六年级语文下册教案：第4单元10古诗三首-石灰吟（部编版）(13).docx

1、教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科语文年级年级/ /册册六年级下册教材版本教材版本人教（部编）版 课题名称第四单元，第十课：古诗三首-石灰吟 教学目标了解石灰吟中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 托物言志本身是容易理解的，但是将托物言志的内容放在古诗里，就需要通过 教师不断的点播才能理解，学生才能够体会到作者为什么要用石灰来表达自己 的志向。 从学生角度分析 为什么难 学生理解能力有限，加之是古诗，要先理解古诗含义，再将含义升华，最后才 能够理解“托物言志”的表达优势，进而掌握托物言志的技巧。 难点教学方法 首先通过了解作者于谦的生平

2、事迹，与作者产生共鸣； 通过教师的点拨和多样化朗读来理解古诗含义； 理解透彻后让学生成为主导，讲述古诗含义； 提炼古诗精华，进而深入体会作者心情； 最后通过再读古诗，体会托物言志的妙处、 教学环节教学过程 导入 1.通过朗读古诗，找出关键词语（千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、要留清白） 2.指名学生朗读（读出自己体会） 知识讲解 （难点突破） 读诗解意 1.读通诗句 (1)通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。 (2)师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。 2.理解诗意 (1)讨论:学生同桌讨论，用自己的话说说每-句诗的意思，不明白的画出来。 (2)解疑:请学生提出不明白的字词，师生

3、解答。(重点讲解”若等闲”的含义: “若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的 事。) (3)讲述:让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。(全诗意思:石灰经受 了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕， 只要能把清白留在人间。) (4)吟诵:这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道.(通 造全诗) 二、造境:走进石灰的世界 1.信息共享:石灰把自己的清白留在了人间。只要我们细心留意周围的墙壁，到处可见洁 白的石灰身影。石灰怎么会如此洁白呢?它究竟是如何制造出来的呢?(让学生交流有关 石灰的

4、知识) 2.石灰自述:我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分-样，将我 放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分 发生了变化， 这时的外形仍像一块块石头， 但浑身雪白，十分耀眼。 如果把我放进水中, 水立即沸腾起来，像烧开的水-样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头 外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙 就是石灰水粉刷出来的。 3.体会诵读:听了石灰的自述， 你有什么感受?(学生谈谈自己的体会)正是因为石灰经 过了如此复杂而艰难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道.(诵读全诗) 三

5、、显象:再现物我的形象 1.历尽磨难:对比感受石灰和于谦的形象 (1)在诗人的眼里，石灰力尽了千辛万苦，可谓”千锤万凿出深山”;面对磨难与危险，石 灰又是那么的从容自若，真是“烈火焚烧若等闲”。读一读第一句诗，想一想，你仿佛看 到了什么?你有什么感受?(比如:石灰被铁锤击破了头，砸断了腿;被凿子挖开的心， 掏出了肚;被熊熊烈火焚烧着，折磨着;然而，顽强的石灰面对这一切磨难，无所畏惧。真 是太了不起了!. (2)这就是坚忍不拔的石灰，这就是宁死不屈的石灰。难怪诗人如此敬佩地吟诵道.(诵读 全诗) 2.永留清白:对比体会石灰和于谦的品格 (1)对比讨论:石灰留给了人间什么东西?于谦又把什么留给了后

6、人?(同桌讨论)(2)交 流体会:(学生交流看法，老师引导升华)石灰被用在建筑物上，它留给人间的是洁白的 墙;石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更给了人们精神的启示-要做一个坚强不屈、纯洁高 尚的人。而于谦就是像石灰一样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精 神。 四、抒情:抒发诗人的情志 1.-诵一少年抒怀 十六岁的于谦就写下了石灰吟这样慷慨激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下 这首诗?(学生交流，如:于谦是个很有志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就想 做一个品格高尚的.假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首 诗?(学生诵读) 2.二诵一为官感悟 为官后的于谦依

7、然不忘自己年轻时写下的 石灰吟 。 当他回首自己十几年的为官生涯时， 一定会感慨万千。他会有什么深刻的体会呢?(学生交流，如:嗨，我于谦一生清清白 白，为国为民，总算无愧于自己年少时的誓言。)假如你是为官后的于谦，你会以什么样 的心情再次吟诵这首诗?(学生诵读) 3.三诵一临刑陈词 本该受到重奖的于谦， 却惨遭陷害。 试想临刑前的于谦一定有无数的话想向世人诉说。 他 最想说什么?(学生交流)千言万语道不尽于谦的心怀，不如化作声泪俱下的吟 诵.(音乐起，诵读全诗) 4.四诵一后世评价 于谦最后却惨遭杀害。 刑场上的于谦一定有无数的话想向世人诉说他最想说什么呢？他最 希望的是什么？ 作业布置： 1

8、 用你手中的笔写下于谦的这首诗。(指导难点字“锤”、“凿”、“烧”的书泻，后 抄写全诗) 2.写话练习：以我想对于谦为题说一篇 200 字段文章 课堂练习 （难点巩固） 1 用你手中的笔写下于谦的这首诗。(指导难点字“锤”、“凿”、“烧”的书泻，后 抄写全诗) 2. 写话练习：以我想对于谦为题说一篇 200 字段文章 3.关于托物言志的含义已经了解了，且说一下你的想法。 小结 于谦的一生如石灰-样，后人评价他:“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民 之惠，有微微律贪之洁。”今天我们学习他的石灰吟，就是学习他的崇高精神。人已 远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读。(学生深情背诵全诗)记住于谦，记住 石灰吟。