（高中精品资料）高中地理经典学习方法技巧.docx

1、地理学习技巧方法 同学们对地理这一门学科并不陌生，但高中地理学习对每位同学都是意义重大且极具挑战性的。说它 意义重大是因为它所研究的空间范围可以大到全球，也可以小到一个点；研究的领域涵盖了自然和社会经 济的各个方面。通过有效的学习，能极大地帮助我们充实常识、活跃思维、提高素质，是培养高素质现代 公民的必修课。不同模块之间内容和学习方法上的差异很大，这给同学们学习地理带来了很大的挑战，因 为如果学习方法不能及时转换会造成心理上的茫然和学习上的束手无策。为了帮助同学们有准备地走进地 理课堂，这里我以模块为单位主要从学法和心态两个方面慢慢道来，其间多为个人实践所得，希望能够给 同学们一些启发，帮助大

2、家及时走出困境，顺利完成学业。 在正式学习高中地理内容之前，必须对学科及将来的各种考试有所了解，这样才能更好地进入学习状态。 一、理解地理学的特点，明确学习思路 1地理学科特点 地理学科的特点表现为空间性、区域性和综合性，其突出的工具是地图和图像图表，其突出的规律、 原理是地理事象的分布和地理变化过程，地理学研究的思想方法中突出品质是批判性和战略性。地理学不 仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事 物的空间运动、空间变化的规律，空间性是地理学的重要特色。空间性落实到具体的地区就是区域性。只 有落实到具体的区域，地理研究的现实意义就更为突出，

3、高考正是通过概括区域特征、比较区域差异、分 析区域发展条件和解决区域问题来考查区域性的。 地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学，地理试题的综合性主要表现在自然和 人文的综合，自然地理要素和人文地理要素是相互影响、相互作用的。 地理学科的特点决定了地理学特 色的学习方法。 2高考会考对地理考查要点 地理高考和会考都努力体现地理学科特色，考查核心知识（主干知识），强调知识点间的联系和知识 结构的质量，考查学生的能力，体现地理课程改革的思想，选材广泛，材料新颖，创设全新情境，体现公 平，联系实际，解答现实问题，具有时代气息，关注热点问题，考查人文素养，重视培养人文精神。 地理试题所

4、考查的主干知识既有基础性的知识，也包括了基本原理性的知识。基础知识是学生地理素 养的表现，也是对书本知识的再现。地理高考坚持以“理”为主，重视核心的地理知识，强调理解基本的 地理概念、规律和原理。强调运用地理知识分析、解决和评价实际问题的能力。突出基本的自然地理和人 文地理原理，考查学生是否具备理解地理事物发展变化过程的能力。 能力考核目标是根据考生完成测试的思维过程制定的。即审题、发现和分析有效信息、联系背景知识、 设计解决问题的路径、进行推理、判断、分析、综合、比较等，说明问题和表达结论。在上述四项能力中， 尤其获取信息能力和表达能力值得格外注意。 考试力图体现地理课程标准强调“地理课程要

5、提供给学生与 其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重 基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。地理课程要反映全球变化形势，突出人口、资源、环境 以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用， 而且对他们的终身学习和发展有用。”新课程标准的课程目标是从“知识与技能”、“过程与方法”和 “情感、态度与价值观”三个方面进行评价的。考试也非常关注这些方面。 在近年的文综高考中，第 36 题是地理学科内的综合题。非常典型地体现了地理高考的要求。该题一 般都有一幅地图，考查区域地图和其他图像图表的阅读技能和获取信息的能力，进行空间定位，考查区域 1 基

6、础知识，考查自然特征及其成因（地形、气候、水文、植被、土壤），考查人文特征及其条件（农业、 工业、资源开发、人口、城市、交通），考查人地关系（人类活动带来的环境问题及解决）。 3不同的地理内容，学习方法有不同的要求 地理学科是跨自然和人文的综合性学科，其中自然地理宜采用理科的学习方法。自然地理部分偏重原 理、规律的运用，联系实际分析解决问题。人文地理强调宏观整体分析，人文地理部分偏重观点、方法的 运用，结合实际进行评价与反思。区域地理重点是以图表为载体的学习方法。区域地理部分偏重地理事物 的空间定位，地图和图像图表的判读技能，区域的分析方法。 地理高考越来越脱离教材本身，要求以教材为基本载体，

7、重在进行地理思维方法、地理基本能力的训 练与培养；学生基本的、宏观的知识结构的建立成为地理知识学习的主要目标；案例式的分析法成为流行 的学习方法之一，培养自己的自主学习、探究能力已成为学习中要解决的问题。 二、建立空间概念是地 理学习的关键 空间性考查主要包括水平空间、垂直空间结构和立体空间关系。地理学根据空间的差异 性，把空间划分为 大陆、地区、地方和地点等不同尺度来研究。空间概念是十分重要的地理思维基础，如把握一地或某一地 理现象的位置，明确半球、海陆、经纬等等位置。 许多同学地理学不好就是没有清晰空间概念。对时空 变化不敏感，对具体位置和相互位置关系把握不清。 学习中能把许多地理知识记忆

8、得十分清楚，但是不能落实到具体的空间图上。没有落实到图上的知识就还 是没有真正掌握的地理知识。 地理空间思维品质的培养不是空话，要具体落实在学习过程中。如对空间 概念和物体空间运动的理性思维 培养，就可做以下设计：第一步，选取个条重要纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、 180 经线、20W、160W、120E)，让自己在脑海中形成网格状经纬仪，并想像其自转起 来，线与线之间 相互位置关系及晨昏线的动态关系；第二步，在了解大洲、大洋的基础上，让脑海中想像，十条线穿过的 大洲、大洋，重要大地形、气候区等，此时，在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；第三步， 在学习高中系统地理和区

9、域地理基础上，进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区；重要国 家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了。 建立中国的空间概念，能够进行中国空间定位是很重要的。学习中要抓住我国四至点与主要经纬线，明确 中国范围和位置；抓住界线地理事物，明确相对位置。如山脉界线（三大阶梯、主要界线山脉）；河流界 线（例如，黄河、长江沿线等）以及其他一些主要界线：秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流 区与外流区、我国 1 月平均温 0C 等温线、年降水 800 毫米、400 毫米、200 毫米等降 水量线、中国人口 线、京哈京广线、陇海兰新线铁路沿线等

10、等。 中国的空间定位要求落实到两个层面上，一是落实到 省级行政区地层面上，而是落实到地形区的层面上。 通过学习，要求学生以中国政区图为基础，不断建构中国空间图。包括中国地形图、中国气候图、中国河 湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通图、中国分区图等。 建立世界的空间概念要求落实到十三个地区的层面上。结合主要的经纬线，深入掌握世界政区图、世界气 候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图等。 三、运用地理工具是学好地理的桥梁 文字和地图、 图表、图片等地理学表述的双重形式，构成了地理学的形象特征，地理高考会考突出考查了 学生是否具备运用地理工具和方法分析和评价地

11、理事象的思维品质。地理试题几乎是每一个题组都有一幅 图（表），这些图表多数比较新颖，对学生读图（表）的能力要求较高。 2 地理技能主要包括地图基本技能；时间计算；等值线判读；地形剖面图绘制；曲线图、折线图、柱状图、 圆形百分比图的阅读与绘制；自然要素和社会经济统计图表分析；原理示意图、景观图分析；分布图阅读 与分析；资料阅读与信息提取、认定、判断及反思技能等等。 等值线图重点是等高线、等压线、等温线和等降水量线。等值线图的读图要求主要是五个方面：读数据； 判断等值线疏密、走向和递变规律；判断弯曲特征及成因；判断极值区特征及其成因；绘制剖面图等绘图 技能。 图表类型很多，包括经纬网图、等值线图、

12、分布图、原理示意图、模式图、结构图、景观图、统计图表等 等。统计图表三科综合的切入点之一。 统计图表类型多样，高考中常见的有曲线图、折线图、点状坐标图、圆（扇）形百分比图、柱状图、饼状 图、统计表格等等。不同类型的统计图表特点和功能不同，高考中多在教材中原有图基础上作变式处理（统 计图的转换）或考查新图。统计图表按要素多少可以分为单图（单一要素图）、叠加图（多要素图）和组 图（多幅图组合）三种。叠加图和组图要会分解成单图，在阅读单图基础上，分析要素间相互关系和多幅 图间的联系。 单图的阅读包括：（1）读出图名，明确图表内容；（2）阅读坐标（横坐标、纵坐标； 观察坐标设置是否 严格）、明确单位、

13、读出数据。（3）抓住特征点与特征量（最大值、最小值、平均值和转折点），分 析 数据特点和变化趋势。（4）提取已有知识信息，分析图中各要素间相互联系，发现隐含信息。（5） 注意 整体和局部分析、宏观与微观分析 叠加图和组图的阅读要明确：不同单图的各自优点不同；组图扩大信 息含量和读图难度；分解法和叠加法 训练是平时训练的重要方法；要经常使用比较法。 四、联系实际，关注现实问题 我们通常把运用知识的能力理解为理论联系实际的能力，这里所说的理论既可能是某一个学科某一方 面的理论，也可能是多学科多个方面的理论。理论联系重在强调理论的实践意义，强调理论在实践中的指 导作用和在实践中对理论的科学发展，这反

14、映了理论和实践的互动作用。它应该包含三个方面的内容： 综合使用各种理论和原理分析实际问题。从实际问题中推导出理论和原理。根据理论和原理的要求， 对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。 就中学而言，学生在课堂教学学到的主要是系统的、完整的、能够体现学科主要特点的基本知识、基 本理论等等，我们称之为理论。在课堂教学中，学生的思维是正向的，既先学习一定的理论、知识和技能 后，并能运用学到的东西解释实际问题，从而加深对所学知识、理论的认识。就综合能力考试而言，理论 联系实际更多体现的是一种互动的关系。综合题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中具体问 题设问，命题者既可以通过设置新的问题

15、情景，要求考生在理解题目(了解实际)的基础上，考查考生能 否 做理论上的归纳、分析、解释。也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实 际问题。命题追求“学以致用”，不仅是对学习结果和学习思维过程的检测，也是对学习意义的深化。地 理命题一贯以此为重要目标。 运用知识的能力水平可以分为几个层次。在中学地理学习中，运用知识的 能力最低表现为用一般的原理来 定性地解释地理现象和说明一些地理问题，高一层次是把多方面的主干知识联系起来说明问题的能力，更 高层次是善于将原有的主干知识新获得的地理信息相结合加以分析运用的能力。该项能力在考试中尤其显 得重要，也是考核学生独立运用知识能力的

16、重要手段。 地理学源于人所生活的环境，反过来又指导人们如何更好地协调人与自然的关系，应该是与人类关系 最密切的一门科学。应时时刻刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到学习中来。如对沙尘暴、火山、 3 地震、台风、洪涝、城市绿化的现实解释，对我国能源、交通、农业、工业发展的具体分析等。 例：增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。回答 12 题： 1在大城市提倡的营建“绿 色屋顶”和“绿色阳台”，其改善环境的主要作用是 A减少城市的噪声和光污染 B减轻热岛效应和美化环境 C减轻光化学烟雾的污染 D降低空 气中可吸人颗粒物的数量 2我国北方一些城市在城市绿化中因使用杀虫剂而污染了地下水，下列

17、绿化方 式中污染最为严重的是 A落 叶阔叶树林 B常绿针叶树林 C“绿色屋顶”和“绿色阳台”D人工草地 本题通过城市环境的治理问题，将地理学的基础知识和水体污染问题、可持续发展问题有机地结合在 一起，希望引起广泛的关注。 第 1 题充分表明在我国随着城市化进程的加快，城市的环境问题变得越来越突出的现实情况。在众多 的城市环境问题中，热岛效应的问题，在许多发达国家都引起了极大的注意，不少国家已经在建筑物的“绿 化”问题上进行了多年的研究，并且付诸实施，在美化城市环境的同时，有效地减轻了城市的热岛效应。 该问题在我国相对于其他城市环境问题，注意得还远远不够。在大城市急剧增温的房地产热中，也很少有

18、开发商关注屋顶的绿化问题，更不要说付诸实施了。因此，我们结合能量的转化问题，把绿色屋顶和绿色 阳台的建设问题摆到了题目的题干中，以期引起关注。正确选项是 B。 与之相类似的情况就是人工草地的建设问题。多年的跟踪研究表明，高尔夫球场的草坪在养护过程中， 对土地和地下水所造成的污染，十数倍于农田施肥和使用农药造成的污染。一些人口密度大的发达国家， 已经严格限制高尔夫球场的建设，对品种单一的农业产业化经营造成的土地资源退化和地下水污染问题， 也加紧了研究和及时采取对策。我国的人工草地建设，在许多城市是方兴未艾，可是令人忧虑的是对其引 发的负面影响却很少有人注意和过问。因此第 14 题的设计突出了考生

19、对社会问题的关注，同时也期望 引 起全社会对这一类问题更加广泛的注意。14 题正确选项是：D。 五、逐步建立地理知识结构，形成地 理知识体系 通过中学地理的学习，学生应该形成有质量的地理知识结构，并能进行灵活提取、迁移和应用。地理 知识结构建构的层次包括：（1）地理常识（地理事实、地理数据）；（2）地理概念（概念群、核心概 念）； （3）地理规律和原理；（4）主要知识点及答题思路；（5）章节知识结构；（6）宏观知识结构； （7）学科 内综合知识；（8）跨学科知识。 著名教育家布鲁纳说，“帮助学生有效地习得概念，是学校教育的基本 目的之一”。概念学习是中学地理 学习中非常重要的环节。 高考考查概

20、念主要有两种：考查已知概念，测试学生掌握的准确程度；考查未知概念，考查学生把提 供信息读懂，形成新概念的能力。 有的时候，学生最主要的问题是概念不清。例如：走向、延伸方向、流 向、上风向、最小风频、递变规律、 地形特征、气候特征、水文特征、河流补给、地质构造、地质作用、锋面气旋、季风、山麓、雪线、伏旱、 湿地、耕作制、坎儿井、地带性规律、晨昏线、日期界线、环境人口容量、文化传播、可持续发展、生态 农业、立体农业、布局、产业转移、区位等等。 举例法是学习概念最基本的方法，对比法是学习概念的另 一个重要方法。 进行概念分类，明确概念从属关系，了解概念群并进行概念应用训练，在使用中掌握概 念。要梳理

21、主要的 概念，进行重点核心概念分析。例如气温的概念群包括： （1）极值气温（最高、最 低）；（2）平均气温（日平均、月平均）；（3）温差（日较差、年较差）；（4）积 4 温；（5）温度带；（6）等温线；（7）气温变化（水平变化、垂直变化）；（8）影响气温的主要因素（太阳 辐射、地形、水文、天气、人类活动）。 规律是事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着 事物必然向着某种趋向发展。原理是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他规律的基础的规律，是具有 普遍意义的道理。 地理规律和原理是地理理性知识的基础，主要包括地理事物的特征，成因及其发展变 化和相互联系

22、等。地 理规律主要分为空间规律（地带性规律、非地带性规律）、时间规律（日变化、季节变化、年变化、年际 变化）、地理事物发展变化规律。自然界主要是物质的组成和物质的运动。物质的组成主要是基本地理概 念和地理事实，物质的运动变化则是规律和原理。 理解运用基本规律和原理，要求首先识别简单的规律和原理，主要是单要素的变化规律。如气温垂直 递减率（在对流层内每升高 1 千米温度降低 6oC）；气压垂直变化规律（越往高气压越低）；经度和纬度分 布规律（纬度数值向北递增的为北纬，向南递增的为南纬；经度数值向东递增的为东经，向西递增的为西 经度）等等。遇到复杂的规律应该分解为简单的规律，分析主要影响要素及其关

23、系，分析规律使用的条件。 规律的掌握要经常借助地图来实现。 理解运用基本规律和原理，要求会归纳概括出规律和利用规律分析地理事物趋势，预测地理现象等。 地理事物的分布、运动、变化大都有规律可循，地理原理涉及自然地理与人文地理要素的各方面，因此考 生在学习与复习过程中不仅应对地理规律和原理进行理解，更重要的是应用它们联系实际解决问题，即运 用所学知识进行综合分析，比较判断。归纳或演绎推导等能力。 地理规律和原理很多，学习中要会总结。如主要包括：时区变化规律；经度纬度变化规律；地图方向 规律；地球自然和公转规律；阳光直射点移动规律；昼夜长短和正午太阳高度角变化规律；四季变化规律； 水平运动物体偏转规

24、律；气压变化规律；锋面移动规律；气压带风带分布规律；气温和降水变化规律；气 候类型和自然带分布规律；海水温度和盐度变化规律；河流补给规律；洋流分布规律；火山地震分布规律； 生态系统中能量流动规律和物质循环规律；人口增长变化规律；城市化规律；河流分布规律；地球上存在 生命现象原理；自然要素相互作用原理；水平衡原理；地质作用原理；生态平衡原理；气候资源对人类活 动的影响；农业布局原理；工业布局原理等等。 地理学关键要就“理”字做文章，否则就停留在描述的阶段。同学们不仅要知道地理事物分布在哪里， 更要学会分析为什么在那里。理解、运用地理规律和原理，进行比较、推导、综合分析的能力就是要理解 地理基本规

25、律和原理，并运用其对地理问题进行综合分析，或运用所学的地理及相关学科的知识和观点， 比较和分析地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 建构知识结构要注意建立地理知识练习线索。建立知识间的联系线索，是对已知知识的加工和重组， 需要掌握知识间的内在联系，明确联系途径和方向，这样在遇到新问题时，方能提取应用。旧知识在新的 指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为“有组织的”新知识。例如： 空间分布的接近联系或对比联系，如；世界大洲的分布板块的分布世界火山地震带的分布 年 青的褶皱山脉的分布年青的高原的分布某些有色金属矿的分布古老的高原的分布 主要 平原的分布与冲击平原有关大河

26、的分布。 地理事物间因果关系的联系，如：太阳辐射在地球上的不 均衡分布气压带风带的分布洋流的分布 气候类型的分布自然植被的分布自然带的分布土地利用的不同类型农业 发展的不 同类型农作物的分布。地球自转昼夜交替晨昏线移动地方时不同 时区的划分区 时的计算。地球运动在远日点附近7 月初北极附近为极昼晨线在北极圈内。 5 地理事物间平行并列关系的联系，如；各种外力地质作用，各种工业部门，组成同一地理事物的各种 要素（如生态系统的组成要素），共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素（如影响气候的因素）， 形成同一地理事物的多项条件（如土壤形成的条件、形成大气环流的气压带风带、商业中心的形成条件）。

27、地理事物间主次从属关系的联系，如：气候要素与其所包含的气温、降水、气压和风；外力地质作用与其 所包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用；自然资源与其所包含的土地资源、大气资源、水资 源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。 地理事物间大小包含关系的联系，如：总星系银河系及河外星系太阳系及其他恒星系统 地月系及其他行星系统；地球上的水海洋水及陆地水地表水（河流水、湖泊水、冰川）及地下水 （潜水、承压水）等；农作物粮食作物稻谷、小麦、玉米等；能源资源常规能源矿物能 源煤炭、石油等。 地理学习重要进一步提炼教材，形成答题思路。以人文地理为例，核心内容就是区位因素分析： 工业（传统工业区、新兴工业区

28、，不同的工业部门，产业转移）；农业（农业地域类型、农业基地、渔场、 牧场）；城市（城市形成、城市地域功能分区）；交通（铁路线、公路线、港口、机场）；商业中心（商业 街、商业小区、商业网点密度）；旅游区（旅游资源评价）；区域经济发展（西部大开发；中部崛起；东部 沿海） 以选修二教材为例，重在提炼国土整治的主要问题： 水土流失问题（黄土高原与南方山区）；荒漠化问题 （西北干旱、半干旱地区）；河流的综合治理（表现、 分布、治理措施）；农业中低产田的治理（华北平原与南方红壤）；山区农业资源的开发（南方低山丘 陵）； 商品农业区域的开发（东北平原）；交通运输的建设（西南地区）；海岛和海域的开发（海南岛和

29、海域）； 资源的跨地区调配（西气东输、西电东送、南水北调、北美南运）；城市新区的发展（上海、北京）。 六、地理学习的主要误区及调整 学生常常容易忽略的问题是：除一般方法外，地理学习有自己独特的方 法。因此地理学习常常走入一些误 区，效果不佳。主要表现在： 1单纯使用文科常用的记忆方法来学习 任何学习记忆都是必要的，但地理学科知识的记忆有几个具体要求：地理知识的记忆要落实到地图上； 地理知识的记忆有独特的思路结构；地理学重在理解记忆。有的学生把很多地理知识都背下来，但是在读 图填图是却一塌糊涂，所以仍然无法解答地理问题。地理知识最重要的空间知识，没有落实到具体的空间 上，就没有真正掌握地理学知识

30、。地理知识的记忆还要求宏观把握，也就是说自然地理要抓住地形、气候、 水文、生物、土壤等几大要素；人文地理要抓住资源、交通、技术、农业、工业、商业、文化等要素来宏 观分析。如果不注意这些思路，学生的思维常常是不完整的。要注意分析环境对人类活动提供的条件，评 价人类活动对环境的影响。能因地制宜，确定具体地区的发展思路。 2忽视地理技能 地理知识有着独特的图像表达方式，因此掌握地理技能是学好地理的基本要求。许多学生没有在地图、 图像图表方面下功夫，只能掌握书本上呈现的知识，而不能很好阅读和提取新情境下的地理知识。地理技 能是工具，磨刀不误砍柴功，要花大气力训练。 3两耳不闻窗外事，知识面狭窄 地理学

31、习大量结合身边实际和现实问题、国际国内热点问题。仅仅关系书本是不够的，要把书本的理 论运用到实际中去才行。所以，很多同学知识面狭窄，课外阅读量少，国内国际大事关注少，地理往往学 的不灵活，不深入。 6 4偏重做题，忽视知识结构的建立 很多同学认为做题可以很好的掌握知识，但如果不总结和提炼，做题建立起来的知识是零散的。地理知识 结构性很强，需要认真阅读教材进行思路归纳，建立主干知识体系。通过做题深化，弥补枝节知识。 5做题无选择，答题不规范 地理知识量大，试题需要精心选择。规范的高考题、会考题都是首选的。一些较好的练习资料也可以选择。 选择好试题后，要认真总结答题思路和语言规范，把握关键的地理学

32、科术语。缺乏选择的做题和缺乏总结， 对提高地理成绩的效果是不显著的。 七、培养正确的地理思维能力 培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常重要。 组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素 造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性 的作用。我们应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解 各地理要素之间的内在联系。 初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理 位置（也就是我们经常讲的区位因

33、素），这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时， 在对每个区域的论述中，首先提出的也是该地的地理位置，位于哪个半球？什么纬度？海陆位置如何？有 哪些邻国？等等。所以思考问题时应抓住该地的地理位置，以此为突破口，去分析其他地理要素的特征。 关于地理位置影响自然环境，最具有代表的地区是我国西北地区。与我国其他地区相比较，西北地区 具有许多独特的地理特征。如沙漠广泛分布，人烟稀少，地表植被以草原、荒漠为主，河流湖泊多为内流 河和内陆湖，动植物具有明显的耐旱特征，农业生产以畜牧业为主，灌溉农业发达等，这些现象产生 的直接原因是这里的大陆性气候显著，降水稀少，而造成降水稀少，气候干旱的根本

34、原因又是这里“深居 内陆”的地理位置。当然，“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。 不是所有的区域地理特征的形成都是以地理位置为主要因素的，有些区域的地理特征的形成是其他因 素在起着更重要的作用，青藏高原就是一个典型的例子。我国的青藏高原是一个特殊的区域。其特殊就在 于这里的海拔高。大家知道，青藏高原是世界上海拔最高的大高原。较高的海拔，给这里带来了与众不同 的低温和强日照，从而导致了一系列其他地理要素的变化。 八、学会科学的记忆方法 7 许多同学反映“地理不难学，就是不好记”。的确，教材中有许多的地名、数据、物产，要把它们记 住确实很不容易。这时候，我们首先，应该分清课标中对这

35、些地理事物的要求，是必须记住的，还是可记 可不记的，还是只要理解不必记忆？在明确这个问题之后，我们就可以再来探讨记忆的方法。 1.及时复习，重复记忆 如何记得又快又准，是大家比较关心的事情。其实，克服遗忘、加强记忆的最好办法，就是重复，这也是 由人的生理结构所决定的。当天学过的内容当天复习，一周至 10 天左右再复习一遍，两个月内再复习一 遍，这对巩固记忆非常有效。同学们想一想，这是不是也正好和老师、学校安排的单元检测、期中或期末 考试的周期是相吻合、相一致的。 2.调动感官，增强记忆 从心理学角度来说，由多种感官（眼看、耳听、口诵、手写、脑想）参加的学习活动，其记忆效果最好。 这些感官是眼、

36、耳、口、手、脑。在学习中，应当尽可能多地读一读、想一想、说一说和做一做并将其结 合在一起就是有效的记忆方法。 例如，在读图时，不仅仅是观察地图，还可以根据需要用彩色笔进行勾画涂抹。 在“非洲气候带分布图”上就可以将热带沙漠气候区用红笔涂色，将热带草原气候区用黄笔涂色，将热带 雨林气候区用绿笔涂色等。又如在“我国年降水量分布图”上将1600 毫米、1600800 毫米、 800400 毫米、400200 毫米和 20050 毫米的不同降水的区域涂上不同的颜色，那么关于非洲气候分布 特征和我 国年降水量分布规律的知识会深深地印在你的脑海中。这样记忆肯定是深刻的。 3.适当联想，趣味记忆 同学们在学

37、习地理时除了进行重复记忆、感观记忆之外，还可以充分地发挥自己的想象力和创造力，利用 联想、理解增强记忆。 在学习中国政区图，记忆我国省区轮廓时，同学们可发挥自己的想象进行形象地 记忆，把黑龙江形象地看 成一只美丽的天鹅，广东像一头大象的头部，而台湾省又像一叶正在驶向祖国怀抱的小舟等等，这 样 记忆的效果也是比较好的。 此外，在学习地理时，我们可以利用自己在生活中的体验和感受来学习和领会知识，加强记忆。例如： 对于三大人种的体质特征，我们可以根据自己对电视、画报中不同肤色人们的观察，就能够比较容易地说 出他们的肤色、头发、面部等特征。其它的象大量农村人口迁往城市的主要原因、人口增长过快所产生的

38、社会问题等内容，我们不要去死记，而是依据我们对生活的体验和感受，去理解地记忆。 4.把握联系，理解记忆 地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的，这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。 只要我们理解了知识之间的这种联系，并把握住这些联系，纵然知识是千头万绪，我们也会记忆的一清二 楚。相反囫囵吞枣地死记硬背，一方面不能将知识融会贯通，灵活运用；另一方面也容易丢三拉四，背了 后面忘记了前面。地理学科知识纷繁复杂，千条万绪。学会抓住知识之间的联系进行记忆对于我们学好地 理具有很大的益处。 例如：关于日本，课本介绍的内容是很多的，这么多的知识单凭机械记忆是不行的，应当找到知识与 知识之间的联系

39、进行记忆，但这些丰富而纷杂的内容之间具有什么样的联系呢，我们能不能根据这些联系 进行记忆呢？电视机前的同学可以和我一起试一试： 日本是亚洲东部的位于太平洋上的一个群岛国家，这 种地理位置决定了日本的气候是海洋性的季风气候， 海洋性的季风气候降水丰富，加上国土狭小，多山地 丘陵的地形，使河流短促，水力资源丰富；在湿润的 气候条件下，山地和丘陵地区分布着广阔的森林；日本的矿产资源贫乏，但利用海岸线曲折，多优良港湾， 8 海上交通便利的条件，大量地进口工业原料和燃料，由于国内市场狭小，大量的工业品需要出口，所以工 业集中分布在多优良港湾的太平洋沿岸和濑户内海沿岸；群岛国家的附近海域渔业资源丰富，日本

40、的渔业 发达。象这样是不是好记一些了呢？ 5.抓住异同，对比记忆 抓住地理事物之间的差异性和相似性进行记忆也是一种有效的记忆方法。例如长 江和黄河是我们著名的两 条大河，它们在许多方面存在着差异，运用对比的方法去记忆关于长江和黄河的知识是比较合适的。 九、在生活中学习地理，学习对生活有用的地理 要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在 生活中学习地理，学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使 所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。 在同学们的日常生活中，存在着许多的地理问题；同时，当

41、今社会中的许多热点问题，如人口、资源、 环境、可持续发展等，也与地理环境密切相关。我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑， 注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解 释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。 1.注意观察地理现象，在生活中学习地理知识。 例如天象观测。我们知道月亮有时象一个圆盘，而有时 又呈现月牙形。我们就可以亲自观察一下月相是怎 样变化的，变化有什么规律；当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。在晴朗的夜晚， 我们还可以观看天空中都有哪些星座，平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女

42、星、北极星在哪里？哪儿有 银河？晚上 8 点钟与 9 点、10 点，我们头顶上的星座是否相同？ 2.用所学的地理知识去解释生活中的现象 现在正值六月，六月的石家庄是华北地区的高温中心，天气又 干又热，这是为什么？我们学过海拔每升高 100 米，气温下降 0.6，相反，海拔每降低 100 米，气温就会升高 0.6，石家庄位于太 行山东面的华北 平原，来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温，同时湿度越来越小，空气越来越干燥，这 样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热。 细心观察也会发现，人们的许多生活习惯与地理环境有 着密切的关系。 （1）南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南

43、沿海向西北内陆递减。南方 不仅雨季历时长， 而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。而华北、西北降水较少，再加上垦殖、放牧过度， 蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”。 （2）南米北面：我国南北方的饮食习惯不同。南方人爱 米饭，北方人喜面食，其实这与南北方的农业生 产结构不同有关。我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性 喜高温多雨的水稻。而我国北方降水较少，气温较低，耕地多为旱地，适合喜干耐寒的小麦生长。所谓“种 啥吃啥”，长此以往，便养成了南米北面的饮食习惯。 （3）南船北马：我国古代的交通运输方式是南 方以船为主，北方以马为主。其原因是南方气

44、候湿润，降 水丰富，地表河网密布，因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。而北方多干旱、半干旱气候，草场 广布，畜牧业发达，马匹除了提供乳肉产品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具，成 为北方大地的交通工具。 （4）南尖北平：我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。南方屋顶高而 尖，原因是南方的年降水量 大，气候又炎热，高而尖的屋顶利于排水，北方由于降水较少，所以屋顶多 建成平顶，这样既可节省建筑 材料，还可兼作晾晒作物的场所。 9 （5）南矮北高：就人口的生物学特征而言，我国南方人矮，北方人高。据统计，我国东北、华北地区的 男子平均身高为 1.693 米，云贵川地区则是 1.6

45、47 米。从南北方的气温差异来讲，由于南方气候炎热， 人 体的新陈代谢速度较快，生殖器官发育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于气候寒 冷，影响了体内酶的活性，新陈代谢慢，生命周期长；再加上北方冬季漫长而寒冷，人们的户外活动少， 体内营养物质积累多，因而长得“人高马大”一些。 （6）南繁北齐：我国语言的地理差异表现为南繁北齐，即南方语言繁杂，北方语言比较单一。我国北方 广大地区都属北方方言区，从哈尔滨到昆明直线距离 3000 多千米，两地语言虽有区别，但通话、交流并 没有太大障碍。而南方即使在同一方言区内，如闽方言区内，还分福州话、厦门话、莆田话、闽西话等， 彼此差异极大，甚至

46、听不懂。这些语言的形成与地理环境是有一定关系的。一则我国北方多地势平坦的高 原和平原，交通联系方便，老百姓交往、交流的机会多，彼此融合，因而语言差异不大。二则南方多丘陵 山地，地形崎岖，交通闭塞，不利于人们交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土话”。 （7）南经北政：从总体上看，我国北方军事、政治活动活跃，南方经济、文化发达。北方历来是我国的 政治中心，秦、汉、唐定都长安(今西安)，元、明、清定都北京，新中国成立后，北京又是中华人民共和 国的首都，这更确定了北方在全国的政治地位。到了近现代，由于西方的科学文化首先从我国东南沿海传 入，促进了南方经济的飞跃发展，使得南方在经济文化上的优势不断加

47、强。因而“北方出当官的，南方出 经商的”，这两句话较好地反映了南北方不同的政治、经济心态。 （8）南轻北重：由于受到资源和区位等因素的影响，我国的工业布局有南轻北重的地域特征，即我国北 方以重工业为主，南方轻工业相对比较发达。造成这一现象的原因主要是：我国北方煤炭、石油、铁矿石 等矿产资源丰富，因而逐渐形成以采矿、冶金、机械制造等重工业为主的工业结构。而东南沿海地区资源 贫乏，但交通便捷、资金技术力量雄厚，所以便扬长避短，发展原料、燃料消耗少的工业类型，因而轻工 业相对比较发达。 （9）南拳北腿：南方由于纬度偏低，地处亚热带、热带区域，冬季平均气温在 0以上，夏季最高气 温常 在 30以上。因

48、此，南方人发育较早。根据人体生理发育的规律，发育提前，生长发育期就短。因此 南方 人长得小巧玲珑，下肢较短，用腿踢人在搏击中是其所短，而手的运用则是南方人的优势。此外，上肢运 动时能量消耗比下肢少，产热少，符合南方人耐热的特点，这是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。 北方则相反，发育年龄偏迟，发育期长，因此身体高大。而且北方人以杂粮、肉类为主，这就给北方人长 得高大粗壮提供了物质基础。又因为气温低，在寒冷的冬季，人们多用产热多的下肢运动。 地形特征 南方以舟为主要交通工具。因为船上的活动范围有限，加上船的颠簸，在格斗中立足不稳，就 有被击倒或掉入河中的危险，故南拳自古就有“未学工夫先扎马”之说

49、。再由于地面区域相对较小，小范 围的上肢搏击更利于击败对方。 而北方平地面积广大，外出主要靠两腿行走，腿部力量足是北方人的基 本素质。 （10）南甜北咸：的饮食习惯一则与物产有关，再则与气候有关。南方产糖，湿度大，使人体蒸腾小， 因 而喜欢吃糖，而不需要吃过多的盐，如粤菜和苏锡菜等用糖就比较多。北方地区的相对湿度小，人体蒸腾 量大，需要消耗较多盐分，故口味偏咸。 3.活动与探究 这个长假，同学们还可以补做一下平时学习中想做而没有时间做的小制作、小实验，也可 以探究一些自己 感兴趣的地理问题。 (1)在乒乓球上绘制经纬网 10 通过这个制作，我们可以更加清楚经线纬线的含义、经纬线之间的相互关系，

50、以及经纬度在地球仪上的分 布规律，将课本中的知识加以巩固。 (2)绘制家庭的平面图，学会自己设计图例、标明注记，选择适当的比例尺等。 (3)通过绘制生活小区的平面图，深入了解你生活的小区有哪些基础设施，与你的日常生活关系最密切的设 施有哪些，你认为哪些设施在设计、布局和管理上存在着不足，应该进行怎样的改进，还应该增设哪些新 的设施？等等。并把你的设想和建议与小区的管理部门进行交流。 （4）体验生活中辩认方向的方法：比如树冠、年轮、房屋朝向（农村的房屋一般座北朝南，北方城市的 楼房主卧室一般位于南面）。 (5)尝试办一期地理小报 同学们还可以利用业余时间，将自己感兴趣的地理知识和国内外地理大事以