2019年部编版小学语文六年级上册教案+全册教学反思.doc
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1、1 / 395 部编版六年级上册教材目录部编版六年级上册教材目录 第一单元 1.草原 2. 丁香结 3.古诗词三首 宿建德江/(唐)孟浩然 六月二十七日望湖楼醉书/(宋)苏轼 西江月夜行黄沙道中/(宋)辛弃疾 4. 花之歌 习作:变形记(自述) 语文园地一 过故人庄/(唐)孟浩然 第二单元 5.七律长征 6.狼牙山五壮士 7.开国大典 8.灯光 口语交际:演讲 习作:记一次游戏 语文园地 第三单元 9.竹节人 10.宇宙生命之谜 11.故宫博物院 1 习作:让生活更美好 语文园地三 春日/(宋)朱熹 第四单元 12.桥 13.穷人 14.在柏林 口语交际:请你支持我 习作:笔尖流出的故事 语文
2、园地四 回乡偶书/(唐)贺知章 快乐读书吧:笑与泪,经历与成长 第五单元 15.夏天里的成长 16.盼 习作例文: 爸爸的计划 小站 习作:围绕中心意思写 第六单元 17.古诗三首 2 / 395 浪淘沙/(唐)刘禹锡 江南春/(唐)杜牧 书湖阴先生壁/(宋)王安石 18.只有一个地球 19.三黑和和土地 20.青山不老 口语交际:意见不同怎么办 习作:学写倡议书 语文园地六 第七单元 21.文言文二则 伯牙鼓琴 书戴嵩画牛 23.京剧趣谈 口语交际:聊聊书法 习作:我的拿手好戏 语文园地七 第八单元 24.少年闰土 25.好的故事 26.我的伯父鲁迅先生 27.有的人纪念鲁迅有感 习作:有你
3、,真好 语文园地八 3 / 395 第一单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕 “走进大自然” 这个专题进行编排的, 主要由 草原 丁香结 古诗词三首 花之歌四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课 文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学 生热爱大自然、热爱祖国的情感。 2.本单元重点: (1)反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚,令人回味, 只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁 香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷,花之歌的丰富内涵,都要通过
4、反复朗 读才能感受到。 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。 (2)体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物 时都运用了想象,写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点,引导学生在 学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光 影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作 中尝试运用想象的手法。 第二单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由七 律长征 狼牙山五壮士 开国大典
5、 灯光四篇课文组成。编排意图是引 导学生把握课文的主要内容,感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀;了解文章是 怎样点面结合写场面的,尝试运用点面结合的写法写活动。 2.本单元重点: (1)朗读理解课文内容,背诵七律长征 。本单元的四篇课文都是记叙 革命历史的, 是对学生进行革命传统教育的好教材。 要通过朗读, 理清课文脉络。 对重点段落要细细品味,抓住重点词句深入理解课文内容。 (2)分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者 在记叙故事时都写了具体的场面,点面结合,让人如身临其境一般。教学中要抓 4 / 395 住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用
6、多媒 体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体 会,并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。 第三单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”这个 要求进行编排的。主要由竹节人 宇宙生命之谜 故宫博物院三篇课文组 成。编排意图是引导学生读通课文,了解课文内容,会根据不同的阅读目的,选 用恰当的阅读方法;试着在写事物时,融入感情,表达看法。 2.本单元重点: (1)根据阅读目的的不同,采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有 意安排了这一训练点
7、。 竹节人阅读要求中安排了三个任务:写玩具制作指 南,教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的快乐。讲一个有关老师 的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。 宇宙 生命之谜在课后提出了问题:如果你想探究下面这些问题,会怎样阅读这篇文 章?科学家是怎么判断其他星球没有生命的?人类能否移居火星?这样设 置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。 故宫博物院一 课的两个任务是:为家人设计故宫参观路线。为家人介绍景点。要求学生自 己根据学到的方法来有侧重点地阅读。 (2)试着在写事物时,融入感情,表达看法。 竹节人一课,作者在描写 玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内
8、容时,就融入了自己的感情,表达出了自己 对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。 宇宙生命之谜一课表达了作者 对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写 法,写事物时融入感情。 第四单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由桥 穷 5 / 395 人 在柏林三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说,喜欢小说,关注情 节、环境,感受人物形象;发挥想象,创编生活故事。 2.本单元重点: (1)有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说,都写出了令人感动 的情节。如:
9、 桥一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节, 穷人一文中 桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节, 在柏林一文中老兵的妻子在车 厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用, 所以,在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。 (2)体会作者丰富的想象,深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利 用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中,我们要 深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的,并学习运用语言、动作描写 和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外,我们在读小说的时候,要逐步 学会语文本对话,感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质,
10、感受 桑娜乐于助人的美好心灵,可怜老兵的悲惨命运,愤恨可恶的战争。 第五单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要 由夏天里的成长 盼两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要 内容,体会文章是怎样围绕中心意思来写的,学会从不同方面或选取不同事例, 表达中心意思。 2.本单元重点: (1)默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂,都很适合 小学生阅读。 夏天里的成长 写的是万物在夏天里都在长, 文章最后点明了 “人 要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”的道理。 盼写
11、的是小姑娘蕾蕾得到了 一件新雨衣, 于是天天盼望下雨。 有一次放学后下雨了, 可妈妈有不让蕾蕾出去, 她只能干着急。第二天,蕾蕾终于穿上了雨衣。 (2)体会文章是怎样围绕中心意思来写的,学会从不同方面或选取不同事 例,表达中心意思。 夏天里的成长一文,作者围绕“夏天是万物迅速生长的 6 / 395 季节”这个中心意思,是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情 况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的,这些事例真实地体 现了中心。 盼一文,围绕“盼”这一中心意思,作者选取了等下雨、找借口 出去、 想象雨点落在雨衣上的情景等几件事,刻画出了一个天真可爱的小姑娘形 象。 第六单
12、元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主要由 古诗三首 只有一个地球 三黑和土地 青山不老四篇课文组成。编排 意图是引导学生把握课文的主要内容,增强学生热爱土地保护环境的意识。 2.本单元重点: (1)朗读理解课文内容,背诵古诗三首 。本单元的四篇课文中古诗三 首 的每一首诗都是描写美丽景色的, 让学生感悟祖国河山的美丽, 为此而自豪。 旨在教育学生了解环境污染的害处,保护环境,为环保做出贡献。 (2)分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都 有意地写出了一些关
13、键性的句子,如只有一个地球中“我们这个地球太可爱 了,同时又太容易破碎了! ”这句话,明确表达出了作者的观点; 三黑和土地 中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文,使读者从心底里体会到翻身农民爱 土地胜过爱生命的真实感受。 青山不老中“这位普通老人让我领悟到:青山 是不会老的。 ”我们在学习中,也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。 第七单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由文言文 二则 月光曲 京剧趣谈三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字 展开想象,体会艺术之美。 2.
14、本单元重点: (1)通过朗读理解课文内容,背诵伯牙鼓琴 。本单元的三篇课文中文 7 / 395 言文二则中选入了两个故事: 伯牙鼓琴和书戴嵩画牛 。两篇故事一说音 乐艺术的高雅境界,一说名画作品也有瑕疵,都与艺术相关。 月光曲讲了贝 多芬创作名曲的一个传说,让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情 怀。 京剧趣谈一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。 (2)借助语言文字展开想象,体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了 充分想象的空间。 伯牙鼓琴中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水,我们 的耳边仿佛也想起了那优美的琴声; 月光曲中贝多芬在月光下弹奏的第二首 曲子让穷兄妹俩看到了
15、异常美丽逼真的景象。 京剧趣谈中马鞭的运用和双方 战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。 而这一切都是各种艺 术形式带给大家的美感。 第八单元单元教材分析单元教材分析 一、单元内容总述一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含少年 闰土 好的故事 我的伯父鲁迅先生 有的人纪念鲁迅有感四篇课文。 编排意图是引导学生把握课文讲述的事情,了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。 2.本单元重点: (1)通过事情写一个人、表达自己的情感。 少年闰土通过描写听闰土讲 “看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事,表达
16、了“我”热爱劳动 人民的思想感情。 好的故事通过写“我”自身的现实处境,继而切入昏昏欲 睡的梦境,最后又由梦中醒来,回到现实中,书写了一种对于美丽的梦的失落和 追念。 我的伯父鲁迅先生通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻 的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人, 表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 有的人纪念鲁迅有 感两种人的不同表现和不同下场,赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。 (2)借助相关资料,理解主要内容。了解本单元的这四篇课文,都有可以 借助的资料。如, 少年闰土一课为了看出闰土 30 年前后的变化可以给学生提 供故乡中闰土 30
17、年后与鲁迅再次见面的一段文字。 好的故事一课为了让 学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情, 可以给学生提供鲁迅当时关于 新青年 8 / 395 解散的一段文字; 我的伯父鲁迅先生可以给学生补充鲁迅先生的家人简介, 有的人可以补充当时的写作背景等。 课题课题 1 1、草原草原 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1认识 4 个生字,会写 14 个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、 低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、 热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2有
18、感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。 3感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚 谊,激发了解西部的兴趣。 4揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法 。5.背诵第一自然段。 教学教学 重点重点 深入理解课文内容,体会蒙汉人民的深情厚谊。 教学教学 难点难点 体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.正确读写 9 个生字,理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 3.品味课文美景,背诵课文第一自然段。 教具教具 准备准备  
19、;课件:歌曲天堂 、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分 钟钟 一、创设情境,揭示课题一、创设情境,揭示课题 1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所 了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂 ,将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题,感情读题。 4.教师导言:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古 以草原歌曲导入, 创设出大草原蓝天白 云、一碧千里的氛围, 学生初步感受草原的 美,激发学习兴趣。 9 / 395 大草原, 去领略那美丽的风光, 去感受那独特的民族风情。 5. 简介作者
20、以及写作背景 “老舍,原名舒庆春(1899 年 2 月 3 日1966 年 8 月 24 日) ,字舍予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京, 中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术 家,中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作 家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影 响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具 有较强的北京韵味。 ” 四十多年前,老舍先生到内蒙古草原参观访问,记录 了当时在草原上的所见所感。今天,我们就紧随老舍先生 的脚步,走进“草原” ,感受大草原无与伦比的美丽风光 和淳朴热情的民族风情。 了解作者及写作 本篇文章的背景, 有助 于学
21、生理解课文, 感受 真情。 新课新课 教学教学 ( ) 分) 分 钟钟 二、检查预习,理清课文条理二、检查预习,理清课文条理 1检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音, 读通句子。 2快速浏览课文,思考:草原给你留下了什么印象?你 能用一个字概括出来吗?(板书:美) 师:草原的美主要体现在哪两个方面?(板书:风光(景 色)美人情美) 师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的 美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然 段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。 三、品读课文,感受草原的三、品读课文,感受草原的风光美风光美 1学生
22、自由朗读第一自然段,指名展示读。 2师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于 辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美? 品读句 1: “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜, 天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉 快。” 词语比较: “空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明 朗、晴朗)。” 鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语, 体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性,可以提高自学能 力,培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣, 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法, 为养成良好的学习 习惯打下基础。 10 / 395 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读
23、句 2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。) 品读句 3:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻 流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 知识拓展:中国画(按照范围来分;分为人物画、花鸟画、 山水画。笔墨纸砚是中国画的工具,中国画的技法分为工 笔和写意,中国画的线条美、构图美、章法美,所表达出 来的意境美、形式美、艺术美。) 品读句 4:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿 久立四望,
24、又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习:用“既又”说一句话,能连用两次更 好。 品读句 5:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不 动,好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较: 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着 草原的无限乐趣。 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回 味着草原的无限乐趣。 通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛 的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽 景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的 心情。 师:不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过 这样的感受? 如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象画面欣
25、 赏音乐天堂 3师小结:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛, 草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法, 帮助学 生从整体上把握课文 内容, 学习作者组织材 料的方法。 这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究, 自己与文本对 话,并能够与作者对 话, 让学生成为课堂真 正的主人, 为以后学习 课文、 欣赏优美的文章 打下基础。 这一环节是为了 教学生抓住重点语句 理解文章和体会作者 情感而设计的, 这是理 解文章的一个重要方 法。 11 / 395 我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然 段。 4师:多么优美的景色,
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