（部编(统编)人教版语文）三下第四单元习作教材解读.pptx

1、 1 统编小语教材三下第四单元习作 “我做了一项小实验” 2019年 2 导读导读 观察与发现。观察与发现。 观察重在发现。观察重在发现。“发现题材，是最最重发现题材，是最最重 要的写作才能。要的写作才能。”留心观察，仔细观察，留心观察，仔细观察， 就会有新的发现。有了自己的发现，学生就会有新的发现。有了自己的发现，学生 作文就有了作文就有了“自己觉得新奇有趣或印象最自己觉得新奇有趣或印象最 深、感受最深的内容深、感受最深的内容”，把它写出来把它写出来。 是三上是三上“借助关键语句借助关键语句 理解一段话的意思理解一段话的意思”的发的发 展和提高。展和提高。 把自己在实验过程把自己在实验过程

2、中的发现写出来中的发现写出来。 单元主题单元主题 语文要素语文要素 习作要点习作要点 3 教参教参p103p103“单元说明单元说明” ” 中指出：中指出： 学习前提学习前提 编排意图编排意图 需要注意的问题：需要注意的问题： 重在过程和发现重在过程和发现 提前做好做实验的安排提前做好做实验的安排 4 课文课文 学习作者发现了什么，是怎么留心观察学习作者发现了什么，是怎么留心观察 的。的。 运用课后练习运用课后练习2 2的表达方法，仿的表达方法，仿 写你喜欢的花。写你喜欢的花。 学习作者是怎么抓住各种鲜花的不学习作者是怎么抓住各种鲜花的不 同特点，用不同的说法来表达鲜花的同特点，用不同的说法来

3、表达鲜花的 开放的，体会这样写的好处。开放的，体会这样写的好处。 特别提示特别提示 可以开始组织学生做小实验可以开始组织学生做小实验 读写结合点读写结合点1 1 读写结合点读写结合点2 2 小练笔小练笔 5 教参在教参在“教学设计举例教学设计举例” ” 中的板书设计中的板书设计（p111p111） 渗透：用图表做观察实验记录渗透：用图表做观察实验记录 读写结合点读写结合点 6 读写结合点读写结合点1 1 梳理实验过程，学习作者是怎么把实验梳理实验过程，学习作者是怎么把实验 过程写清楚的。过程写清楚的。 读写结合点读写结合点2 2 学习作者发现了什么，想到了什么，学习作者发现了什么，想到了什么，

4、 是怎么表达出来的。是怎么表达出来的。 教参教参p115 拓展：做一次实践活动拓展：做一次实践活动 “选择最感兴趣的写下来选择最感兴趣的写下来”， 落实了课程目标落实了课程目标2“写清楚写清楚”的要求。的要求。 7 读写结合点读写结合点1 1 仿写仿写 学习作者观察时主动思考、学习作者观察时主动思考、 提出问题的方法和习惯，迁移提出问题的方法和习惯，迁移 练习仿写。练习仿写。 单元语文要素的实践运用。单元语文要素的实践运用。 8 在三上修改作文的基础上，在三上修改作文的基础上， 继续学习和综合练习。继续学习和综合练习。 。 三上学过的修改符号三上学过的修改符号 学习修改学习修改 9 借助图表回

5、忆并整理做小实验的基借助图表回忆并整理做小实验的基 本信息。本信息。 1.1.把做小实验的过程写清楚。把做小实验的过程写清楚。 2. 2.写一写自己做实验时的心情、实写一写自己做实验时的心情、实 验中的有趣发现。验中的有趣发现。 注意两个注意两个“可以可以”，只是提示了，只是提示了 “可以可以”这样写，不是硬性要求。这样写，不是硬性要求。 怎么把过程写清楚？怎么把过程写清楚？图表的实验记图表的实验记 录已做了提示，这里又做了使用词语录已做了提示，这里又做了使用词语 的提示。的提示。 互评修改。两个评互评修改。两个评 价标准已经够了，不能再加价标准已经够了，不能再加 码提高要求码提高要求 。 一开始一开始 学习任务学习任务 习作要求习作要求1 1 习作要求习作要求2 2 习作要求习作要求3 3 习作习作 10 教参教参p121p121提出的提出的“教学目标教学目标”： 目标目标2 2应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一句的后应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一句的后 面：面：“看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。”