教科版三下Module 2 Positions-Unit 3 Where's my car-Fun with language-教案、教学设计--(配套课件编号：40384).docx

1、WhereWhere isis JerryJerry？教学设计教学设计 一一 教学内容分析教学内容分析 我的这一课Where is Jerry？是根据科教版小学英语三年级下册Where is my car？教学内容及目标，进行了创造性的改编。我以孩子们熟知 喜爱的猫和老鼠中的 Jerry 为情境主角，通过视频，绘本，歌曲和 游戏，围绕“Where is Jerry？”这一话题展开我的教学。通过猫和 老鼠的一个小视频及吸引了学生兴趣，又导出一个小绘本，借助绘本 复习了之前所学的方位介词，又引出今天的新授内容：in front of 和 behind。在新授完之后，又引出 Jerrys frien

2、d: 猴子。通过听和看 有关猴子的视频，让学生直观形象的感受了学过的所有方位介词，随之 的小组活动及时练习了这些介词。最后通过一个看写的任务，培养了学 生看和写的能力。作业布置也有所层次。 二二. .教学目标教学目标 1. 知识目标: 学生能听懂、会说、认读并书写下列方位介词: in front of ,behind 2. 能力目标: 学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构: -Where is _? -He/she is _. 3. 情感、态度、价值观: 培养学生积极与老师和他人合作,运用语言大胆和别人交流的能力。 三学情分析三学情分析 四年级的小学生经过了一年的英语学习,已经掌握了一些简

3、单的英语知 识,但他们仍处于学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持 学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时根据学生的情况,创设学 生喜闻乐见的情境，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。课堂上尽 量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们品 尝到成功的喜悦。 四重点难点四重点难点 1. 教学重点: a. 方位介词：in front of ,behind 的用法 b. Where is _? He/she is _.句型的运用 2. 教学难点: Where is _? He/she is _.句型的运用 五教具 PPT，毛绒猴子，自制的 Tom 和

4、 Jerry,图片. 六教学流程 Step1Step1ClassClass Opening(2ms)Opening(2ms) 话题+视频 T: Do you know Tom and Jerry?(出示图片)Do you like them? Ok, Lets see them together.(播放视频)（视频中 Jerry 一溜烟儿跑掉了）T:Where is Jerry now? Step2Step2NewNew ConceptsConcepts (8ms)(8ms) 通过图片，在温故（under, beside, between）之后引出新知:in front of, behind.

5、(让学生看图猜义，知道意思后，掌握读音：领读，小组读，个别读； 会读之后，用新知说句子) Step3Step3PracticePractice（10ms10ms） a.看和听(2ms) 播放小视频，学生在视频里可以看到猴子在不同的位置，由此加深对不同方 位介词的理解。同时，视频里的男生又把猴子的位置唱出来，因此又培养了 学生的听力。这一环节的设置为下一环节的练习做好了准备。 b.小组活动：act and say(4ms) 活动规则：小组中一人把手边的物品（书，笔，盒子，TOM,JERRY 等）放 在不同的位置，问其他人：where is_?其他人回答。 c.小组展示（4ms） S Step4t

6、ep4ConsolidationConsolidation（5ms5ms） a. Look and write(看图写词)(2ms) b.展示（3ms） S Step5tep5 评价（评价（2ms2ms）which group has got the most stars? S Step6tep6 回顾总结回顾总结(2ms)(2ms)what have you learnt today? S Step7tep7Homework(1m)Homework(1m) 1. 画一幅你在教室的位置图。 2. 试着用本课所学知识向你的父母介绍一下你在教室的位置。 课后反思：课后反思： 本节课的预设目标基本达成，有效利用网络资源，努力给学生创造英语学习 的环境，学生的主体作用发挥的较好，能积极参与到课堂，他们在一种轻松 愉快的氛围里学会了本节应该掌握的知识，语言运用能力也得到了发展。 不足之处是，本节知识内容较为简单，学生学起来也很容易，而我的教学目 标设置的相对来说有些低了，也就是说给学生的有点少了，不能满足学生的 胃口。在今后的教学中，我会了解学生的知识储备，从而设置适宜的教学目 标，满足他们的知识需求。