部编版五年级上册语文-语文园地一第1课时课件-人教部编版.pptx

1、语文园地,黄鹤楼送孟浩然之广陵,1. 体会借助具体事物抒发感情的方法。 2. 在交流中体会运用多种方法抒发情感。 3. 体会作者抒发的感情。,一花一鸟总关情,本单元的课文都是写事物的。或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。,我的发现,白鹭,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,精巧之美 匀称之美 和谐之美,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭钓

2、鱼图,白鹭栖息图,白鹭低飞图,白鹭,白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,一、巧用比喻抒写独特感受。 二、首尾圆合设计精巧。 三、如诗如画韵味无穷。,白鹭,课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想。,落花生,这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。,落花生,种花生 收花生 尝花生 议花生,做花生一样的人 要做有用的人,落花生,花 生,桃

3、子、石榴、苹果,借 物 喻 人,落花生,本文作者以童年时代的眼光看待事物，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。,桂花雨,爱桂花摇桂花思桂花,桂花雨,借物抒情,点点桂花雨 片片思乡情,桂花雨,主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发我们生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。,珍珠鸟,珍珠鸟,布置鸟巢：

4、既舒适又温暖,熟悉过程,内心感受：信赖会创造美好的境界,在笼子四周飞,屋里飞来飞云,落在桌上,落在肩上,喜爱信赖,人与动物 和谐相处,珍珠鸟,提供环境不去惊动不去伤害不去惊扰,“我”的爱护： 鸟的变化：,显得怕人渐渐胆大开始亲近完全信赖,珍珠鸟,借 物 抒 情,喜爱,信赖,创造出美好的境界,珍珠鸟,如何抒情,托物抒情； 因事（人）抒情； 借景抒情。,就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。,落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。,白鹭采用（ ）写法，以赞开篇，以颂结尾， 开篇点“精巧”，收篇示“韵味”。,桂花雨作者以童年时代的眼光看待事物，以“（ ）”为 题，以“（ ）”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。,落花生通过写一家人过花生收获节谈论花生的好处（ ），揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面是而对别人没有好处的人。,首尾呼应,桂花雨,桂花香,借物喻人,