读后感观后感导写:西迁精神观后感导写-2021届高考作文技法指导.docx
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1、1 “交大西迁交大西迁”观后感导写观后感导写 阅读下面的材料,根据要求写作。 60 多年前,数千名交通大学的师生告别上海,扎根古都西安,为建设大 西北,发展西部教育事业奉献出宝贵年华。其中“中国电机之父”钟兆琳先生, 以花甲之年赴陕,满怀豪情带着学生在一片空地上建起电机实验室;陈学俊教授 和夫人西迁前将上海的房产捐出,扎根在西北大地,为一事,尽一生“西迁 人”将民族和国家置于最高的地位,“舍小家为大家”“心有大我”,一个个闪 光的名字永远镌刻在交大西迁的史册上,成为“西迁精神”不可磨灭的注脚。 2020 年 4 月 22 日下午,在陕西调研的新时代领路人,专程前往西安交 通大学,参观西迁博物馆
2、,勉励广大师生大力弘扬“西迁精神”,抓住新时代新 机遇, 到祖国最需要的地方建功立业,在新征程上创造属于我们这代人的历史功 绩。 热血青春,永不凋零。这些西迁背后的故事跨越时空,至今依然让人热血沸 腾,激励着当代青年奋斗前行,在新时代建功立业。 阅读材料后, 作为新的历史时期的青年人, 我们该如何走好自己的人生之路, 相信“西迁人”已给出了最好的启示,某学校组织观看了“交大西迁”纪实片, 并要求写一篇观后感,谈谈“年轻人如何扣好第一粒扣子”。 要求:自定立意,自拟标题,自选角度;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于 800 字。 【观后感写作模式观后感写作模式 】 1.引内容简介。
3、用简单几句话概括影片内容,做到既扣题又简练。 2.议发表评论。 写这部分时,选择其中一个问题深入思考并写下来,就构成了自己对影片中 某人或某事、某个镜头的个性评价。 3.联抒写感受。 将片中人物与自己进行比较,寻差距,找不足;与身边熟悉的人相联系,阐 发自己的观点;或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象做比较,从正反 两方面谈感受。在写作时,同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事(或 人)使自己的感受有血有肉,叙议结合。总之,一句话,只有联系自己,联系生 活和实际,才能写出真情实感有血有肉有温度的文章 4.结回到总纲。 最后都必须归到“纲”上,这个纲,就是作品本身。在观后感的结尾,最好
4、 与影片照应一下,回扣主题,才会使文章显得完整。 【参考立意】 切题立意: 1.西迁精神砺我行。 2.发扬西迁精神,走好人生之路。 3.携西迁精神,走新长征路。 4.让国家需要领航青春。 5.携西迁精神,奋斗前行。 6.以心中大我,筑青春辉煌。 2 偏题立意: 1.青年的未来。(立意宽泛,审题偏颇,缺少对材料的整体分析) 2.青年发展要关注兴趣爱好。(没有结合材料中“到祖国最需要的地方建功立业” 的情境) 3.青春任翱翔。(脱离了材料关于“西迁精神”的启发,如果写作过程中能紧扣材 料论述尚可,如果脱离西迁精神,就属于跑题作文) 4. 可贵的“逆行”。 (如果仅结合抗疫写“逆行者”就过于狭隘,如
5、果能从抗疫中的 “逆行者”写到改革开放以来逆行到大西北建设祖国的精神, 进而结合自身写出自 己的人生规划,就切合题意) 【佳作赏析】 观交大西迁纪实片有感 是谁?舍尽一生的荣光奔赴贫瘠的战场;是谁?抛弃优越的生活,扎根在西 北为一事件尽一生;是谁他们,有个美丽的名字西迁人。 于纪实片中,我看到了陈学俊教授及夫人西迁前将上海房产捐出,扎根在西 北;我看到了以花甲之年赴陕的“中国电机之父”钟兆琳,满怀激情,挥洒生命 的余光问曰:“感动吗?”答曰:“怎能不感动。” 我不禁想起南方周末里的一段话:国产航母入海,长征五号飞天,那里 有身为工程师的你们在攻坚克难;共和国颁发国家勋章和荣誉称号,那里有已成
6、榜样的你们, 在被世人颂扬; 贫困人口锐减, 那里有身为基层干部的你们在奋战。 借鲁迅先生的一句话:“他们,是中国的脊梁。”为国之发展,国之进步,埋头 苦干,砥砺前行,奉献一生。我想,他们的一生是无悔的,是值得的。 芳林新叶催旧叶,流水前波让后波。青少年,十七八岁的芳华,应当勉励。 我相信,在中国,更多的是农村人,而不是城市人。我们的父辈也曾面朝黄土背 朝天,他们中的大多数人没有机会接受更高质量的教育,困于小学,初中文凭, 而现在我们拥有一次改变的机会高考。曾有人这样评价高考:高考是中国为 数不多的全透明化考试。你知道这意味着什么吗?我想,它至少意味着在高考这 个竞赛上,我们,站在同样的起跑线
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