教科版三下Module 2 Positions-Unit 4 Is it in your bag -Let's talk-教案、教学设计--(配套课件编号：3004e).doc

1、教教 学学 目目 标标 一、语言知识目标一、语言知识目标 1、能听、说、读、写名词 English, TV, schoolbag 以及方位介词 in front of, beside, behind 2、能理解课文对话的意思。 二、能力目标二、能力目标： 1. 能在情境中用所学的方位介词告诉别人物体的位置。 2. 能运用所学的句型和按指令做相应的动作。 3. 能理解课文意思并用正确的语音语调对课文进行角色扮演。 三、情感目标三、情感目标： 1.教育培养学生的合作精神，提高学生的观察能力。 2.在活动中培养学生大单开口，细心聆听的学习习惯。 教学重点教学重点能分清七个所学的方位介词并运用到生活实

2、际中。 教学难点教学难点本模块七个方位介词的熟练运用。 教学策略教学策略任务型教学，小组合作，游戏 教学准备教学准备PPT 课件,图片 教教学学过过程程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图耗时耗时 Step1 Warming up Sing a songSing a song通过歌曲唤起学生对所 学方位介词的记忆，活跃 课堂气氛。 1min Play a gameObserve the pictures for 30s andtrytorememberthe position of the objects 通过“过目不忘”这个游戏 让学生快速进入到课堂 学习中，并

3、再次唤起学生 对在上一单元学过的句 型 “Where is？” 的回忆， 为下面学习新的方位介 词做铺垫。 2min Step 2 presen tation of the new nouns Create a scene： Welcometomy house and come to my living room to have a look. Presentthenew words :English, TV, school Look at the picture and find out whats in my living room. 让学生在观察 living room 的 过 程 中

4、引 入 新 名 词 Englishbook,TV, schoolbag 6min Step 3 Presentation of thenew positions Show my bedroom to the children and presentthenew positions: infront of, beside, behind Lookatthepicturesand observe where the cat is. 通过观察小猫的位置，从 学过的方位介词过渡到 新的方位介词的学习。 8mins Step 4 Consolidation ofthe positions Give in

5、structions by sayingPut thein/on/under Listen and do通过游戏巩固所学的方 位介词 4mins Get the children to helpmetofind somethinginmy messy room Try to tell the teacher where the objects are. 学生通过问答练习帮助 老师找物品，通过学过的 问答句型进一步巩固新 学的方位介词。 5mins Step5 present ation of the dialogue Get the children to think about “Where

6、 isBensEnglish book?”after watchingthe Think about“Where is Bens English book?” while watching the video 设定问题，让学生带着目 的去观看视频。 1min video Fill in the blanks of the dialogue Fill in the blanks of the dialogue通过复述课文，复习一般 疑问句 Is it.的回答 1min Role playRole play in pairs通过角色扮演，加深学生 对课文的理解，培养学生 良好的语音语调。 4min

7、 Step 6 Consolidation and development Tell the rulesIn groups, group leader hides the objects and the other group membersguesswherethe objects are. 通过游戏，让学生活学活 用，提高学生的语言交际 能力。 6mins Step7 Homework 1.Play the role with your parents about the dialogue 2.Talk about the positions of your objects with yo

8、ur classmates 巩固所学内容，提高学习 兴趣。 1min 教学反思: 本课时内容来自广州版小学英语三年级下册 Module2 Position 中的 Unit4 Is it in your schoolbag？第一课时。在前一个单元 Unit3 的学生中，学生已经掌握了方位 介词 in，on，under，near 以及利用“Where is”询问物体的方位并且作出回答， 本课时在 Unit3 的基础上，进一步学习更多方位介词：in front of，beside，behind 以及名词 English，school，TV。 在热身环节里，通过歌曲和“过目不忘”这个游戏唤起学生对所学

9、方位介词以 及句型“Where is？”的回忆，活跃课堂气氛，并再次唤起学生对在上一单元 学过的为下面学习新的方位介词做铺垫。 在呈现环节里，我创设情境：今天老师给你们展示一下我的房子。通过情境将 整节课连贯地串起来。 首先， 我给学生展示我的客厅， 在这过程中学习新的名词； 接着，我把学生带到我的房间，我的房间里面有一只非常爱动的猫，通过观察小 猫的位置，从学过的方位介词过渡到新的方位介词的学习。孩子们在热心地帮老 师找小猫的过程中能够较好地掌握新的方位介词；为了巩固新的介词，我接着插 入了一个小小的游戏，listen and do，根据老师的指令站到某个同学的前后或旁 边，学生积极参与，兴

10、趣浓厚，但在这过程中可以看出学生还是不能快速地作出 正确的反应，所以接着我又继续承接情境，把学生带到我乱糟糟的房间，帮我找 出一些物品，学生进行问答练习“Where is my? Its”帮助老师找物品，通过 学过的问答句型进一步巩固新学的方位介词。承接帮老师找东西这个环节，我马 上介绍 Ben 也不见了他的英语书，从而引出课文。通过看视频，回答问题等方式 让学生去理解课文内容；通过角色扮演，加深学生对课文的理解，培养学生良好 的语音语调。 在最后的巩固环节，我设计了一个小组活动，组长把老师给的物品藏在指定的 范围内问：Where is the?其他成员闭上眼睛并通过问组长：Is it.来猜物品藏在 哪里，猜对的同学就可以得到这个物品，同学们都兴致勃勃，积极开口提问，通 过游戏让学生活学活用，提高学生的语言交际能力。