人教版数学小学四年级上第2课时 因数中间、末尾有0的笔算乘法教案.doc

1、【 ;精品教育资源文库 】 课 题 因数中间、末尾有 0的乘法 备课人 学情分析 计算因数末尾有 0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我探索研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数 0前面的那个数字对齐；二是积末尾 0的个数，多位数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个0。 教学目标 知识与技能 理解和掌握中间和末尾有 0的乘法简便的方法，能正确地进行笔算，提高 计算能力。 过程与方法 经历因数中间、末尾有 0的乘法的

2、计算过程，体验迁移、类推的思想方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，体会数学知识之间内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。 教学重难点 1、掌握因数末尾有 0的乘法的简算方法。 2、理解在积的末尾添0的算理。 教学准备 多媒体 教学节数 1 一、情境导入 师： 你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） （学生回答） 师： 你还知道其他交通工具的速度吗？ （学生回答） 师：今天，我们学习的主题的事因数中间、末尾有 0的乘法。 二、探究新知 【 ;精品教育资源文库 】 师：你能运用因数末尾有 0的笔算乘法解决生活中的问题吗？ 出示材料，特快列车每小时可行 160

3、千米，普通列车每小时可行 106 千米。 师：读材料，你能提出什么问题？ 生 1：特快列车比普通列车每小时多行多少千米？ 生 2：普通列车每小时比特快列车少行多少千米？ 生 3：特快列车 3 小时可行多小千米，半小时呢？? 师：让老师提一个问题吧， 1出示问题 从乌鲁木齐到哈尔滨全长 5000千米，特快列车每小时行 160千米， 30小时能到达吗？ 分析数量关系，学生自主列算式。 师：观察这道题算式的因数 有什么特点？ 生：这道题算式因数末尾有 0。（板书因数末尾有 0） 温馨提示：请同学们尝试完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。 1） 16030= 问：写竖式时，如何处理 0 和

4、非 0数字的对位问题？怎样确定积的末尾 0的个数？ 160 30=4800 160 30 4800 2） 106 30= 自己试一试 学生反馈时讨论： （ 1）竖式的简便写法，为什么不写成 106 30 （ 2）计算 106 30 时，既然中间的 0与 3 相乘得 0，那么这个过程可以不要吗？【 ;精品教育资源文库 】 如何写 这一位的积？ 106 30=3180 106 30 3180 巩 固 深 化 一、自学检测 1算一算。 2 6 0 1 0 2 3 4 0 4 0 4 6 4 0 【 活动形式】自己完成，二人小组互检。 【重点提炼】末尾的 0不要丢掉。 2列竖式计算。 380 40=

5、208 60= 【活动形式】自己完成，老师巡视个别有代表性的板演。 【要点提炼】列竖式要用最简便的 方法。 二、巩固练习 1列竖式计算。 460 40= 206 50= 【活动形式】自己完成，同桌互检。 【要点提炼】做题要仔细。 2精挑细选。（将正确答案的序号填在题后面的括号里） （ 1） 240 50积的末尾有（ ）个 0。 A 2 B 3 C 4 （ 2）因数末尾有“ 0”的简算是指（ ）。 A不要末尾的“ 0” B划去末尾的“ 0” C末尾只写一个“ 0” 【 ;精品教育资源文库 】 D省去用“ 0”乘但积的末尾还需添上。 （ 3） 740 80进行简算时 ，“ 8”应和（ ）对齐 A

6、0 B 4 C 7 D不需对齐 【活动形式】自己完成，同桌互说理由。 【要点提炼】 1、末尾添 0的算理。 2、进行简算时的列竖式方法。 3.在里填上“”、“”或“” 201 10 2000 120 92 10800 702 50 35000 350 40 201 60 990 90 900000 250 41 25 410 【活动形式】自己完成，同桌互说理由。 【要点提 炼】 1、用不同的办法答题，灵活运用学过的方法解决。 2、渗透估算的办法解决问题，有时更方便快捷。 三、课堂检测 列竖式计算。 4500 30= 206 15= 205 12= 600 14= 四、拓展练习 解决问题。 1李

7、老师从甲地开车到乙地，去时每小时行 60千米， 6时可以到达。返回时加快了速度，只用了 4小时。 （ 1）甲、乙两地相距多少千米？ （ 2）返回时平均每小时行多少千米？ 2.王师傅计划生产 4500个零件，每天生产 180个零件，已经 生产了 20天。还需要生产多少个零件才能完成任务？ 【活动形式】独立完成，有困难的可请教。 【要点提炼】 1、第一题第（ 2）问要找准路程。 2、第二题把步骤写完整。 五、课堂总结 通过今天的学习你有什么新的收获 ? 板 书 设 计 【 ;精品教育资源文库 】 因数中间、末尾有 0 的乘法 160 30 = 4800（千米） 1 6 0 3 0 4 8 0 0

8、教 学 反 思 在教学中，使学生通过对比选择 ,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握中间、末尾有 0 的计算方法。增加中间环节 106 12=，是因为考虑到 106 30=既是末尾有零，又是中间有零，在学习了末尾有 0 的 160 30 的基础上先学习 106 12 中间有 0的笔算乘法，再过渡到 106 30，降低了对新知识的理解难度，学习中再次运用对比的方法引导学生选择较为简便的方法，树立优化的理念。 通过多层次的练习，让学生对练习过程中既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，打破思维定势想问题，开放问题的答案，培养学生思维的灵活性。初步渗透“变与不变”的数学思想。 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百 万资源。】 【平台地址： 】