教科版三下Module 2 Positions-Unit 3 Where's my car-教案、教学设计--(配套课件编号：26e2b).doc

1、1 Module2Module2 Unit3Unit3 WhereWheres s mymy car?car?教学设计教学设计 一、教学目标 （一） 语言知识目标： 1能正确地听、说、读、写方位词（inonundernear 以及玩具单词(dollrobotpencil-box)。 2能理解、朗读并尝试表演对话。 3能正确听、说：Wheres the ?Is it the ?句型。 4. 能理解绘本故事。 （二） 语言技能目标 1学生能运用物品所在位置的句型以及询问物品在哪儿的句型 2在实际情景中用句型：Wheres the ?Is it the ? 3 能较熟练地用英语描述物品所在位置。 （

2、三）情感态度 1学生通过学习物品名称及摆放东西的英语表达方式，学会如何整理教室，培养学生热爱集体，热爱自己学 校的良好品德。 2通过各种形式的评价活动调动学生的学习积极性，培养学生敢于开口、勇于实践的良好的学习习惯。 （四）文化意识 通过对比英国学生的教室和学生自己的教室，了解中外不同的学习环境和学习方式。 （五）学习策略 1. 通过运用实物，电脑软件，游戏，歌曲，小组活动等呈现课文并操练，使学生积极运用所学的知识进行表 达和交流，发挥小组协作和自主学习的积极性。 2.Unit 3 的 Dialogue 从以前学过的知识入手， 运用教室内的实物， 合理地引出新内容并充分操练所学的内容， 在真实

3、情景中操练。 3.设计适当的 TASK，让学生与小组合作完成学习任务，增强学生的合作意识。 二、教学重点 1.能听、说、读、写“四会”掌握单词 2. 能熟练运用句型：Wheres the .?Is it in .? 及介词 in, on, under, near。 三、教学难点 正确运用英语说出物品所在方位。 四、研学过程 Step1:Warm-up and lead-in: 1.Revision.通过复习旧知识，对学生进行巩固本节课所需要运用的词汇。 _ 2 _ 2.Sing a song.通过一首生动有趣而又简单的歌曲， 学生通过自己听， 回忆上学期学过的方位词： inonunder. S

4、tep2:Iuput-Internalization-Output(Round1) 1. Whats this? Where is it? 通过实物和照片，引导学生复习学过的介词 in/on/under，并呈现新词 near： 2. 学习新单词 near，联系 ear 发音教学，并看图说话，进行操练。 【设计思路】通过旧知识、实物进行新单词教学，使学生能直观掌握，在此渗透 phonics 教学，教会学生记忆单词 的方法。 3. 在情境中学习新单词，看看老师今天带了什么神秘礼物，从而呈现新词 robot, doll,pencil-box。 4 （1）通过游戏操练单词的意义、读音、拼写； （2）运

5、用句型 Is it.?进行提问，操练新词，并为课文中的句型呈现做铺垫。 【设计思路】小学生学习英语必须遵循“先听说，后读写”的原则。在理解的前提下，学生在教师的示范带领下进 行机械操练，能加深印象。小学生的抽象思维较差， 情景教学能有效帮助学生提高对语言的理解和记忆效果。 Step3:Iuput-Internalization-Output(Round2) 1. 创设情境：Ben, Jiamin, Janet and Xiaoling are playing a game. 自然引出课文。 2. 学生看完视频后完成判断练习。 3. 四人小组合作表演对话。 4. 全体学生复述课文对话。 【设计思

6、路】在情境中呈现对话，有助于学生对大意的理解；读后判断练习有助于学生进一步理解课文内容；学生 通过提示表演对话并尝试复述所学内容的过程，其实就是逐渐把所学知识内化的过程，同时也培养了学生提取关键 信息的能力、概括能力和口头表达能力。 Step4:Consolidation and Development 阅读绘本故事 Where is my shoe，并通过创编的歌曲重构文本，进而引导学生运用所学知识创编新歌曲，内化 语言，产出语言 。同时，教育学生要养成收拾物品的好习惯。 Step5 Summary 小结：学生尝试自己总结这课所学的重点词句。 Step6 Homework 1. 听录音熟读 Unit3，尝试表演对话。 2.（选做）整理自己的房间，并试将整理的结果写下来。