单词pin, fin, bin, win, dig, rip, hit 含 i-e 组合发音的单词 whi

4、te, lime， pine， time， hike，Mike，ride，line，dive，five，nine，kite 2、认读并运用核心词汇：help，thank，now，oclock 3、认读并运用核心句型: I can.with. ; Mike.i-e. at. （二）因素意识目标 通过拼读已学单词，找出相同字母，发现共同发音规律，分音节拼读 单词，音素拼读单词和句子，单词分类等练习，培养学生音素意识。 （三）思维能力目标 1、能通过观察已学单词，发现新单词的拼读规则，培养总结归纳的思维 能力。 小学英语教科版三年级下册 Module 3Personalinformation 2 2

5、、能通过参与练习和游戏，运用自然拼读法的规律由易到难学习拼读故 事中含有 i 和 i-e 的新词和句子，阅读并理解故事，培养学生观察、理解 和思考的思维能力。 （四）情感态度与价值观目标 1、能通过小组合作学习、共同展示等，养成乐学合群的学习态度。 2、能在 Help!这个故事中学会每个人都有它的长处而且应该有助人为 乐的品质。 3、能在 Wake up，Mike！这个故事中学会积极参加户外活动，热爱生 活的积极态度。 四、教学重点 1、能认读故事 Help! 中的单词和句子: fin, pin, rip, hit, dig, win， I can . with my. 2、能认读故事 Wak

6、e up, Mike! 中的单词和句子：Mike，ride, bike, hike, pines, dive, time, I.i-e.at. 3、掌握短音 i 的发音规律，拼读单词和句子。 4、掌握 i-e 组合的发音规律，拼读单词、对单词进行分类和拼读句子。 五、教学难点 1、故事 Help! 的阅读与理解。 2、故事 Wake up，Mike！的阅读与理解。 六、教学策略 1、通过图片、小诗和动作，帮助学生理解故事中新词的含义。 2、通过运用 i 和 i-e 的发音规律，准确读出未学过的单词和句子。 3、通过故事阅读，学生能够熟练并准确运用 i，i-e 的发音规律来阅读， 在阅读中巩固

7、i 和 i-e 的发音。 七、教学用具 PPT, Worksheet 八、教学过程 （一）Warm-up 1、Greetings：Children,how are you today? 【设计意图：师生问候，开始课堂。 】 2、Sing Phonics song 【设计意图：唱歌唤醒学生对 26 个字母发音的记忆，并且复习前两个 Sound family 板块已学过的 a,b,c,d,e,f,g,h 这八个字母的发音，同时感知今天将要学的字 母 i 的发音，为本节课的学习做好铺垫。 】 3、Sight words 【设计意图：读故事中将会出现的 sight words，为故事阅读做准备。 】

8、3 （二）Revision 【设计意图：复习分为两大部分，第一部分是读 Unit1 和 Unit3 Sound family 单 词， 然后总结归纳字母的发音规律； 第二部分是结合图片读 Unit1 和 Unit3 Sound family 中的句子，把含有所学字母的句子放进小情景中温习。 】 （三）Learn the new sound： i 1、Pre-reading （1）Look and say 【设计意图：由上个看图回答问题的复习自然过渡到看图回答两个问题的环节， 引导学生观察四个句子，找出句子中的相同字母是 i，进入字母 i 的学习。 】 （2）Listen and learn 【

9、设计意图： 听字母 i 的发音， 由单词情景引入， 总体感知并跟读字母 i 的发音。 】 （3）Listen and read 【设计意图：对含有字母 i 的单词进行拼读练习，建立字母与发音对应的概念。 】 （4）Listen chant and read 【设计意图：通过读小诗，巩固字母 i 的发音。 】 （5）Try more 【设计意图：学生自己读 rip, hit, dig 这三个含有字母 i 的单词，并跟着老师做动 作，理解这三个词的意义。强化学生的拼读能力的同时为读故事做好准备。 】 2、While-reading （1）图片环游故事 【设计意图：上个步骤的三个单词，提问学生 Ca

10、n you rip/hit/dig? 引入 Can you read? 引入故事。看故事封面，引导学生观察绿色的鱼正在做什么，为什么不开 心，谁可以帮助它，章鱼和两只螃蟹都帮助它把网弄开，最后这条绿色的鱼赢得 了比赛，最后它很开心了。 】 （2）学生读故事 【设计意图：先全班跟读故事，再学生四人小组分角色朗读故事，检测学生对故 事的理解程度。 】 3、Post-reading 四人小组尝试表演故事 【设计意图：在理解和正确朗读的基础上，学生分角色表演故事。 】 （四）Learn the new sound: i-e 1、Pre-reading （1）Read and find 【设计意图：由上

11、个步骤 The little fish can win. He is very happy now! Look, what colour is the ending flag? Oh, its black and white! 引入单词 white.接着，出示一幅 小女孩放风筝的图，老师说：Oh, this girl is happy too! What is she doing? Shes flying a kite. Yes, what colour is the kite? Its white, its a white kite. 由以上问题自 然过渡到组合 i-e 组合。通过问答，引出

12、单词 nine，bike，like.学生观察这些单词 的共同字母是什么，发现 i-e 的发音。 】 4 （3）Chant together 【设计意图： 观看和跟读 Phonics for kids 的视频， 通过反复朗读， 增加学习乐趣， 调动学生多层感官进行学习。 】 （4）Try more 【设计意图：学生根据 i-e 的发音规则，与同桌一起拼读新单词。然后给这些词 分类。培养学生思考观察发音规律的思维能力。 】 （5）Read and number 【设计意图： 通过读小诗， 理解小诗的含义， 选择对应的图片， 巩固所学的知识。 】 2、While-reading （1）Find an

13、d underline the words with i-e 【设计意图： 先是学生自己读故事， 整体感知故事， 并划出含有 i-e 字母的单词。 】 （2）Listen the story 【设计意图：再一次感知故事。学习新词读音。 】 （3）Read after the teacher 【设计意图：读故事，理解故事。 】 3、Post-reading Read together and read the story in 4 【设计意图：学生四人小组读故事。这个故事是一个复习所学自然拼读音素的综 合性故事，有含有 a-e，i 字母发音的单词，而含 i-e 发音的单词是最多的。故事 难度较大

14、。课堂上对故事的深入学习时间不够，所以放在第二课时再巩固。第二 课时学习字母 j,k,l,m,n 的发音，因为这些字母的发音已在三年级上册学过，相对 较简单，所以可以把这个故事的表演留到第二课时上。 】 （五）Sum up 小结 【设计意图：先带领学生看 PPT 小结今天所学的内容，再让学生自己举例说含有 i，i-e 的单词，培养学生归纳总结和运用能力的思维能力。 】 （六）Homework 1、读书本 p31 2、Read the worksheet 5 板书设计： 教学反思： 1、本节课的教学内容整合了书本上与 Oxford Phonics World 和 Phonics kids 的教 学资源，利用这些资源给学生提供了多种课堂活动，形式多样，增加学生的学习 兴趣，引入故事阅读，提高学生绘本阅读能力。 2、由于课堂时间有限，没能表演 i-e 组合的故事 Wake up，Mike！让学生回家自 己读故事，第二课时再表演，是可取的。今天上课的情况看来，学生对故事的理 解没问题，但是阅读还是不够上口，所以要在第二课时再解决。 3、上课的节奏可以更快点。 4、Worksheet 中还有一个字母 i 发音的新故事Tim ，故事内容比较简单，让学 生在家读，进行阅读延伸。