六年级上册语文23《京剧趣谈》教案丨人教（部编版）.doc

1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 23 * 京剧趣谈 教案设计 设计说明 京剧趣谈是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘“马 鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关 键词概括文章内容， 运用思维导图理清课文脉络。 引导学生在多种方式的朗读中， 体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术 特色的戏剧，并进行对比阅读。 教学目标 1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。 2有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 教学重点 了解京剧表演中马鞭的应

2、用和亮相的艺术手法。 教学难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：读通课文，搜集相关资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？ 预设：京剧，听到了锣鼓声。 2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？ 预设： 生 1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 生 2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。黑色代表正直，比如包 公。 3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马

3、鞭”与“亮相” 吗？让我们一起走进课文京剧趣谈了解一下吧！ 设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调 动学生学习的兴趣。 二、初读课文，感知大意 1.学生自读课文，把课文读正确、流利。 2.教师检查读文情况。 设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读， 读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。 三、默读课文，理清文章脉络 1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。 2.学生一边读一边圈画，作好批注。 3.学生汇报。 预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅 力。 4.你觉得哪部分的内容最吸引你？ 把阅读引向深

4、入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维， 从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。 预设： 生 1：“马鞭”这一部分内容是我喜欢的，想深入了解一下京剧中“马鞭” 有怎样的作用。 生 2：我想知道我们生活中的亮相与京剧中的“亮相”有啥不同？ 设计意图：带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主 阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。学生是学习的主体，引导 学生自己去阅读、去发现，逐步提高阅读能力。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 四、思维导图，梳理内容 1.文章是围绕哪个字来写的呢？作者又是怎样表达京剧的艺术魅力的呢？ 2.学生默读课文，运用喜欢的方式写

5、下京剧的“趣”。 培养学生批注式阅读能力，深度理解课文内容，欣赏、体会京剧的艺 术魅力。 3.同学互相分享交流，互相评价。 设计意图：引导学生深度阅读，培养学生养成良好的读书习惯。 板书设计 教学反思 这篇文章语言通俗幽默，亲切自然，运用举例子的方法使文章更有说服力。 在教学中，紧紧抓住“趣”，体会“马鞭”的“趣”、 “亮相”的“趣” ，借助作 者的娓娓道来，想象舞台场景的生动传神，为此，设计了四个层次的教学：一是 初识京剧，感受京剧的与众不同；二是结合资料，感受京剧的韵味不凡；三是从 “马鞭”“亮相”， 感受京剧的艺术趣味； 四是欣赏京剧， 感受京剧的耐人寻味。 四个环节从课外的资料到课内的自读再到课外的欣赏，让学生多方位地了解京 剧，也让课内阅读立体化，学生一定会爱上京剧。