第10辑：网络能否毁掉一个年轻人+最萌鞠躬礼-2021年高考各地最新语文模拟考试作文题解及范文30题.docx

1、第 10 辑：网络能否毁掉一个年轻人+最萌鞠躬礼 19.19.阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 作家李尚龙曾发文说：“废掉一个年轻人，只需要三样东西就够了。哪三样呢?一根网线，一台电脑， 一部电话。” 有人看后则补充道：“废掉一个年轻人，两个办法就够了。给他一部手机，给他一个沙发。回家葛优 躺，看视频。大脑废了，四肢也废了。” 对此，某班将以“电子产品和网络能否毁掉一个年轻人”为辩题，举办一次班级辩论会，请你以“正 方”或“反方”的“一辩”的身份拟写一篇辩论稿，选好角度，准备在辩论赛中进行主辩陈述用。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；说理充分，论辩有力；不要套作

2、，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于 800 字。 【参考立意】 “辩论稿”，属于演讲的格式。 标题：点明中心，表明论题。 称呼：尊敬的评委老师、辩手们，亲爱的同学们，大家好! 开头：点明中心，可以技巧开头。我方的辩论观点是： 主体：层次清晰，角度深刻。可分论点引领。用典型的材料、有力的分析，使听众赞同。 结尾：深刻有力，给人启示和回味。客套语：本方主辩陈述完毕，谢谢大家!可以写日期。 不管是正方还是反方，文章都应是积极向上的，充满正能量的。 【例文】 淮南为橘淮北枳，严于律己方为真 尊敬的评委老师、对方辩友： 我方论题是“电子产品和网络不能毁掉一个年轻人”。(开篇亮明观点!) 孟子曾用来揶

3、揄梁惠王的“刺人而杀之，非我也，兵也”与“电子产品原罪论”何异?电子产品与网络 何罪之有?电子产品毁掉年轻人分明是自甘堕落的借口。(活用课本，观点明确!) 电子产品与网络一出现，就能毁掉一个年轻人?也不尽然。鱼传尺素的年代，也有整日提笼架鸟的纨绔 子弟；万物互联的今天，也有借助网络各领风骚的弄潮儿。电子产品与网络毁掉一个年轻人并非是一个颠 扑不破的铁律，“导之东则东，引之西则西”，就如同让甘美之橘变成苦涩之桔的是所处的土壤，而非树 本身。毋庸讳言，自律的缺失才是真正毁掉年轻人的罪魁祸首。(辩证、深刻!) 纷繁复杂的网络世界让我们感叹“乱花渐欲迷人眼”，但“万紫千红总是春”，不能因为自己内心的

4、单调而抹杀更多光明。网络和电子产品同样能为人生赋能。君不见疫情当下，师生之间天南海北一线牵， 更多学生享受到了优质的教育资源；君不见面对西方媒体的选择性失明，中国的年轻人们利用网络向世界 传达事实，表露来自东方的智慧；君不见利用网络樊锦诗开发数字敦煌，让千年的壁画再度“飞天”；君 不见复兴号高铁的呼啸而过，北斗卫星的全球组网哪一个离得开网络和电子产品?网络和电子产品不该被年 轻人们当成自律缺失的遮羞布。 “这是最好的时代，也是最坏的时代”，有借助电子产品和网络“凭崖览八极”的攀登者，也有沉溺 于海量信息“秋月春风等闲度”的碌碌无为之辈。面对爆炸式增长的流量明星，李子柒却逆流而上，严于 律己没被

5、网络洪流所裹挟，不仅吟唱了自己的人生诗篇，还让中华文化在他邦开枝散叶。同样是“一台电 脑、一根网线、一部手机”，怎能武断电子产品和网络会毁掉年轻人呢? “如若你想征服全世界，你就得征服自己。”(恰当，有力!)我与陀思妥耶夫斯基同议。在这个信息催眠 的时代，能否严于律己，正在成为一项挑战。是被网络和电子产品摧折奋飞的翅膀，还是利用之而登上进 步的阶梯，全在你我之手。众声喧嚣更需自律的品质，不被洪流席卷，不被浮华眩晕，你我要时刻高悬达 摩克里斯之剑。 这正是：淮南为橘淮北枳，严于律己方为真。(水到渠成，观点突出!) 谢谢大家! 莫怨外物喧，谨修自律身莫怨外物喧，谨修自律身 大家好。我方的辩论观点是

6、：电子产品和网络不能毁掉一个年轻人。(开篇亮明观点!) 先贤柏拉图曾言：自制是一种秩序，一种对于欲望的控制。是言不谬。与其将失败归咎于电子与网络， 对其忌讳畏惧，不如静修己身，持心自律。 身居喧嚣人世，信息技术高度发达的当下，我曾无数次听到青年沉迷网游竞抢劫偷窃作为生存之道， 也曾目睹公共场合低头族无视红灯险酿悲剧。如此种种不禁令人生出一种一部手机，一根网线，废掉一个 年轻人的忧虑。乍听有理，细想无据。沉溺网络，依赖电子产品的背后，是个人自制的缺失与内心自律的 空白。(语言简洁有力!) 古语有云：勤而自律，心似明镜。外物喧惩既已无法改变，自律自制便是康庄大道上的指路明灯。洛 杉矶四点的太阳与日

7、夜不息的训练屏蔽了外界的评价议论，也见证了曼巴精神的万众瞩目；坚持数年的节 制饮食与高强度运动打消了外界的猜测质疑，也成就了刘雯的名模之路；日夜闭门研读与反复枯燥的发声 训练，弥补了张建一的先天劣势，也奠定了其优秀歌唱家的基础。是自律之心为他们驱散了外界纷扰，擦 去心灵蒙尘，获得生命的荣光。 林清玄告诉我们：“于喧嚣中突围，方可以灵魂浸润灵台，跨 北海，超物外。”电子网络的多重诱惑 下，手持自律方可雕镂本心，永不漫漶。周源拨开迷雾，在一字一句中书写知乎辉煌；扎克伯格擦亮心窗， 一笔一画中描绘脸书传奇：黄森坤屏蔽嘈杂，一言一行中传递电商强音。(精炼!有力!)信息潮流席卷而来， 自持规矩，律己于身

8、，亦可以在新时代百流交汇处弄潮，博一方天地。 互联时代，青年人是被点燃了的药焾，迫不及待地去点亮生命的焰火。自律使用电子网络，我们的时 代享受着“开放融通，互利共济”信息便利，开创着“万物互联，万众创新”的创新路径，汇聚着“以开 放求发展，以互联谋共赢”的多元思想，在经济全球化日益扩大的今天，青年不应做时代的看客，而应做 民族前行之船的舵手，以自律作桨，开拓新的大江大河。 毁掉年轻人的从不是网络和手机，而是物质资料极大丰富下自律的缺席，但物质生活的繁荣带来的不 应视本心的泯灭，而应是性灵的提高。莫怨外物喧嚣扰乱心中安宁，谨修自律方是灵魂长久的滋养，电子 与网络永远拂不乱自律者心中的一池春水。

9、密林蓊郁，前路愈明；山鸟纷鸣，此心愈宁，无怪外物，心怀自律。莫怪网络手机，青年自律亦可笃 志前行。 本方主辩陈述完毕，谢谢! 20.20.阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 受新冠肺炎疫情影响， 师生延期返校。 高三(I) 班语文老师在线上课堂展示了 2 月 23 日新华网刊发的 这两张图片，讨论区一下子热闹起来。 生甲：小患者让我很感动。 生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。 生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。 老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是 在给我们上课。 学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征

10、文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写 一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。 要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【审题】 本题考查话题材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握 材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语 或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视 文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面

11、、完整地 理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现 出来的肯定或否定的态度。 这道作文命题，选用新华网刊发的这两张图片:“最萌鞠躬礼”照片与一百年前的医患互相鞠躬的老照 片放到一起，然后设置命题情境，提供了师生的模拟对话，这个材料情境的内涵并不复杂，然而与照片结 合起来，还挺有意思，也颇有启发性和现实意义。考生写作时从“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意切 入进行写作，都可以。考生写作时，还可以进一步分析医患之间都要心存敬畏，患者对医生，医生对患者， 都是值得尊敬的社会公民，人与人之间就是相互支撑的结构关系。这次新冠疫情，让我们对人类之间的关

12、系有了更深的体验与思考，每一个人都要有人类共命运的新思维，极端个人主义不仅害人，而且还会害“个 人”。要注意侧重医患关系方面的分析写作，毕竟放置到医患关系的层面分析写作是最好的。 【参考立意】 从生甲角度考虑：小患者的鞠躬让人很感动，立意可谓患者要懂得感恩、敬重医者，尤其在这次人类 “战疫战争”中，白衣天使们为了人民的生命不惜牺牲自己，因此，我们更应感恩，应该牢记医者的付出 与大爱。 从生乙的角度立意：护士和院长的举动带给我们启发，医者仁心，尊重患者，谦卑懂礼，心有敬畏。 医生的职责即是治病救人，对待病人，要像爱护自己的亲人一样，把爱心献给患者，把尊重献给每一个生 命，这也是医患关系改善重要一

13、面。 从生丙的角度立意：相隔百年的两幅照片值得人们深思，美好医患关系的延续在中华民族有悠久的传 统，这样传统的医患关系是人类之福，理应发扬光大。 【素材】 一张照片是某医院新冠状隔离房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。另张照片 是上个世纪，某医院院长查房时，小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。在我看来，尽管不同时间，不同 的空间，都传达出相同价值观，那就是仁心即仁爱之心。 仁心，不一定要胸怀天下；英雄，也不一定要杀身成仁。 黎巴嫩诗人纪伯伦说：“我们走得太远，以至于忘了为什么而出发。”随着社会不断的发展，经济 不断腾飞，面对身边的很多事情，呈现出来的大部分都是冷漠之感。我们往往忘

14、记了我们还得要有一颗仁 爱之心。这颗仁心，永远不能丢了。 能够用树立自己的仁心去帮助别人同样去树立，将心比心，将自己的心灵感受去跟同类的人做同一 种心灵的频率和同一种的心灵模拟，这就是仁爱践行的简单方法。这样的方法就是孟子所说的“老吾老， 以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，所以上个世纪的院长对于小患者的仁爱，在当下已经完成了，但是 他们把它推广开来，经过一百年之后，面对大疫情，大灾难的时候，不需要多么口号，也不需要位高权重， 它就这样自然而然的呈现出来。直接打动了我们彼此心灵深处。这就是仁爱的力量。 一边是不谙世事的孩子，一边是看惯生死的医生。这两张照片，被我们成为“最萌医患鞠躬照”。 乍一看

15、，觉得的确萌萌哒，细细一品，又觉得庄重无比，两张照片之间相隔百载光阴，而医患真情绵延犹 在。那一样的姿势，一样的诚意，有小患者对医生的由衷感激，也有医护对患者的尊重爱护。无怪乎，大 家纷纷表示内心瞬间就被照片上流淌的温情融化了。不容我们回避的是，人们在平时也对医护有过误解， 乃至伤害。这里面的原因，有医患关系链出现断裂，也有个体戾气过重，理智缺失。但大难来临，我们又 赧然发现，仇医的心态应该被摒弃，因为医生救的不只是一个人，还可能是一个国。在今天的这堂语文课 上，有同学就评论道：“百年的时光已苍凉，但愿医者间的互爱互敬未冷却。”还有同学说，我们渴望保 温的，又何止美好的医患关系？还有互敬互容、

16、充满善意的人际关系！同学之间，师生之间，乃至陌生人 之间，大抵如此吧！ 【结构】 开头可以结合疫情形式分析，然后写看到两张图片后，以同学身份谈谈认识和思考。这种认识和思 考最好带有真感情，不虚不妄。分析两张图片，都是医者对小患者一种仁爱之心。然后围绕“仁”展开分 析论述，如：其实，人性是相通的，不管是上个世纪，还是如今，医者都是展示出相同的仁爱；小患者的 鞠躬令人动容，护士和院长的回礼体现了互敬互爱等。最后可以写自己的感悟或做法，如“有仁心者，便 如星光，永恒在夜空”等。 【点睛】 对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材 料的主旨出发，选好角度，

17、确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时复习中要注意积累各 类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法” “舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。 【例文】 恭敬鞠躬，感恩有你 今年的寒假确实不同寻常，受新冠肺炎疫情影响，新年之后延期开学。停课不停学，网课平台大放送。 语文老师在线上课堂展示了两张图片：一张图片反映的是 2020 年，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者 治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼；另一张图片反映的是一百多年前的上世纪初，某医院院长查房 时，小患者向他鞠躬致谢，他也顺势

18、回礼。 看了这两张图片，我们瞬间泪奔。全班同学带着哭腔热烈讨论起来，产生了强烈的思想共鸣。大家觉 得语文老师这堂课是“独特一课”，但有“别样收获”。 小患者弱小的身躯深深鞠躬撞击了我们内心深处的敏感部位，让我们无比动容，我们为他懂得感恩而 泪奔。这两位小患者，从身高体态上看，应该是学龄前儿童。他们来到人世间只有几年，懵懵懂懂中还不 大知道人事世故和人情冷暖。他们的鞠躬，完全发自内心肺腑完全出于自然而然，没有矫揉造作没有虚假 成分，是对医生护士的最高礼赞！联想到社会上不少医闹事件，有些人对医生大打出手，有些人甚至丧心 病狂地刺杀医生。不管何因不管出于什么动机，这些行凶者至少不懂感恩，他们是十足的

19、白眼狼。 小患者在治病期间，看到了医生护士的艰辛付出，感受到了“医者仁心”的道理，他们无以为报，只 有用深深鞠躬来表达谢意。是的，这次新冠肺炎肆虐的时候，很多人还来不及看医生就病逝了，很多人得 病后在医院通宵达旦地等床位等检查，很多人确诊后苦苦服药苦苦上呼吸机真的，太难了。新冠病毒 很野性很烈性，传染性强，能在很短的时间里让人的双肺变白变成纤维状，乃至摧毁其它脏器。对于这样 的顽凶病毒，人类起先认识不清，人们谈之色变，说不怕那是假的。然而，那四万余名支援湖北的白衣天 使们，明知山有虎偏向虎山行，面对面地近距离地同病患者们接触，夜以继日地抢救病人，他们累得直接 和衣而卧在走廊上深沉地睡着了。他们

20、穿着厚厚的防护服，闷热沉重，脸上勒出道道红痕。为了不上厕所 免脱防护服，他们少吃少喝竟然穿上尿不湿。这样的人，是可亲可爱可敬的人!他们是人们的健康守护神是 民族的脊梁，理应得到尊重。小患者的弯腰鞠躬，代表了全社会向逆疫而行的白衣天使的最高致敬! 这种感恩致敬，百多年来一脉相承，说明了一个朴素的道理：为人处世，你敬我一尺，我敬你一丈。 再说文雅点，那就是：投我以木瓜，报之以琼琚；受人点滴之恩，当以涌泉相报。正因为如此，在面对着 小患者的深深鞠躬时，院长和护士顺势回礼。互爱互敬，让人倍感人情味十足。人世间能如此，夫复何求 呢? ! 写到此，我的眼眶湿润了，鼻子酸酸的。这个场景给我们上了很重要的人生一课，将会萦绕于我们的 脑海，直到永远。