（新教材）1 沁园春长沙 课件ppt—2020年秋语文统编版必修上册.ppt

1、沁园春沁园春 长沙长沙 学习目标学习目标 v1.有感情地朗读课文，并能熟读成诵。有感情地朗读课文，并能熟读成诵。 v2.感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。 v3.品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体 会诗人的思想感情。会诗人的思想感情。 v教学重点教学重点: v 感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。感悟诗歌中炼字修辞手法的运用。 v教学难点教学难点: v 品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体会诗品读诗歌意象，感受其中蕴含的意境，体会诗 人的思想感情。人的思想感情。 关于词的常识关于词的常识 v 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名词这

2、种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名 “长短句长短句”、“诗余诗余”等。最初的词都是配乐歌唱等。最初的词都是配乐歌唱 的，写词时依据的乐谱叫做的，写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的，各种词调的 名称便是名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、 “西江月西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如等。有的作家在词牌下另标词题，如 沁园春沁园春 长沙长沙。 v 词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成 为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制 这首词的形式（句数、平仄、押韵等），紧

3、连着词这首词的形式（句数、平仄、押韵等），紧连着词 牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形 式，词题表明内容。如式，词题表明内容。如沁园春沁园春长沙长沙、沁园沁园 春春雪雪等。等。词可分词可分豪放派豪放派和和婉约派婉约派. 词的分类词的分类 字数：字数： 小令：小令：58字以内；字以内； 中调：中调：5990个字；个字； 长调：长调：91个字以上。个字以上。 片段：最短的小令只有片段：最短的小令只有14字，最长的长调有字，最长的长调有 200个以上，每一首词有分段，词中称为：个以上，每一首词有分段，词中称为： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇

4、幅较短；单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕 后阕；后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠 极少见。极少见。 毛泽东毛泽东(1893年年12月月26日日1976年年9月月9日日)， 字润之，湖南湘潭韶山冲人。字润之，湖南湘潭韶山冲人。 伟大的马克思主义者，中国共产党、中伟大的马克思主义者，中国共产党、中 国各民族人民的伟大领袖和导师。国各民族人民的伟大领袖和导师。 作者简介作者简介 背景材料之一背景材料之一 【作者简介】毛泽东【作者简介】毛泽东(18

5、93-1976) ,“掌上千秋史，胸中掌上千秋史，胸中 百万兵百万兵”的伟人，中国现代的伟人，中国现代政治家政治家,思想家思想家,军事家军事家。 1913-1918年年,就读于湖南省第一师范，读书期间呼朋引就读于湖南省第一师范，读书期间呼朋引 伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。到橘子洲头和南湖港伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。到橘子洲头和南湖港 一带游泳。一带游泳。 1917年年,主持校发会主持校发会,经常在一起谈古论今，抒发壮志。经常在一起谈古论今，抒发壮志。 1918年年4月月, 创立了以改造中国和世界为其奋斗目标的创立了以改造中国和世界为其奋斗目标的 新学会。新学会。 1920年年,领导成立了

6、湖南共产主义小组。领导成立了湖南共产主义小组。 1921年年,参加中共一大。参加中共一大。 1925年秋年秋,军同赵恒锡下令通缉毛泽东军同赵恒锡下令通缉毛泽东,毛择东被追离开毛择东被追离开 容乡去广东容乡去广东,路过长沙路过长沙,满目湘江满目湘江,游橘子洲头游橘子洲头,满目秋景满目秋景, 読今追音読今追音,文思泉涌文思泉涌,咏成此篇。咏成此篇。 v 在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡 和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、 社会和人生题目，常引社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有国家兴亡，匹夫有 责责”来激来激励本人

7、，立志要成为国家的励本人，立志要成为国家的“栋梁栋梁 之才之才”，与同窗约定，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不三不谈：不谈金钱、不 谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚 友。友。在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘 江游泳，写下了江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水自信人生二百年，会当水 击三千里击三千里”的豪迈诗句。的豪迈诗句。 写作背景：写作背景： 1911年，年，18岁的毛泽东岁的毛泽东 来到湖南省会长沙，开始了来到湖南省会长沙，开始了 他在此地长达他在此地长达13年之久的求年之久的求 学和革命斗争生活。学和革命斗争

8、生活。1913年年 至至1918年，在省立第一师范年，在省立第一师范 学校读书。学校读书。1918年年4月，与月，与 何叔衡等同志创立了以改造何叔衡等同志创立了以改造 中国和世界为奋斗目标的新中国和世界为奋斗目标的新 民会。民会。1919年起，先后在长年起，先后在长 沙修业小学、第一师范附属沙修业小学、第一师范附属 小学等学校任教。小学等学校任教。 “五四五四”时期，他组织领导时期，他组织领导 了长沙学生和市民的爱国运动，了长沙学生和市民的爱国运动， 主编主编湘江评论湘江评论，发表一系，发表一系 列重要论文。列重要论文。1920年年9月，他与月，他与 何叔衡等同志建立了湖南共产何叔衡等同志建立

9、了湖南共产 主义小组。主义小组。1923年年4月，他离开月，他离开 长沙，赴上海、广州等地继续长沙，赴上海、广州等地继续 从事革命工作。从事革命工作。1925年春，他年春，他 回湖南老家指导农民运动。同回湖南老家指导农民运动。同 年秋，自韶山赴广州接办农民年秋，自韶山赴广州接办农民 运动讲习所，途经长沙，游橘运动讲习所，途经长沙，游橘 子洲、岳麓山，追怀子洲、岳麓山，追怀1911年至年至 1923年间在长沙的求学生活和年间在长沙的求学生活和 革命斗争经历，写成这首境界革命斗争经历，写成这首境界 开阔、气势恢弘的不朽诗篇。开阔、气势恢弘的不朽诗篇。 放朗读视频、诵读指导 诵读引领诵读引领 读诗词

10、要有明显的读诗词要有明显的节奏感节奏感，无节奏感的朗读，无节奏感的朗读 不仅索然无味，也很难表达出诗的思想感情。诗不仅索然无味，也很难表达出诗的思想感情。诗 词中的节奏，在朗读时主要是通过语调中的词中的节奏，在朗读时主要是通过语调中的停顿停顿 来表现的。停顿是指语句或词语之间声音上的间来表现的。停顿是指语句或词语之间声音上的间 歇。在诗歌里，特别是古典诗词里，每一行有几歇。在诗歌里，特别是古典诗词里，每一行有几 个停顿，每个停顿包括几个音节，都是有规律的。个停顿，每个停顿包括几个音节，都是有规律的。 我们把这种停顿也称为我们把这种停顿也称为节拍节拍。诗词的节拍，大多。诗词的节拍，大多 是两个字

11、为一拍，遇到五、七、九这样的单数句，是两个字为一拍，遇到五、七、九这样的单数句， 又大多最后一字或倒数第三个字为一拍，但起引又大多最后一字或倒数第三个字为一拍，但起引 领作用的字，必须一字为一拍。如领作用的字，必须一字为一拍。如沁园春沁园春长长 沙沙，可以按照如下的节奏划分：，可以按照如下的节奏划分： 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头头。看。看/ / 万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染，漫江尽染，漫江/ /碧透，百舸碧透，百舸 / /争争流流，鹰击，鹰击/ /长空，鱼翔长空，鱼翔/ /浅底，万类浅底，万类/ /霜霜 天天/ /竞竞/ /自自由由

12、。怅。怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地，谁大地，谁 主主/ /沉沉浮浮 ？ 携来携来/ /百侣百侣/ /曾曾游游，忆，忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月岁月 稠稠。恰。恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意意 气，挥斥气，挥斥/ /方方遒遒。指点。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，文字， 粪土粪土/ /当年当年/ /万户万户侯侯。曾。曾/ /记否，到记否，到/ /中流中流/ /击击 水，浪遏水，浪遏/ /飞飞舟舟 ？ 模仿范读，带有感情地模仿范读，带有感情地大声自读大声自读这首词。这首词。 掌握生字词掌握生字词 v给下面加线字

13、注音给下面加线字注音 （1 1）沁沁园春（园春（ ） （2 2）峥嵘峥嵘岁月（岁月（ ) ) （3 3）百）百舸舸争流（争流（ ） （4 4）怅）怅寥廓寥廓（ ）（）（ ） （5 5）沉）沉浮浮（ ） （6 6）挥斥方）挥斥方遒遒（ ） （7 7）浪）浪遏遏飞舟（飞舟（ ） qn zhng rng g lioku f qi 齐读，整体感知齐读，整体感知 思考上、下片主要写什么内容思考上、下片主要写什么内容 v上片：写景，描绘湘江绚丽多上片：写景，描绘湘江绚丽多 彩的秋景图彩的秋景图 v下片：抒情，借回忆青年时代下片：抒情，借回忆青年时代 的革命活动抒发革命豪情。的革命活动抒发革命豪情。 【合作

14、探究】【合作探究】 1 1、毛泽东的另一首词、毛泽东的另一首词沁园沁园 春春雪雪，有三句话可以回答，有三句话可以回答“苍苍 茫大地，谁主沉浮？茫大地，谁主沉浮？”的问题，这的问题，这 三句话三句话 是：是： 。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 2、朗读、朗读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，看一，看一 看这三句描述了一幅什么样的图画？将这句诗作为全看这三句描述了一幅什么样的图画？将这句诗作为全 诗的首句有什么作用诗的首句有什么作用? 独立寒秋图独立寒秋图 v开篇这句点明了开篇这句点明了时间、地点、环境时间、地点、环境，但为适，但为适 应

15、诗词格律的要求，词人采用了应诗词格律的要求，词人采用了倒装和省略倒装和省略 的形式，其正常顺序应为：的形式，其正常顺序应为：寒秋，（我）独寒秋，（我）独 立（于）北去湘江（的）橘子洲头立（于）北去湘江（的）橘子洲头。 v炼字，即根据炼字，即根据内容内容和和意境意境的需要，精心挑选的需要，精心挑选 最贴切、最富有表现力最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。的字词来表情达意。 其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表 现人或事物。古人作诗，常常出现现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一吟安一 个字，捻断数茎须个字，捻断数茎须”的意境。杜甫也曾说的意境。杜甫也曾说

16、“为为 人性僻耽佳句，语不惊人死不休人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。 v下面，让我们在具体的分析中了解下面，让我们在具体的分析中了解“炼字炼字” 的艺术。的艺术。 炼字炼字 3 3、“独立独立”能否改为能否改为“站立站立”或者其他或者其他 的词语呢？说出你的理由。的词语呢？说出你的理由。 联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛 泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达 长沙，长沙，独自来到橘子洲头独自来到橘子洲头。可见一个。可见一个“独独” 字再现了当时的字再现了当时的特定环境特定环境，但诗人身处险境，但诗人身处险境 仍然仍

17、然“独立寒秋独立寒秋”，坦荡从容坦荡从容。 “立立”挺立，屹立，挺立，屹立，“独立独立”顶天立地，突顶天立地，突 出卓尔不群的个性以及勇于承担革命重任的出卓尔不群的个性以及勇于承担革命重任的 气度与豪情。气度与豪情。 4、文中、文中“看看”引领的诗引领的诗 句有哪些？（朗读出来）句有哪些？（朗读出来） 看万山红遍，看万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 阅读阅读“看看”字所引领的诗句，谈谈作者笔下的秋天具字所引领的诗句，谈谈作者笔下的秋天具 有怎样的特点，你是怎么看出来的？（抓

18、住意向分析）有怎样的特点，你是怎么看出来的？（抓住意向分析） 概貌概貌 万万山山 层层林林 漫漫江江 长长空空 浅浅底底 色彩色彩 山势绵延山势绵延 树木深茂树木深茂 河水充盈河水充盈 秋空开阔秋空开阔 江水明澈江水明澈 红红遍遍 尽尽染染 碧碧透透 壮阔、深广、明丽壮阔、深广、明丽绚丽浓重绚丽浓重 力量力量 争争 击击 翔翔 强健自由强健自由 诗人笔下的秋天是壮阔、深广、明丽的，它的诗人笔下的秋天是壮阔、深广、明丽的，它的 色彩是绚丽浓重的，它的力量是强健自由的。色彩是绚丽浓重的，它的力量是强健自由的。 “看看”字引领的诗句描绘了一幅怎样的图画？字引领的诗句描绘了一幅怎样的图画？ 诗诗怎样变

19、换视角怎样变换视角，用哪些，用哪些描写方法描写方法大好秋色的大好秋色的 呢？呢？ 湘江秋景图湘江秋景图 远眺远眺 近观近观 仰视仰视 俯瞰俯瞰 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 静静 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 静静 动动 鹰击长空鹰击长空动动 鱼翔浅底鱼翔浅底动动 小结：小结：远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅 多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 诗的

20、艺术“炼”字 “看看”字统领的字统领的哪几个词用得好？哪几个词用得好？为什么？为什么？ v1. 染：红得深透，用了拟人手法，层层的枫林仿若人工染成。让人联想染：红得深透，用了拟人手法，层层的枫林仿若人工染成。让人联想 星火燎原的革命火炬。星火燎原的革命火炬。 v - 古人就曾用过染字。王实甫古人就曾用过染字。王实甫西厢记西厢记 v - “晓来谁染霜林醉，总是离人泪晓来谁染霜林醉，总是离人泪” v2. “透透”强调水的清澈见底。强调水的清澈见底。 v-“ 争争”渲染了千帆竞发、争先恐后的热闹气氛。渲染了千帆竞发、争先恐后的热闹气氛。 v3.“ 击击”可以改为可以改为“飞飞”吗？吗？ v- 不可以

21、，击能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击天空的强劲有力。用飞字一不可以，击能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击天空的强劲有力。用飞字一 般，没有力度！般，没有力度！ v4. “翔翔”改为改为“游游” 怎样？鱼儿怎能像鸟儿飞翔呢？怎样？鱼儿怎能像鸟儿飞翔呢？ v- 翔字写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的轻快，像在天空翔字写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的轻快，像在天空 中飞翔一样。浅底非真水浅而是水清，显得水浅。蓝天倒映碧水，古人中飞翔一样。浅底非真水浅而是水清，显得水浅。蓝天倒映碧水，古人 “秋水共长天一色秋水共长天一色”，鱼在天空中的游动就像飞翔，生动传神。，鱼在天空中的游动就像飞翔，生动传神。

22、 赏析：赏析：“万类霜天万类霜天竞竞自由自由”这句词好在哪里？这句词好在哪里？ v 此句写出了万物动态的雄壮美。万物动态的雄壮美。由眼前景物一 下扩展到世间万物，并作了哲理升华，既然万物都万物都 在秋光中争着过自由自在的生活在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生 存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫 剥削的人民，不是更应该“竟”自由吗？这实际上这实际上 是对被压迫人民的一种是对被压迫人民的一种“召唤召唤”。 v “竞竞”字， 有力地突出了在寒秋严霜寒秋严霜下的万物万物 蓬勃旺盛的生命力蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无对大自然的无 限热爱和由衷赞美限热爱和由衷赞美。 5

23、、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话之前这句话之前 词人的笔墨聚焦于秋景，那么，由赞美秋景到提出问词人的笔墨聚焦于秋景，那么，由赞美秋景到提出问 题，其中的内在联系是什么？题，其中的内在联系是什么？ 词人词人由大自然的胜衰荣枯由大自然的胜衰荣枯引出了引出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问的问 题，题，“主沉浮主沉浮”在这里是在这里是主宰国家命运，掌握民族前途主宰国家命运，掌握民族前途 之意，实质是词人进入之意，实质是词人进入深沉的历史思索深沉的历史思索，提出，提出革命领导革命领导 权权的问题。的问题。 “问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的是全诗的

24、“诗眼诗眼”。 书写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀书写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀 和壮志豪情。和壮志豪情。 上阕就是这样通过写景，提出上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，的问题， 表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。 4、下片写了什么内、下片写了什么内 容？容？ 5、对上片、对上片“问苍茫问苍茫 大地，谁主沉浮？大地，谁主沉浮？” 的回答是什么？的回答是什么？ 抒情抒情： “忆忆”往昔往昔峥嵘岁月稠峥嵘岁月稠 同学少年同学少年 风华正茂风华正茂 书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒 指点江山指点江山 激扬文字激扬文字

25、粪土当年万户侯粪土当年万户侯 答答到中流击水，浪遏飞舟。到中流击水，浪遏飞舟。 （号召革命青年应该激流勇进，担负起历史的重任。）（号召革命青年应该激流勇进，担负起历史的重任。） “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”这两句这两句 在全词中起到了一个什么作用呢？在全词中起到了一个什么作用呢？ 一般分上下两片的词，其一般分上下两片的词，其下片首句下片首句又称又称过片过片，在，在 词中起词中起承接过渡承接过渡作用。词的上下片写法上也有分工，作用。词的上下片写法上也有分工， 常常常常上片写景、下片抒情上片写景、下片抒情，因此填词时非常注重过片。，因此填词时非常注重过片。 本词

26、上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然 而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对 往昔生活及往昔生活及“同学少年同学少年”中，在此过度非常的自然，中，在此过度非常的自然， 衔接也是非常的巧妙的。衔接也是非常的巧妙的。 “到中流击水，浪遏飞舟”这一情景蕴含着词 人怎样的感情？ 勉励战友激流勇进，像当年中流击水那样，勇敢 投身革命风浪中，担负起主宰国家命运前途的大 任。 遏：阻止，遏制。充满力度，强劲有力。 夸张的说法。当大风大浪遏止了船舶行驶 的时候，我们却敢于在这个时候到中流游泳 沁园春沁园春

27、 长沙长沙 上阕上阕 下阕下阕 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头 远眺远眺 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 近观近观 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 仰视仰视 俯瞰俯瞰 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 静静 景景动动 景景 （群山）（群山） （江中）（江中） （江中）（江中） （群山）（群山） （天空）（天空） （水底）（水底） 书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒 （英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢） 指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 （意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬） 战斗风

28、貌战斗风貌 中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底） 问问谁主沉浮？谁主沉浮？答答同学少年！同学少年！ 英雄气英雄气 概概 景中寓情景中寓情 情中显志情中显志 课堂课堂 小结小结 艺术特点 政治与艺术的统一政治与艺术的统一 情与景的交融情与景的交融 万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染（象（象 征）征）星火燎原的革命火炬星火燎原的革命火炬 漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流（象征）（象征） 波澜壮阔的革命潮流波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底（象征）（象征） 争取自由的革命理想争取自由的革命理

29、想 中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟（象征）（象征） 勇往直前的革命理想勇往直前的革命理想 （景）（景） 革命的政治内容和革命的政治内容和 完美的艺术统一完美的艺术统一 （情）（情） 交融交融 意象意象万山万山 层林层林 漫江漫江 百舸百舸 雄鹰雄鹰 游鱼游鱼 意境意境生机勃勃生机勃勃 壮阔绚丽壮阔绚丽 感情感情乐观热烈、奋发向上乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势 一切景语皆情语一切景语皆情语景中寓情景中寓情 意意 创作者的思想感情创作者的思想感情 象象 作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人的诗人的 思想感思想感 情与

30、客情与客 观物象观物象 融合形融合形 成意象。成意象。 意境意境 诗人通过种种意诗人通过种种意 象的创造和组合所构象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的成的一种充满诗意的 艺术境界艺术境界 如何由意象到意境？ “意象” 总结 v纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪 迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。 v全词上阕写景，意境开阔，气魄豪迈，；下全词上阕写景，意境开阔，气魄豪迈，；下 阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。 v艺术手法：上阙艺术手法：上阙景中寓情景中寓情 v 下阙下阙情中显志情中显志 有感情地齐读全诗

31、，注意语速和语调。有感情地齐读全诗，注意语速和语调。 比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什 么特色？表现了作者什么样的情感？么特色？表现了作者什么样的情感？ 天净沙天净沙 秋思秋思（元（元 马致远马致远 ） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯！夕阳西下，断肠人在天涯！ 秋词二首（其一）秋词二首（其一） （唐唐 刘禹锡）刘禹锡） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排 云上，便引诗情到碧霄。云上，便引诗情到碧霄。 沁园春沁园春长沙长沙（毛

32、泽东）（毛泽东） “湘江秋景图湘江秋景图”。 迁移训练迁移训练 作品作品 景色特点景色特点 表达情感表达情感 秋思秋思 萧索萧索 寂寥寂寥 悲伤孤独悲伤孤独 游子思乡游子思乡 秋词秋词秋高气爽秋高气爽 充满力量充满力量 乐观开朗乐观开朗 豁达向上豁达向上 湘江湘江 秋景秋景 绚丽多姿绚丽多姿 充满生机充满生机 开朗昂扬开朗昂扬 积极向上积极向上 毛泽东笔下的秋与古人笔下的秋毛泽东笔下的秋与古人笔下的秋有何不同？有何不同？ 毛泽东毛泽东 古人古人 绚丽多彩，生机盎然。表达了作者绚丽多彩，生机盎然。表达了作者 对祖国山河的热爱，对景物的赞美对祖国山河的热爱，对景物的赞美 和欣赏，对当时革命形势的深

33、切感和欣赏，对当时革命形势的深切感 受。受。 作为一种传统文化积淀，古代文人作为一种传统文化积淀，古代文人 多写怨秋、悲秋，把秋写得肃杀悲多写怨秋、悲秋，把秋写得肃杀悲 凉，清冷惨淡，什么凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲自古逢秋悲 寂寥寂寥”“”“万里悲秋常作客万里悲秋常作客”“”“秋风秋风 秋雨愁煞人秋雨愁煞人” 古人写秋多悲秋、哀秋，毛泽东笔下的秋绚丽多 姿、充满生机。与气度、胸襟、心境、性格、身份有 关。 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的 政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博 大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性 格，不同于那些多愁善感的纤弱文人。 1925年

34、革命运动正蓬勃发展，作者对未来充满豪 情壮志。所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势 磅礴，充满豪情。 毛泽东诗词的崇高美毛泽东诗词的崇高美 壮景 万山红遍 百舸争流 鹰击长空 浪遏飞舟 千里冰封 万里雪飘 四海翻腾云水怒 五州震荡风雷激 天高云淡，望断南飞雁 拓展研究拓展研究 毛泽东诗词的崇高美毛泽东诗词的崇高美 壮形 鲲鹏展翅 九万里 山舞银蛇 原驰蜡象 万木霜天红烂漫 百万雄师过大江 天连五岭银锄落 地动三河铁臂摇 毛泽东诗词的崇高美毛泽东诗词的崇高美 壮志 粪土当年万户侯 数风流人物还看今朝 红军不怕远征难 万水千山只等闲 独有英雄驱虎豹 更无豪杰怕熊罴 v1 1、你读过毛泽东的哪些作

35、品？、你读过毛泽东的哪些作品？ 自主学习自主学习 沁园春沁园春雪雪 北国风光，千里冰封，北国风光，千里冰封， 万里雪飘。万里雪飘。 望长城内外，望长城内外， 惟余莽莽；惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。分外妖娆。 江山如此多娇，江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，惜秦皇汉武， 略输文采；略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。 俱往

36、矣，俱往矣， 数风流人物，数风流人物， 还看今朝。还看今朝。 人民解放军占领南京人民解放军占领南京 1949.04 1949.04 钟山风雨起苍黄，钟山风雨起苍黄， 百万雄师过大江。百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。天翻地覆慨而慷。 宜将胜勇追穷寇，宜将胜勇追穷寇， 不可沽名学霸王。不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。人间正道是沧桑。 七律七律长征长征 一九三五年十月一九三五年十月 红军不怕远征难，红军不怕远征难， 万水千山只等闲。万水千山只等闲。 五岭逶迤腾巨浪，五岭逶迤腾巨浪， 乌蒙磅礴走泥丸。乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖

37、暖，金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。三军过后尽开颜。 采桑子采桑子重阳重阳 一九二九年十月一九二九年十月 人生易老天难老，人生易老天难老， 岁岁重阳。岁岁重阳。 今又重阳，今又重阳， 战地黄花分外香。战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，一年一度秋风劲， 不似春光，不似春光， 胜似春光，胜似春光， 寥廓江天万里霜。寥廓江天万里霜。 浪淘沙浪淘沙 北戴河北戴河 1954 1954 夏夏 大雨落幽燕，大雨落幽燕， 白浪滔天，白浪滔天， 秦皇岛外打鱼船。秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，一片汪洋都不见， 知向谁边？知向谁边？ 忆秦娥忆

38、秦娥 娄山关娄山关 1935.021935.02 西风烈，西风烈， 长空雁叫霜晨月。长空雁叫霜晨月。 霜晨月，霜晨月， 马蹄声碎，马蹄声碎， 喇叭声咽。喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。而今迈步从头越。 从头越，从头越， 苍山如海，苍山如海， 残阳如血残阳如血 咏蛙 v独坐池塘如虎踞， v绿荫树下养精神。 v春来我不先开口， v哪个虫儿敢作声? 呈父亲 v孩儿立志出乡关 v学不成名誓不还 v埋骨何须桑梓地 v人生无处不青山 课后作业 v1、背诵并默写这首词。 v2、完成学习评价作业上的练习。 v3、收集毛泽东的诗词。 v4、课后练笔：礼赞讴歌青春的价值、美好。课后练笔：礼赞讴歌青春的价值、美好。 v 珍惜青春，让青春在分秒中趟过，让青春的河流更加宽阔；珍惜青春，让青春在分秒中趟过，让青春的河流更加宽阔； 规划青春，让青春在计划中走过，让青春的脚步更加坚定；规划青春，让青春在计划中走过，让青春的脚步更加坚定； 奋斗青春，让青春在汗水中度过，让青春的色彩更加绚丽。奋斗青春，让青春在汗水中度过，让青春的色彩更加绚丽。