人教版数学小学四年级上第2课时 认识条形统计图（1格代表2个单位）教案.doc

1、【 ;精品教育资源文库 】 课 题 统计（“以一当二”条形统计图） 备课人 学情分析 本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学本节课时，学生已有 1 表格表示 1 个单位的条形统计图的知识基础，让学生通过知识的迁移，理解并掌握在条形统计图中 1 格代表2 个单位的表现形式。 教学目标 知识与技能 1、 理解并掌握复式条形统计图的另一种绘制方法 , 培养学生的动手实践能力。 2、 学会从统计图中获取信息，了解他的意义和作用。 过程与方法 经历横式复式条形统计图的绘制过程，体验迁移的思想和方法。 情感态度与价值观 在学习活动中 ，利用日常生活中的实际事例，激发学生的兴趣，感受

2、数学与生活的密切联系。 教学重难点 熟练复式条形统计图的绘制方法，能发现复式条形统计图中的信息。 教学准备 投影仪 教学节数 1 节 一、 情境导入 李阿姨想在学校对面开一家早餐店，委托老师帮他做一个小调查，你猜猜，李阿姨想要老师帮他调查什么呢？ 【计设意图】：在学校周围开早餐店，主要消费人群是小学生，贴近学生的生活，不仅容易激发学生的学习热情，还体现了统计的现实意义。 二、 探究新知 1、 出示第 96 页例 2 的统计表。 问题 1： （ 1）每幅图的每格代表几人？ （ 2）不管选用哪幅图，最喜欢什么早餐的人数最多？为什么选择了不同的图表示数据，而结果却 【 ;精品教育资源文库 】 是一样

3、的呢？ （ 3）你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ 【计设意图】：通过看图回答上述的三个问题，让学生经历认知的冲突，再通过观察、交流、分析、比较，直观的体验到统计图中“以一当二”的必要。 问题 2: 如果最喜欢牛奶的人数是五人，在图中该怎样表示？ 【计设意图】：通过上述的问题，让学生体会到“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而解决了认知上的难点。利用知识、能力的迁移，教会学生发 现问题，解决问题，提高学生的表达能力，挖掘学生获取生活信息应用信息的能力。 【师生活动】 1、学生完成做一做。 2、教师集体订正，梳理解题思路，讲授解题方法。 巩固深化 一、自学检测 下面是

4、我国 2006 2009 年废水排放量统计表。 2006 2007 2008 2009 工业废水 221 201 197 194 生活废水 189 195 203 221 （ 1）根据统计表中的数据完成统计图。 2006 年 2009 年废水排放统计图 排放量 /亿吨 2009 2008 年 份 排 放 量 名 称 【 ;精品教育资源文库 】 2007 2006 年份 0 50 100 150 200 250 (2)根据统计图中的数据，回答下面问题。 我国工业废水排放从 2006 年 2009 年发生了怎样的变化？ 我国生活废水排放从 2006 年 2009 年发生了怎样的变化？ 根据表中的信

5、息，谈谈你的想法。 【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。 【要点提炼】 通过自学了解了统计图的另一种形式，并让学生根据给定的一个生活实际事例，进行横向 复式条形统计图的绘制，是学生认识到两种统计图只是形式发生了变化，当数据的种类不多，但每类数据又比较大时，用横向复式条形统计图更方便。 二、练习巩固 城北小学学生喜欢校服颜色统计如下。请你根据表中数据将统计图补充完整，并回答问题。 颜色 性别 红色 白色 黄色 蓝色 男生 12 158 145 215 女生 130 235 160 112 城北小学学生喜欢的校服颜色统计图 种类 男生 蓝色 女生 黄色 【 ;精品教育资源文库 】 白色 红

6、色 人数 /人 0 100 120 140 160 180 200 220 240 (1)从图中你发现了哪些信息？（至少提两个） （ 2）你能提出什么数学问题？提一个，并解答。 （ 3）根据你所了解的信息，你想对城北小学的校长提什么建议？ 【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。 【要点提炼】 学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，并对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决 策。 三、课堂检测 练习十九 4 题 四、拓展练习： 某小学三、四年级同学期末综合素质评价统计如下： 等级 年级 优 良 合格 三 190 160 20 四 200 150 30 完成下面的统计图

7、，并回答问题 三、四年级期末综合素质评价统计图 等级 三年级 优 四年级 良 合格 人数 【 ;精品教育资源文库 】 0 40 80 120 160 200 (1)三年级中，哪一类的学生最多少？四年级呢？ （ 2）两个年级综合素质达优的学生共有多少人？ （ 3）你对三、四年级学生的综合素质有何评价？ 【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。 【要点提炼】 通过分析和交流，发现三、四年级同学综合素质的情况。学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，并对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策。 五、课堂小结： 教师：在统计数据时，可以根据不同的情况，设计不同的统计图。 板书

8、设计 复式条形统计图（ 2） 横向复式条形统计图 教学反思 在内容上由学生身边的事物引出数学问题，增强学生的自主参与性。从竖着的直条变成横向的直条，学生觉得很有新鲜感，学习兴趣也很高涨，通过观察，比较，学生能掌握制图的关键，就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。而在最后的环节，我是请学生自己思考并生成统计图，让大家一起欣赏，从而感受到统计图在日常生活的广泛应用，体会生活中数学思想的重要性。 但是，在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的，比如对学生已有掌握的知 识把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差异，这也对我今后的教学敲响了警钟，要在备教材的同时更要做到备学生。 整节课，在教与学的过程中还是能充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促进学生主动参与，以此引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生学得有益、有效，作为教师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者。整个过程，学生兴趣浓厚，积极性极【 ;精品教育资源文库 】 高，在不断地探索中成为了学习的小主人！我也在练习课的尝试磨练中跨出了一小步！ 【 163 文库：各类精品优质课， 公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】 【平台地址： 】