六年级语文下册教案：第4单元10古诗三首-马诗（部编版）(14).docx

1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册六年级（下）教材版本人教版（部编版） 课题名称第四单元 10马诗 教学目标 了解马诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 了解诗人志向，需要了解诗人所处的时代及诗人满腹才华、却郁郁不得志，由 此及彼，有一定难度； “托物言志”表达方法，为言在此而意在彼，且所表 达的意向具有某种特定的思想感情，比直抒胸臆更难以了解，学生一时无法理 解，有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这首诗中，诗人的内心报负，学生较难感受，因为这高于六年级学生的情感经 验和生活经验。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人怀

2、才不遇、想要报效国家的迫切心情。 2.通过结合生活实际及已学过的知识，体会“托物言志”的表达方法。 教学环节教学过程 导入 1.如你有满腔热血、众多才华你最想干什么？（报效祖国、建功立业） 2.出示马的图片，更直观表达今天要学的内容与马有关。 知识讲解 （难点突破） （一）（一） 初读古诗，感知文意初读古诗，感知文意 1.自由读古诗，读准字音，并标出节奏。 2.这是一首五言绝句诗，所以节奏应为二三停顿，示范读。 （二）理解诗句，体会情感（二）理解诗句，体会情感 1.前两句：幻灯出示“大漠沙如雪，燕山月似勾” 解释： “燕山”：指燕然山，这里借指边塞；“钩”：古代的一种兵器，形似月牙。 “沙”

3、比作“雪”写出了月光下沙白的特点；“月”比作“钩”写出了月亮弯的特点。 前两句描绘的景色：平沙万里，在月光下像铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上， 有一弯像金钩的新月当空挂着，（出示月光下的沙漠图、弯月图）写景。 2.后两句：幻灯出示“何当金络脑，快走踏清秋” 解释：“何当”：何时将要；“金络脑”：用黄金装饰的马笼头。 翻译：骏马啊什么时候，才能戴上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上，任意驰骋。 3.质疑： 讲到这，不禁要问几个问题 这是一匹怎样的马？（“快走”暗示出骏马轻捷矫健。） 这匹马真的受到重用了吗？(“何当”设问领起，这是作者的希望) 表达了诗人什么心情? （感慨，期盼希望这样

4、的骏马早日驰骋沙场） 作者为什么要写这首诗？他真的是在写马吗？马能发出这样的呼唤吗？ （三）介绍李贺生平，升华全诗主旨（三）介绍李贺生平，升华全诗主旨 1.介绍作者 出示图片 诗人李贺，字长吉，有诗鬼之称，是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三 李。李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为鬼才，创作 的诗文为鬼仙之辞。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。 他才华横溢，壮志凌云却终身不得志。自小家境贫寒，好在他很有才，7 岁能诗，8 岁能文， 18 岁那年写的雁门太守行被大文学家韩愈看到，十分看重李贺，正当李贺准备参加科举考试，

5、即将成为冉冉之星时，远方传来李父病故的噩耗，守孝三年！三年期满后马上参加科举考试，经 过苦战终入围殿试，但是悲剧再次上演，有人提出李贺父亲李晋肃与其“进士”同音，李贺为避 父亲名讳，放弃了进士考试。文不通，那就选武，李贺参军去了前线，计划平定叛乱，英勇杀敌， 可是想象很美好，现实却很打脸，李贺，参加的部队战斗力太低，到最后都被遣散，李贺只好回 家，27 岁抑郁而终。 2.讲解托物言志：通过对物品的描写，表明自己的志向和意愿。实际上，诗人是借咏马言 志，盼望施展自身的才华，早日实现建功立业的报负。 课堂练习 （难点巩固） 1.升华主旨： 作者在这漠漠狂野中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不焦急？因此他感叹：“何当 金络脑，快走踏清秋” 作者想到之被小人迫害，英雄无用武之地他怎能不愤慨？因他感叹：“何当金络脑，快走 踏清秋” 2.师:其实马诗是一首组诗，共有 23 首，来抒发自身的报负和怀才不遇之感。今天我们学习 的是其五。 小结 最后让我们再次怀着对李贺才华的钦佩，对其命运的哀叹，再读这首诗。