六年级上册语文24 《少年闰土》公开课教案-人教（部编版）.doc

1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 第一课时第一课时少年闰土教学设计少年闰土教学设计 教学目标：教学目标： 1、学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。 2、理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 教学重点： 1、通过四件事及人物动作、外貌等描写感受闰土的形象。 2、了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会作者的情感。 教学过程： 一、儿歌导入 、播放让我做你的好朋友 ，好听吗？这首歌叫做让我做 你的好朋友 。对呀，朋友就是在你遇到难题的时候，鼓励你；在你 生气的时候，哄我开心；在你开心的时候，陪你一起开心 朋

2、友就是 在你哭泣的时候，安慰你； 2 今天我们也来认识一位鲁迅的好朋友，他和我们的年纪相仿， 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想 不想认识他，了解他呢？ 、我们一起和他打下招呼吧！板书课题： 少年闰土 齐读课题。看到这个题目你有什么疑问吗？ 3、投影课文 78 面插图。猜一猜谁是闰土？从哪可以看出？（引 出课文他正在厨房里）为什么是紫色的脸？（健康、活泼） 师：抓得真准，确实如此。从这我们可以得出：人物的描写精彩 与否与字数无关，大可不必把鼻子眼睛嘴都写出来，只要抓住特点， 寥寥几笔就能让人物鲜活起来。 4、另一个是谁呢？“

3、我”和闰土是什么关系？ 二、扫清障碍 1、鲁迅的文章幽默含蓄，耐人寻味，有没有琢磨不透的地方？ 比如：标点、词语等。 （出示连线句子） a“项带银圈”的“带”应该是“戴帽子”的“戴” 。 师：对，同学们判断的非常正确！可是在我们课文中却是这么写 的， 因为在古文里这些字都是通用的， 因此在当时这么写是不算错的。 过渡：扫清字词障碍有助于学习课文内容。 2、作者是少爷，而闰土是一个仆人的儿子，作者怎么会那么喜欢闰 土呢？（引出课文“啊！闰土的心里有”） 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 过渡：那闰土都说了哪些稀奇的事呢？ 三、整体感知 1 概括小标题：地点 干什么 2 在这几件事里，你

4、觉得哪件事最有意思？画出有关句子！在这几件事里，你觉得哪件事最有意思？画出有关句子！ 3 出示对话，哪些是闰土说的话？读句子，教师指导带上手势。 4 同桌之间分角色读。师：他们是怎样说的在说？我们也想他们那样 说吧！ 师： 是啊， 猹是一种非常凶猛的动物， 而闰土并不怕， 可见他的勇敢， 读出他的勇敢 “你听，月亮地里” 指导读出“轻轻地”。 “它不咬人吗？”“有胡叉呢。”指导朗读，注意“奔”，语 速稍快。文中有一句话：“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜 了。”说明猹很灵，但即使这样，闰土也能抓到他，可见闰土的机智。 5 师生分角色读！6 男女生读 教师归纳：看到你的表演我仿佛看到了那碧绿

5、的西瓜地。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 所以这惊险刺激的一幕仍深深地印在作者的脑海里。 （引入学习课文 第一自然段内容。） (1)多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的反从他的胯下逃 走了。” (2)填空 （3）自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、 闰土的勇敢，达到熟读成诵。 7、让我不能忘怀的只是“看瓜刺猹”这一件事情吗？ （1）教师引读，激发情感。 “我”不能忘记， 下雪时， 我们在沙地上， 读 （雪地捕鸟的段落） “我”不能忘记，在海边时，我们日里，读（海边拾贝的段落） “我”不能忘记，潮汛来的时候，读（看跳鱼儿的段落） 过渡：让我不能忘记的只有这四件事情吗？还有（引出“啊！闰 土的心里”） 四、理解含义深刻的句子。 想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？ 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的 天空”，解疑释惑。 五、想象再次见面，激励阅读。 1、一个月的时间很快过去了，这样一对好伙伴最终还是分开了，如 果他们再次见面会是怎样的情景？（高兴、拥抱） 2、那结果是你想象的那样吗？出示故乡片段。 3、鼓励孩子们去读一读故乡。