（部编版）一年级上语文《识字1 天地人》优质课教案.doc

1、 识字识字 1.1.天地人天地人 课题课题 天地人 课型课型 新授课新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这 些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则， 通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。 （教师） 2.生字卡片。 （学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识“天、地、人”3 个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际

2、生活的联系，体会学习识字的乐趣。 学习重点学习重点 认识“天、地、人”3 个生字。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。 （教师） 2.生字卡片。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 创设 情境， 调动情 感。 （用时： 4 分钟） 1.课件出示图片，请 学生欣赏。 2.引问：你观察到图 中有些什么？ 3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。 2.学生用自己的语言描 述看到了蓝天、 黄土地、 人物 等。 3.学生齐读课题。 二、 借助 图画， 学习生 字。 （用时： 26 分钟） 1.引导学生看图画， 学习生字“天、地、人

3、” 。 2.教师引导学生图文 结合识记生字。 3.检查反馈，组织学 生汇报。 （1）指名认读生字， 检查掌握情况。 （2）出示生字卡片， 组织学生开展识字比赛。 （3） 指名领读全部生 字， 比一比， 谁学得最快。 （4）开火车读生字， 检查全体同学掌握情况。 4.教师引领学生在游 戏中识字，巩固生字。 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学生 字。 3.学生之间互相交流自 学情况。 （1）23 名同学读生字 “天、地、人” ，比一比谁读 得最准确、 声音最洪亮。 其他 同学认真倾听。 （2）学生根据老师出示 的生字卡进行抢答， 最先回答 正确者获胜。 （3）23 名学生做小老 师，领读生

4、字，如果读对了， 其他同学跟读。 （4） 学生以小组为单位， 一个接一个地认读生字， 比一 比哪个小组读得又快又准， 哪 个小组就获胜。 4.做摘苹果游戏， 谁先读 出生字， 谁读对了， 果子就归 谁了，最后看谁的果子最多。 1.图文连线。 人 天 地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘下 （ ）个大苹果。 （备注：只有 认识才能摘下哟！ ） 三、 巩固 识字， 强化认 识。 （用时： 10 分钟） 1.识字大转盘。（课件 出示转盘： 上面标有 “天、 地、人”的生字，让学生 上来转转盘， 转到哪个字， 就用哪个字扩词并说一句 话） 2.组织学生游戏：听 字取卡。 1.两人一组，比一比谁说

5、 词语、句子的速度最快。 2.学生将自己听到的生 字卡片迅速拿出来， 游戏结束 后全部拿对者获胜。 3.组词，并写一句话。 天（ ） 地（ ） 人（ ） 教学反思教学反思 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教 材重视识字教学， 采用多种方法使低年级学生尽早、 尽快、 尽可能地多识字。 在本课教学中， 努力为学生的学习提供 轻松的学习氛围， 鼓励他们大胆地识字， 在有趣的游戏中， 学生的积极性一下子高涨起来， 课堂一下子热闹起来。 在 这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.认识“你、我、他”3 个生字。 2.生活中，正确运用“你、我、他

6、”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。 学习重点学习重点 认识生字“你、我、他” 。 学前准备学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。 （教师） 2.生字卡片。 （学生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、谈话导 入。 （用时： 4 分钟） 在生活中我们经常看 到很多字，那同学们看看 我们教室周围有哪些字是 你认识的？同学们已经认 识这么多字，今天老师再 带领你们认识更多的字， 看看哪个小朋友能和老师 一起学到更多的字。 1.学生回忆课文主要内容，体 会作者对民族小学的喜爱和赞美之 情。 2.学生自主探究“作者为什么 会这样喜爱和赞美这所民族小学” 。 二、看图说 话。 （用

7、时： 8 分钟） 1.出示图片 1，问：图 上画的是什么？怎么称 呼？ 2.教师教学生读。 3.讲解人称代词 “他” ， 激发兴趣。 1.看图回答问题。 2.识记生字“他” 。 3.学生理解“他” 。 三、认读生 字。 （用时： 15 分钟） 1.出示生字卡片。 2.引导学生用不同的 方式读生字。 3.打开课本，学生看 图自读生字。 4.教师引导学生换语 境识字。 5.游戏生字扑克 牌。 6.教师引导学生采用 各种方式识记生字。 1.学生认读生字。 2.自由读。 3.“开火车”读、同桌赛读、 小组赛读、男女生赛读。 4.学生自由说。 5.学生拿出生字卡片，互相认 读。 6.交流识记的生字的方法

8、。 4.我会用“你、我、 他”来说话。 在读书， 在 写字， 在回答问题。 四、巩固练 习。 （用时： 8 分钟） 1.同桌之间比一比， 看谁认字的水平高。点自 己书上的生字让他认，他 若不认得，你就教教他， 他若认得，你就给他竖起 大拇指。 2.指两名同学到前边 来组词，比一比谁在规定 时间内组得最多。 3.组织学生游戏：听 音取卡。 1.同桌合作， “你读我听” “我 读你听” 。 2.两名学生到前边按要求组 词，规定时间内找到最多者获胜。 3.学生将自己听到的生字卡片 迅速拿出来，游戏结束后全部拿对 者获胜。 5.我会读。 人 他 你 我 6.我会组词。 你（ ） （ ） 他（ ） （ ） 我（ ） （ ） 人（ ） （ ） 五、总结全 课，深化认 识。 （用时： 5 分钟） 通过这节课的学习， 你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开 交流。 教 学 反 思 教 学 反 思 根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面， 引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单 调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由 “厌学”到“爱学” ，由“爱学”到“学会” ，由“学会”到“会学” ，达到发展学生个性和 提高能力的目的。