六年级上册语文19《三黑和土地》教案丨人教（部编版）.doc

1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 20 * 三黑和土地 教案设计 设计说明 这是一篇略读课文，是苏金伞的一首现代诗。诗歌表现了以三黑为代表的农 民们对土地失而复得的喜悦心情， 抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的 憧憬。教学设计结合单元要素，把理解诗歌中三黑对土地的态度设为教学重点， 通过品读相关语句体会三黑对土地的深情， 感受三黑重得土地的喜悦， 以及对未 来美好生活的向往。同时，引发学生学会由阅读展开深入思考，通过阅读展现自 己的观点。在自由表达观点中，在仿写训练中，促进学生思维的深入发展。 教学目标 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 2.掌握作者比喻的修辞手法。

2、3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。 教学重点 1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。 2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。 教学难点 通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：搜集苏金伞的资料。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、资料介绍，导入新课 1作者及背景资料介绍。 我们一直热爱着脚下的这片土地。今天，我们要学习一首诗，这首诗的作者 是苏金伞。本文选自苏金伞诗选 。苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派

3、的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几 乎触处皆诗。 2出示资料，进行题目解说。 “三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。诗歌表现了以三黑为 代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情。 3出示阅读提示，了解学习要求。 指名读课题下面的阅读提示：有感情地朗读课文，说说三黑是怎样看待土地 的。读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 设计意图：资料的介绍拉近学生与本首诗的距离，了解背景资料促进深入理 解本首诗。本篇课文是略读课文，引导学生关注自学提示，提高自学能力。 二、初读课文，感知内容 1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出情感。 2指名分小节读诗，边读边想：课文主要写了三黑和

4、土地的哪些内容？试 着给每部分加上一个小题目。 3全班汇报，概括主要内容。(翻地，耙地，播种，看荞麦开花，听蝈蝈叫， 畅想美好生活) 设计意图：梳理诗歌的主要内容，为深入感受三黑对土地的情感做好铺垫。 三、品味语言，体会情感 1快速浏览诗歌，想一想：三黑是怎样看待土地的？把能体现三黑情感的 句子画下来，用心去品味一番。 2品析重点句子，体会农民对土地的热爱。 引导学生将找到的关键语句与体会到的情感融合 在一起，并通过朗读来体会农民对土地的热爱。 (1)“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 ” “恨不得把每一块 土，都送到舌头上” 作者是如何把这种热爱体现出来的？(运用了比喻、夸张的修

5、辞方法，写出 了农民重获土地时的喜悦及对土地的热爱。) (2)三黑是怎样对待土地的？找一找关键词语谈谈自己的体会。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。(从“每一寸”“每一 块”可以看出三黑精心整理土地的细节， 每一个动作中都流露着对土地的热爱。 ) 耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。(运用比喻的修辞方法， 体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑对土地的热爱。) (3)指导朗读第 15 节。(指名读，男女生合作读，齐读。) 3体会三黑对未来美好生活的憧憬。 (1)荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱叫得人心里痒抓抓的好喜 欢。 联系上下文

6、，试着想象一下：听着蝈蝈儿叫，三黑想到了什么？(想到了小 时候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未来美好的生活。) 引导 学生联系写作背景理解，教师适当点拨。 (2)默读第 1314 节，说一说三黑对美好生活的向往。 4齐读第 15 节，体会三黑对土地的热爱之情。 5读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？ 设计意图：此环节中，教师引导学生寻找相关的语句来体会三黑对土地的态 度。通过有感情朗读体会三黑对土地的挚爱，对未来生活充满了向往。同时，围 绕单元要素请学生说一说自己对土地的感受。 四、体会写法，拓展链接 1播放歌曲在希望的田野上MV，学生欣赏感悟。 2大屏幕上定格歌词，指名读，

7、齐读，体会歌词的意境美和给人带来的愉 悦感。 3分节朗读、赛读、男女生对读。 4学唱歌曲，体会音韵美给人们的鼓舞。 5总结全文。 板书设计 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 教学反思 这篇略读课文是一首诗歌。学生与诗歌有一定的情感距离。在介绍了相关的 背景资料后，学生更能真切 地感受到以三黑为代表的农民对土地的那份热爱。 整个教学设计中，以读代讲，以读促悟，在有感情地朗读中，学生体会到三黑对 土地的态度。在理解了诗歌的内容和情感的基础上，学生对土地有了新的认识， 对土地的情感也更加深厚了。同时，在仿写诗歌的训练中，很多学生能巧妙地运 用比喻、拟人的修辞方法表达自己对土地的热爱与深情。