教科版三下Module 1 Colours-Unit 2 Let's colour it-Story time-教案、教学设计--(配套课件编号：d0075).doc

1、广州市九年义务教育教科书小学英语（三年级起点） 三年级下册 Module 1 Colours (Period 6: Picture book reading) Elmer a colourful elephant 教学设计 一、 本节课整体设计思路 本单元学习的话题是 Colours, 本课时是 Module 1 的第六课时，属于拓展课，主要根据 “SPP”模式，本课引导孩子通过复习 sight words, 学习 phonics 知识，通过拼读新词完成 picture book 阅读的过程。本课的设计思路围绕“Take a trip on the rainbow bus”为主线，由 复习颜色

2、单词，到进入视觉词复习，自然拼读学习，到森林动物颜色的讨论，最后展示绘本 主角 Elmer 象，进入绘本的学习，到引导部分学生能用简单的语言对绘本进行复述。教学过 程由词到句，有句到篇，层层深入，逐步递进，以实现教学目标。 二、 教学内容 本课时是 Module 1 的第六课时， 授课内容主要为复习本模块的主题 colour 单词和句型： “.（thing）is.(colour)”;加入“ay”“a-e”两个元音组合的发音及拼读；进而让学生能 运用语言知识理解绘本故事。 三、 教学目标 英语学科核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四个维度。在本 课中，主要围绕这几个目标设计教

3、学活动。 (一) 语言能力目标 1.语言知识目标： 1)学生能理解故事：Elmer； 2)学生巩固复习单词： red, yellow, blue, green, brown, orange, white, black, grey, pink, purple; 3)学生能运用句型：.（thing）is.(colour)； 4)学生能正确运用思维导图。 2.语言技能目标： 能运用拼读知识读故事，能理解思维导图，能理解故事。 (二) 学习能力目标 1.能准确读出 sight words； 2.能在老师的引导下运用 Phonics 知识拼读单词； 3.能理解故事； 4.能正确运用思维导图； 5.运用所

4、学语言知识简单复述故事。 (三) 思维品质目标 1.学生通过 Phonics blending 形成音节、音素意识； 2.学生通过自然拼读学习及运用明白英语是表音文字； 3.学生能明白思维导图能帮助梳理故事情节。 (四) 情感态度目标 1.通过故事明白，每个人都是独一无二的个体，应自信、乐观面对生活； 2.通过小组活动，培养合作意识，学会与人交往。 四、 教学重点、难点 一、教学重点 1.学生巩固掌握元音组合“ay”“”“a-e”发音，并能运用进行单词拼读; 2.学生掌握并能运用句型：.（thing）is.(colour)； 3.学生能理解思维导图的运用； 二、教学难点 1.学生理解故事； 2

5、.学生能用简单语言复述故事。 五、 教学过程 （一）（一）Pre-reading 1Sing a song：The rainbow bus 【设计意图】通过歌曲和动作，激活学生旧知同时调动学生的积极性； 2Freetalk: What colours can we see on the bus? 【设计意图】复习颜色单词； 3Set the scene: Lets take a trip on the rainbow bus 4Game: Have fun with little mice 【设计意图】复习将会在绘本中出现的视觉词； 5Present: the sound of “ay”, “

6、a-e” 6Read the words 【设计意图】引导学生运用元音组合“ay”, “a-e”的发音拼词、读词，并通过图片、动作 能理解单词的意义。 7Free talk: What animals can we see in the forest? What colour are they? 8Let chant about animals and their colours 【设计意图】为学生理解故事情节做铺垫。 9Present the main character in the story: Elmer （二）（二）While-reading 1Picture-reading:Is

7、Elmer always(总是) colourful? 【设计意图】引导孩子们先进行图片环游。公布答案时呈现思维流程图，为下一任务做 铺垫。 2Detail-reading：Write down: What colour is Elmer? 【设计意图】用思维流程图帮助孩子梳理故事情节。 3Detail-reading：Tick: What does Elmer feel? 【设计意图】引导学生进行细节阅读。 4Read aloud in groups：What happen? 【设计意图】由于故事中两个关键点的描述较多生词，任务难度提升，学生小组朗读可 以降低难度。 5Read aloud 【设计意图】齐读故事，进行正音。 （三）（三）Post-reading 1Retell the story 【设计意图】引导学生根据思维流程图，用简单的语言复述故事。 2What do we learn from the story 【设计意图】引导学生思考故事阐述的道理。 （四）（四）Homework Read the story : Elmer for parents