人教版数学小学四年级上大数的认识：以内数的认识教案.doc

1、【 ;精品教育资源文库 】 亿以内数的认识 教 学 目 标 知识与技能： 1使学生知道生活中有比万大的数 。 2 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感、态度和价值观： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教学用具 图片和计 数器 教 学 过 程 教师导学 学生活动 教学意图 时间 一、 复习导入： 1

2、我们以前都认识过哪些数？ 2数数： 1）从 689 一个一个的数到 712。 2）从 420 一个一个的数到 540 3）从 910 一 个一个的数到 1000 4）从 200 一个一个的数到 1000 3在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口： 13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1请学生拿出计数器，一千一 千地数，当数到 10 个一千时问：一千一千地数， 10 个一千是多少？ 强调：千位上的 10 个珠子怎么办？ 2请学生 10 个 10 个地数，当数到

3、10 个一万时问：是多少 学生自由谈 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数。 10个一千是一万 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 5 20 【 ;精品教育资源文库 】 利用计数器问：怎么表示 10 个一万？ 3照这样继续数下去 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。 拨回去，在万位上拨一个珠子。 10个一万是十万 在十万位上拨1 个珠子。 同桌互相数数 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 全班交流 使学生进一步认识

4、计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教 学 过 程 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 四、作业：做一个数位顺序表 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说

5、出数位顺序表 数位 学生说出数位上的数表示什么 。 学生两人一组，按要求数数，互相检查。 学生举例说明 知道数级、数位。 掌握数位顺序表，理解位值的概念 理解位值的概念 通过数数，理解并掌握计数规律。 体会大数在生活中的广泛应用，培养15 【 ;精品教育资源文库 】 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作文档等上百万资源。】 【平台地址： 】 学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 板书设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示 8 个十万