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类型教科版三下Module 3 Personal information-Unit 5 Happy birthday!-Let's talk-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:70d8d).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:1351760
  • 上传时间:2021-05-06
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    教科版三下Module Personal information_Unit Happy birthday!_Let's talk_教案、教学设计_公开课_配套课件编号:70d8d 教科版三起三下 下载 _三年级下册_教科版(广州)_英语_小学
    资源描述:

    1、主备栏辅备栏 一、教学内容: 单词:how how old guess one two three four five six seven eight nine happy birthday happy birthdayforlittle ten 句型:How old are you?Im 二、教学目标: 知识目标:1. 学生能熟练认读本课数字单词。 2.学生能够运用I have three boxes. This is for you. How old are you? Im 等对话进行情景交际活动。 3、 能听说、认读数字 1 到 10。 4、 能听懂所学的指令语,并能按照指 令做出相应的

    2、动作。 5、能认读数字 1-10。 能按指令语做相应的动作 情感目标:学生能在情景交际活动中相互合作。 文化目标:学生能够学会跟别人合作。文明环保,爱护环 境,少用贺卡,用电话或者网络进行祝贺。 三、学情分析:孩子们天真活泼,乐于参与英语课堂活动, 积极举手发言,整体水平不错,个别孩子英语特长突出,个 别孩子学习稍微有点慢。他们喜欢比赛,喜欢音乐,喜欢故 事。 四、教学重点和难点 重点是学会单词和句型。 难点是数字的准确发音,尤其是 3、5、9 三个数 字的发音要到位。 教具和学具:两 个礼物盒子,一 个装蛋糕,一个 装 4 辆小车(礼 物可以更多) 。 PPT,活动板书, 电子翻页笔。金 太

    3、阳软件。 五、教学过程: Step1.Warm up1 分钟分组计分 PPT:Listen to a song-Number song (T: For the first time, lets listen. The second time, if you can, lets sing together.) 金太阳 Step2.Greeting &Preparation 4 分钟 A.T: Good morning, boys and girls. Nice too meet you! How are you? Say hello to the uncles and aunts. B.导入:

    4、PPT: Today we will learn Module 3 Personal information, Unit 5 Happy birthday, read after me.板书 C. Count from 1 to 10 quickly. D. PPT:Game 1: Guess the number E. PPT: Game 2: Guess whats missing. (答案: 3,8,7,10) PPT (时间) Step3. Presentation 20 分钟 A. Today is Amys birthday. I am Amy. I am so happy. (戴

    5、头饰,学习 happy, birthday, happy birthday. Happy birthday. Thank you.) I am Amy. Today is my birthday. I am so happy. Ps:Happy birthday, Amy. Thank you. (允许每一个学生向 Amy 祝贺。笑答 Thank you.) Lets sing a birthday song. BWhat do you want to tell Amy? (P1 拿出礼物盒子 1) P1:This is for you. Thank you. (P2 拿出礼物盒子 2) P2

    6、:This is for you too. Thank you. (学习 This is for you. Thank you.) (打开礼物盒 1) Practice: four cars(学习 four, little) PPT :I get many presents. 讲练名词复数词尾和发音 Four little cars, three dogs, five balls, six books, ten crayons , one pencil, two pencils, seven erasers, nine rulers, six pencil-boxes, eight buses

    7、. 全部数字板书 C. What do you want to tell Amy? P3: How old are you? Amy: Its a secret. But we are good friends.I can tell 戴头饰 Amy 帖板书 帖板书 礼物盒子 PPT 帖板书 you.问别人的年龄,挺没礼貌的。不过我们是好 朋友。我勉为其难。Guess how How old? (让同学们看 PPT:边数边猜)You are three. Yes, I am. I am three.跟读,注意 “th” 的发音。 D. 问同学们的年龄:作为充分的操练 How old are yo

    8、u?I am 全部板书完成。 E. Lets chant: How are you? I am fine. How old are you? I am nine. (P1 讲解两个问句的区别) F. Oh, today is Bens birthday. 听读金太阳课文录音 Tell me: How old is Ben? He is nine./Ben is nine. 打开课本 P26,跟读,齐读。背诵。 Step 4 Summary:what we have learn today. Read the new words and then read the patterns. 看板书带读

    9、一次。 Step 5 Practice 让我检查你们学得怎么样! 13 分钟 A. Lets count 1-10, 101 quickly. B. Lets do: (手势)利用板书上的单词卡,老师做手 势,学生取对应单词卡,并大声朗读。 C. PPT:Lets spell! D. Do a Survey:How old are you?(worksheet) 用 How old are you? 访问四个同学,用阿拉伯数字记录他们 的年龄。 12 个学生汇报: Alice is nine. Vivian is eight. E. PPT 动画 Guess: How old is he/sh

    10、e? 继续加强单词拼写。 Step 6 Homework1 分钟 1,抄写及家听 one-ten 2,运用所学的知识,用英语介绍自己拥有文具的数 量。用英语询问家里所有家庭成员的年龄。 Step 7 Sing the song and end the lesson1 分钟 Ten little black cats 六、板书设计: Module 3 Personal Information Unit 5 Happy birthday This is for you.onehappy Thank you.twobirthday Happy birthday.three Happy birthda

    11、y! Thank you.fourfor How old are you?fivelittle I am three.sixhow sevenHow old? eightguess nine ten 教学 反思 最大亮点 本课最大的亮点是创设真实的交际情境, 促进英语教学 效果。 英语课程标准指出: “英语课程改革的重点就是要 改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视 对学生语言实际运用能力的培养的倾向,倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学 生的语言实际的运用能力。 ”本课中为班里生日的同学举办 一个接近真实的生日派对,有生日蛋糕和礼物,有生日帽

    12、和 其他,让孩子们很开心地达成了学习任务,并设计有效的学 习任务,英语故事教学活动的开展,为学生提供了一种真实 的交流途径,有利于学生的语言习得,激发学生的内在学习 动机,引导他们主动、有效地学习。荔湾区教育发展研究中 心提倡 4+X 教学理念, 在本课中能够很好地围绕 4+X 的基本 习惯、基本知识、基本方法、思维品质和学科核心素养中的 一个方面进行教学,培养了学生基本人际交往礼仪、生日派 对的基本英语知识,学习了用英语询问别人年龄的方法,培 养了学生中西方文化中关于询问年龄的禁忌和一些收赠礼 物的礼仪的中西方文化差异的渗透,激发了学生的分析、分 类和综合归纳的思维能力。 有待改进 对于新授课来说,孩子们能够很好地上口课文,能够流 利朗读,语音语调基本正确,并进行背诵和表演,可以说课 程的目标能够很好地达成了。在语言输出方面,还是不够, 因为在综合操练和拓展操练环节, 孩子们输出的要求也只是 How old 的问答,对于学生来说,比较容易。可以利用阅读 的那篇重构的文本加深对输出的要求, 这样会更能发展学生 的英语学科素养能力。

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