六年级语文下册教案：第4单元10古诗三首-马诗（部编版）(1).docx

1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 学科学科语文年级年级/ /册册六年级/下册教材版本教材版本人教部编版 课题名称课题名称马诗 教学目标教学目标 通过学习马诗，了解到诗中运用托物言志的写法，诗人以马自喻，抒发自己怀才不遇的愤慨 及建功立业的伟大抱负。 重 点 难 点 分重 点 难 点 分 析析 从知识角度分析为 什么难 这首诗要通过理解诗句，结合诗人当时的写作背景，才能体会到他怀才不遇 的愤慨及建功立业的伟大抱负，具有一定的难度。 从学生角度分析为 什么难 学生对于托物言志的诗有点难理解，它是通过某些方面的特征来表达诗人的 情感或揭示作品的中心。马诗一课就是借马来抒发作者的

2、什么情感呢， 学生一时可能比较难体会得到。 难点教学方难点教学方 法法 1、通过情境诵读和想象，感悟诗人怀才不遇的愤慨及建功立业的伟大抱负之情。 2、通过讨论研究法，体会诗人运用什么表达方法来表达自己的志向。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 一、成语导入，激发兴趣。一、成语导入，激发兴趣。 1、 出示成语： 一（）当先（）到成功老（）识途 千军万（）万（）奔腾快（）加鞭 2、马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征， 温和、易接近是善良谦逊的象征， 早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以 “千里马”喻良才。 3、今天我们就来学习一首

3、描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。（板书：马 诗） 知识讲解知识讲解 （难点突破（难点突破） 二、初识作者，走进古诗二、初识作者，走进古诗 1、李贺(790816)，唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气， 迫切地想为国家、人民奉献，但他一生怀才不遇，穷困潦倒，27 岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不 逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使 他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 2、写作背景。作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇 肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是

4、当时所写。 三、学习古诗，理解诗意三、学习古诗，理解诗意 （1）自读第一、二句，分别写了什么景物？这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（大漠、 沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。） （2）这是一句什么修辞手法？有什么作用？ （比喻，互文，通过对清冷、苍凉的景色描写暗示了作者怀才不遇、壮志难酬的悲凉心境。） （3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？ （“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之 地。） （4）结合注释理解这句诗的意思。 燕山：这里指边塞。月似钩：新月如弯钩一般。诗中的意思是连绵起伏的

5、燕山上空挂着一轮弯 弯的月亮，月光下，一眼望不到边的大沙漠就像铺了一层薄薄的白雪。 （5）齐读三、四句诗，结合注释理解这句诗的意思。 何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。 诗的意思是：骏马啊，什么时候能戴上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上杀敌呢？） （6）这是一匹怎样的马？这匹马想要做什么？ （ 这是一匹战马，期盼能驰骋沙场） 四、再读古诗，体会作者感受。四、再读古诗，体会作者感受。 1、这首诗仅仅是写马吗？ （表面上写骏马在沙漠中奔跑，实际上写何时自己能被重用，报效祖国） 2、作者想要表达怎样的情感？采用什么表达方法？ （这首诗既是写马，也是写人，马希望在广阔无边的天地里自由奔驰，人也希望有施展自己 才能的机会，诗人借马喻人， 表达自己渴望为祖国建功立业的志向，这就是古诗中托物言志的写 法。） 课堂练习课堂练习 （难点巩固（难点巩固） 五、朗读背诵，体会感情。五、朗读背诵，体会感情。 1、指导学生背诵古诗。 2、会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 3、指名学生背诵。 4、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 小结小结 六、总结课文六、总结课文 李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地 里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。